漢語拼音教案（精選3篇）

第漢語拼音教案〔精選3篇〕漢語拼音教案篇一

1、學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼時(shí)，省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)那么。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固三拼音的拼讀方法，練習(xí)拼音4、認(rèn)讀5個(gè)生字。

1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母。

2、學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)那么。

教學(xué)掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀卡片，認(rèn)讀學(xué)過的聲母，重點(diǎn)復(fù)習(xí)g、k、h、b、p、d。

說說都是怎么記b、p、d這些聲母的。〔順口溜、聯(lián)系數(shù)字〕

二、教學(xué)j、q、x

㈠學(xué)習(xí)聲母j。

1、出示教學(xué)圖片第一幅。

問：圖上畫的是什么？母雞在干什么？

2、出示聲母卡片j，告訴學(xué)生母雞的“雞〞。讀得輕些、短些就是“j〞的音。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

4、啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形。

㈡學(xué)習(xí)聲母q、x。

方法同j。

〔結(jié)合講解字形教順口溜，左上半圓q、q、q，或像個(gè)9字q、q、q，一個(gè)大叉x、x、x。〕

3、啟發(fā)記憶字形。

三、指導(dǎo)書寫

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、抽讀字母卡片。

2、背順口溜。

五、布置作業(yè)

1、制作j、q、x小卡片。

2、把所有的小卡片都拿出來，按學(xué)習(xí)的先后順序排排隊(duì)。

3、比一比，讀一讀。

j—Iq—pq—g〔唱唱有關(guān)的順口溜〕

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀卡片。

聲母j、q、x;韻母ü、а、i。

2、復(fù)習(xí)拼音順口溜〔二拼音、三拼音〕。

3、拼讀音節(jié)。

n—ü→nül—ü→lü。

二、學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)那么

1、導(dǎo)入：ü除了和聲母n、l交朋友相拼外，還和聲母j、q、x交朋友相拼。

2、出示j、q、x與ü相拼的音節(jié)：

jju

q—ü→qu

xxu

⑴問:j、q、x與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？〔ü上兩點(diǎn)變沒了?！?/p>

⑵告訴學(xué)生：在普通話里，j、q、x三個(gè)聲母不能同u成音節(jié)，所以ü上兩點(diǎn)可以省去不寫。但是，我們老是忘了省去兩點(diǎn)還要讀ü，老師編了個(gè)順口溜讓你們記住ü。順口溜：

小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

⑶拼讀音節(jié)。

三、穩(wěn)固三拼音

1、出示音節(jié)小黑板。

jjia

q—i--a→kia

xxia

2、復(fù)習(xí)三拼音的方法。〔順口溜〕

3、拼讀音節(jié)

聲母j,介母I,韻母a，j—i--a→jia

聲母q,介母I,韻母a，q—i--a→qia

聲母x,介母I,韻母a，x—i--a→xia

三音相拼要強(qiáng)調(diào)：聲輕、介短、韻母亮，三音連讀才順當(dāng)。

四、指導(dǎo)看圖讀兒歌

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè)

1、照樣子寫音節(jié)。

k-u→〔ku)n-ü→〔〕j-ü→(〕

q-ü→〔)l-ü→〔〕x-ü→(〕

2、照樣子填空。

dde

t—(e)→te

nne

ggu

k—()→ku

hhu

jju

q—()→qu

xxu

漢語拼音教案篇二

一、教材分析

《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音局部第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議〞指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。〞因此，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氣氛，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會(huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

三、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入〔伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作〕。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

〔黑板上貼有不同顏色的氣球，反面寫有學(xué)過的單韻母?！?/p>

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個(gè)氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？〔單韻母〕

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)〔移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球〕讓氣球“i〞往上飛，飛到“a〞的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，表達(dá)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

〔1〕學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價(jià)。

〔2〕教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

〔3〕在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai

〔4〕指導(dǎo)書寫ai。

請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。

[這局部內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、練習(xí)學(xué)會(huì)ai，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高學(xué)生的評價(jià)能力。]

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛剛大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。

同桌板手腕比賽〔老師喊加油〕。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

〔1〕師：剛剛聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—〞的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

〔2〕看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

〔3〕在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

〔4〕書寫指導(dǎo)。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。

〔1〕同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

〔2〕反應(yīng)。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui〞的字形象圍巾，“ui〞的讀音就是“圍巾〞的“圍〞的讀音。

b、兩個(gè)小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。〞

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？〞

甲：“我今天學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。〞

[這局部內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會(huì)韻母ui。]

三、穩(wěn)固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好假設(shè)干個(gè)花盤，〔班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤〕假設(shè)干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛剛各小組都分到一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，〔手指教室后面的學(xué)習(xí)園地〕。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。

