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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計6
1、體會如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的愛好之情。
2、有感情朗讀課文。
3、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀測動物的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生體會對貓的愛好之情,并初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法,體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
一、復(fù)習(xí)舊知,談話激趣
1、師展示"貓'圖片,復(fù)習(xí)上節(jié)課知識老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)?
生答后師板書:
性格奇怪、頑皮可愛
2、談話激趣:
老舍爺爺是一個著名的大作家,他能把文章寫得生動好玩兒,具體的法寶畢竟是什么?讓我們一起到課文中尋覓,你們樂意嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們帶上你聰慧的鑰匙,自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文,感悟?qū)懛?/p>
1、學(xué)習(xí)前三個自然的寫法:
⑴引導(dǎo)理解"奇怪'的意思。
⑵師問:你從文中哪些地方感悟到貓的性格奇怪?
⑶引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。
①投影出示第一自然段,生齊讀。
②了解貓"老實(shí)、貪玩、盡職'各表現(xiàn)在什么地方?
③讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個法寶是:
運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫明了。
④師小結(jié)提醒:
由于貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,愉快時溫柔可親,不愉快時一聲不出,平日什么都怕,有時又很英勇,這些特點(diǎn)看起來相互矛盾,但又都是事實(shí),所以說貓的性格奇怪。也就是說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的?
⑤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的其次個法寶是:
圍繞中心意思從幾個方面具體寫,也就是先總述后分述,文章才會顯得有條理。
⑷指名讀1、2、3自然段,要求:
讀出奇怪的語氣,生互評。
2、學(xué)習(xí)第4自然段:
⑴默讀第4自然段,說說從哪些地方感悟到小貓的頑皮可愛?
⑵讓學(xué)生從閱讀中感悟把小貓頑皮可愛的特點(diǎn)寫具體的法寶是:
抓住動作進(jìn)行細(xì)致刻劃。
⑶有感情齊讀第4自然段,表現(xiàn)出貓的頑皮可愛。
三、品味詞句,體會感情
1、師以"說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖'為例,示范如何品析詞句。
2、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法(找──圈──悟──讀)師加以確定,并通過投影出示"學(xué)法'。
3、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注,然后小組交流,師巡查指導(dǎo)。
4、全班交流,師相機(jī)補(bǔ)充。
5、思維拓展:
通過交流,我們深深體會到主人是那么愛貓,假使你就是一只貓,主人那么喜歡你,你會怎么做?
6、相機(jī)引出問題:
老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親近關(guān)系呢。
7、通過理解"蹭'的意思,領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的確切性。
8、師小結(jié):
老舍爺爺這篇文章,字里行間充滿了對貓的愛好之情。把貓當(dāng)朋友,當(dāng)家人,當(dāng)孩子,表達(dá)出"人愛貓,貓親人"的人間真情。
9、生有感情朗讀全文,要求:
能表達(dá)出"人愛貓,貓親人"的感情。
四、總結(jié)全文,激發(fā)情感
今天,老師很愉快和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物,可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明白美就在我們身邊,只要我們熱愛生活,認(rèn)真感受。我們就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。
五、布置作業(yè),寫法遷移
課外觀測一種自己最喜歡的小動物,并把觀測所得寫成一篇觀測日記。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會對貓的愛好之情,并初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法,體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個教學(xué)目標(biāo),做到"活而有效',我剛開始時通過談話激趣,激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1~3自然段,領(lǐng)悟的寫作方法,我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí),能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。
然后安排"品味詞句,體會感情'這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時,我先有意作個示范,讓學(xué)生明白怎樣講析,在此基礎(chǔ)上,再放手讓學(xué)生自主研讀,教師巡查指導(dǎo),把握自主研讀狀況,小組或同桌合作,最終組織課堂交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,深化和評價。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時間研讀課文,有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力,從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來,擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由,他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和驕傲感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。又將"讀、說、悟、寫'融為一體,將學(xué)生語文實(shí)踐落到實(shí)處。
但上完這節(jié)課后,我深深覺得假如課前能準(zhǔn)備一些"小貓頑皮可愛'的動畫或圖片,可能效果會好一些,從觀測動畫入手會更直觀地感受到貓的"頑皮可愛'。
江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計,于11月1日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個教學(xué)過程中,展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,給聽課者留下較好的印象,我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色:
1、教師能熟悉教材,目標(biāo)明確,圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
2、指導(dǎo)到位,從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開,如對第一自然段的指導(dǎo)"貓'有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn),是怎樣表達(dá)出來的,我們從的描寫中得到了什么啟發(fā)(或明白了什么),一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析,最終再從教師的領(lǐng)讀,學(xué)生的接讀,讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
3、教師能充分發(fā)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識,學(xué)生的動手、動腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。
4、教師在課堂上面向全體學(xué)生,尊重和相信學(xué)生,課堂師生關(guān)系融洽和諧,采用積極性評價。
要說不足嘛,那也是難免的,本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練,沒有留下
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