《貓》第二課時教學(xué)設(shè)計6

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１、體會如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的愛好之情。

２、有感情朗讀課文。

３、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀測動物的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生體會對貓的愛好之情，并初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣

１、師展示"貓'圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？

生答后師板書：

性格奇怪、頑皮可愛

２、談話激趣：

老舍爺爺是一個著名的大作家，他能把文章寫得生動好玩兒，具體的法寶畢竟是什么？讓我們一起到課文中尋覓，你們樂意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你聰慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。

二、精讀課文，感悟?qū)懛?/p>

１、學(xué)習(xí)前三個自然的寫法：

⑴引導(dǎo)理解"奇怪'的意思。

⑵師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格奇怪？

⑶引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。

①投影出示第一自然段，生齊讀。

②了解貓"老實(shí)、貪玩、盡職'各表現(xiàn)在什么地方？

③讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個法寶是：

運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫明了。

④師小結(jié)提醒：

由于貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，愉快時溫柔可親，不愉快時一聲不出，平日什么都怕，有時又很英勇，這些特點(diǎn)看起來相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以說貓的性格奇怪。也就是說課文前三個自然段都是圍繞哪一句話來寫的？

⑤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的其次個法寶是：

圍繞中心意思從幾個方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。

⑷指名讀１、２、３自然段，要求：

讀出奇怪的語氣，生互評。

２、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴默讀第４自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的頑皮可愛？

⑵讓學(xué)生從閱讀中感悟把小貓頑皮可愛的特點(diǎn)寫具體的法寶是：

抓住動作進(jìn)行細(xì)致刻劃。

⑶有感情齊讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的頑皮可愛。

三、品味詞句，體會感情

１、師以"說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖'為例，示范如何品析詞句。

２、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以確定，并通過投影出示"學(xué)法'。

３、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡查指導(dǎo)。

４、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。

５、思維拓展：

通過交流，我們深深體會到主人是那么愛貓，假使你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？

６、相機(jī)引出問題：

老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親近關(guān)系呢。

７、通過理解"蹭'的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的確切性。

８、師小結(jié)：

老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了對貓的愛好之情。把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，表達(dá)出"人愛貓，貓親人"的人間真情。

９、生有感情朗讀全文，要求：

能表達(dá)出"人愛貓，貓親人"的感情。

四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

今天，老師很愉快和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明白美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，認(rèn)真感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。

五、布置作業(yè)，寫法遷移

課外觀測一種自己最喜歡的小動物，并把觀測所得寫成一篇觀測日記。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會對貓的愛好之情，并初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，做到"活而有效'，我剛開始時通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１～３自然段，領(lǐng)悟的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。

然后安排"品味詞句，體會感情'這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時，我先有意作個示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡查指導(dǎo)，把握自主研讀狀況，小組或同桌合作，最終組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評價。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和驕傲感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。又將"讀、說、悟、寫'融為一體，將學(xué)生語文實(shí)踐落到實(shí)處。

但上完這節(jié)課后，我深深覺得假如課前能準(zhǔn)備一些"小貓頑皮可愛'的動畫或圖片，可能效果會好一些，從觀測動畫入手會更直觀地感受到貓的"頑皮可愛'。

江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計，于１１月１日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個教學(xué)過程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽課者留下較好的印象，我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：

１、教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

２、指導(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導(dǎo)"貓'有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)，是怎樣表達(dá)出來的，我們從的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最終再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

３、教師能充分發(fā)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，學(xué)生的動手、動腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。

４、教師在課堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價。

要說不足嘛，那也是難免的，本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，沒有留下