3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

[這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識也得

到穩(wěn)固。

板書設(shè)計(jì)：

四、看圖讀音節(jié)詞

漢語拼音教案篇三

一．教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語拼音

階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

二．教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系

三．教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

3．認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

4．關(guān)于書寫的問題

四．課例設(shè)計(jì)《bpmf》

一．漢語拼音教學(xué)目標(biāo)：

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語拼音〞，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》〞。其中“認(rèn)識大寫字母、熟記字母表〞是二年級的教學(xué)目標(biāo)。

在對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)

階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音，能夠個(gè)個(gè)過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測試、驗(yàn)收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。不搞過關(guān)、驗(yàn)收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識字、開展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。

二．漢語拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部內(nèi)容間的關(guān)系。

漢語拼音共15課，分4個(gè)局部。第一局部〔1—2課〕，教學(xué)6個(gè)單韻母。第二局部〔3—9課〕教學(xué)23個(gè)聲母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)〔包括一些有介音的音節(jié)〕。第三局部〔10—12課〕教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)〔包括一些有介音的音節(jié)〕。第四局部〔13—15課〕，教學(xué)9個(gè)鼻韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)〔包括一些有介音的音節(jié)〕。四個(gè)局部各布置了一個(gè)練習(xí)，用以復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識與技能，并進(jìn)行綜合練習(xí)。

每課一般包括：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖〔1—9課還布置了字母的表音表形圖〕；②漢語拼音書寫教材；③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

此外，每課配有相應(yīng)的“語境歌〞。課本上布置了6首，以“漢語拼音兒歌〞為題，并配上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書中，可供教師在教學(xué)中使用。

三．漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

１．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。

新生初入學(xué)，對一切充溢了好奇，求知欲很強(qiáng)。由于來自不同的幼兒園，有著不同的家庭教育背景和根底，所以個(gè)體差異也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一局部漢語拼音，那么上課時(shí)教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴答復(fù)、急于表示自身，或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源，有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢，又表達(dá)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢，讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做：他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用，使他們的求勝心充分得以表達(dá)。同時(shí)讓后學(xué)的同學(xué)有一個(gè)練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺，他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，以求更快地融入到學(xué)會(huì)的隊(duì)伍中來。這樣我們就在充分地尊重小朋友個(gè)體差異的同時(shí)，既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識，又到達(dá)了訓(xùn)練目的。

２．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多小朋友在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表示出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)等等能讓同學(xué)獲得成績感、樹立自信心的評價(jià)方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

３．認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

首先是關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識記的輔助手段，僅僅是為同學(xué)學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求同學(xué)看圖說話和背誦兒歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。

重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對146個(gè)常用音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、謄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字、與開展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們在搞拼音驗(yàn)收時(shí)，老師們更多地是把拼讀技能的穩(wěn)固與訓(xùn)練放在首位，而無視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點(diǎn)，在每個(gè)練習(xí)中布置了《認(rèn)一認(rèn)》這項(xiàng)內(nèi)容，讓同學(xué)通過看圖認(rèn)識事物，通過拼音認(rèn)識漢字，滿足了同學(xué)急于識字的欲望，同時(shí)在同學(xué)識字中進(jìn)一步穩(wěn)固了漢語拼音。而所認(rèn)識的這些字都為根本字，為后面同學(xué)大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。

４．關(guān)于書寫的問題

書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。也就是說：寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視同學(xué)寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

同時(shí)在寫字過程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。防止簡單、重復(fù)的謄寫。大量的書寫作業(yè)會(huì)使同學(xué)感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的發(fā)生。在這方面，許多老師都有一些好方法，比方課堂上布置書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗(yàn)等等。教材的配套習(xí)字冊上也注意到了這一點(diǎn)，描紅、仿影的練習(xí)布置多，臨寫的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計(jì)了趣味性強(qiáng)的書寫練習(xí)，如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在于提快樂趣防止重復(fù)。

四．結(jié)合《bpmf》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/p>

這一課同學(xué)要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時(shí)我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)同學(xué)說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學(xué)中營造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習(xí)語境歌，最后剝離出bpmf四個(gè)聲母來認(rèn)讀。這里要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，只要小朋友們能理解圖意，引出bpmf四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學(xué)背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時(shí)間帶著同學(xué)多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果舍本逐末，同學(xué)兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學(xué)：

師：〔指圖〕爸爸帶小朋友去看什么呀？

生：大佛

師：對，這就是大佛的“f〞〔相機(jī)掛出卡片f〕

以此類推引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識b、p、m三個(gè)字母。

接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法，反復(fù)示范讓同學(xué)認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓同學(xué)形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的比照。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比擬。讓同學(xué)認(rèn)識、領(lǐng)悟。

同學(xué)從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b〞和“a〞碰到一起就可以拼出“ba〞。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，同學(xué)跟讀，反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法