植樹的季節(jié)說課稿

第植樹的季節(jié)說課稿植樹的季節(jié)說課稿1

一、教材分析：

本單元圍繞“植樹〞這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文，參與課文的綜合活動，可切實(shí)理解樹是人類的好朋友及應(yīng)該如何保護(hù)樹木。懂得“綠化祖國，造福萬代〞的道理。

《植樹的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天，植樹造林是一項(xiàng)不容無視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹的季節(jié)〞這句話描寫了春天是植樹的季節(jié)，人們是怎么植樹的以及為什么要植樹，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對于“植樹〞這一話題隨著社會重視程度的提高，也不斷地加深，但對于我們城市中的孩子來說，他們的親身體驗(yàn)卻很少，因此可以讓學(xué)生從了解樹木對人類的好處入手，從調(diào)查校園環(huán)境做起，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛綠護(hù)綠的理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

識本課17個生字，會寫9個字，能用自己喜歡的方法識字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語句。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，積累語言。

五、設(shè)計(jì)理念：

本課語言清新、生動、充滿詩意，很適合學(xué)生有感情朗讀，所以，在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在讀中感悟，在讀中理解。初讀時認(rèn)識生字詞，品讀時讀出自己對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查了解有關(guān)樹的資料及植樹造林對環(huán)境的作用，生字卡片。

七、教學(xué)過程

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，切入課文

出示：一組春天的美麗的畫面。在這美好的季節(jié)里，你想做點(diǎn)什么？

這些小朋友在干什么？〔指導(dǎo)學(xué)生說的具體一些〕

今天我們共同學(xué)習(xí)《植樹的季節(jié)》

〔二〕初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。

2、同桌合用一本書，相互檢查正音。

3、通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況

4、指名分段讀課文，大家評議。

〔三〕品讀感悟，積累語言

默讀課文，學(xué)習(xí)小組選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并想一想為什么喜歡她？

全班交流。在學(xué)生交流的過程重點(diǎn)品讀“一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地，開始了呼吸。〞引導(dǎo)學(xué)生從這句話中，了解到春天雨水多，太陽充足，對樹木生長有好處，并且對“仿佛整個土地，開始了呼吸〞進(jìn)行想象。

“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。〞引導(dǎo)學(xué)生理解作者用詩一樣的語言贊美了少先隊(duì)員植樹的行為，并且用了比喻句，更加生動。

對這兩句話，要通過范讀、指導(dǎo)讀、指名讀、分組讀等方式，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象。

學(xué)習(xí)第三、五自然段時，要抓住“納涼、采果子、制服風(fēng)沙、空氣新鮮、泥土不會沖走、河水不會泛濫〞等重點(diǎn)詞、句結(jié)合所查找的資料談我們?yōu)槭裁聪矚g植樹。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

3、是呀，植樹給我們帶來這么多的好處，那就讓我們帶著感謝之情來讀讀課文吧。

〔四〕、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

小朋友，又是一年春來到，你看著細(xì)細(xì)的春雨，感受著溫暖的陽光，你會想到些什么

那就做一個小小宣傳員吧，把植樹造林的好處告訴更多的人。

植樹的季節(jié)說課稿2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、識字16個，會寫字9個。

2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文的內(nèi)容。

3、能用自己的話表達(dá)對樹木的熱愛之情。

〖教材分析〗

本文開篇點(diǎn)題“植樹的季節(jié)〞，全文也都是圍繞這一句寫的。緊接著寫為什么春天是植樹的季節(jié)，以及人們怎樣植樹和人們?yōu)槭裁粗矘洹Ｕn文最后又一次點(diǎn)題“所以，春天總是我們植樹的季節(jié)〞。說明為什么植樹的段落比擬抽象，生字、新詞也比擬多，學(xué)生學(xué)起來有一定的困難，應(yīng)采用分散難點(diǎn)、各個擊破的方法幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)會。

學(xué)情分析二年級小學(xué)生一般沒有植樹的體驗(yàn)，但他們渴望植樹，特別是對于山區(qū)的孩子來說，他們更盼望干旱的大山能早日綠樹成陰，為此，我們可以讓學(xué)生從聽名人植樹的故事入手，從中了解樹木對人類的好處，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹木的意識。二年級學(xué)生根本上學(xué)會了獨(dú)立識字，在學(xué)生自學(xué)的根底上進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識字、寫字。

〖教學(xué)過程〗

〔兩課時〕

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、〔放錄音，講鄧爺爺植樹的故事。板書課題。生讀課題?！?/p>

2、同學(xué)們說說自己讀了課題想知道什么？

生：為什么春天是植樹的季節(jié)？

生：人們怎樣植樹？……

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀課文，遇到不懂的生字想方法認(rèn)識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通讀順。

2、同桌互相選擇兩個自然段進(jìn)行聽讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

濕漉漉仿佛扛著一捆捆伐木培土整齊隊(duì)伍

撐開納涼荒山蔥蘢伐木紅艷艷黃澄澄

4、開火車讀課文，大家評議。

5、整體感知：說說讀了課文，你了解到了什么？〔自由說。指名說?！?/p>

［這篇課文的篇幅較長，生字、新詞較多，所以在“初讀〞課文時要給足時間，讓學(xué)生充分地讀，為后面的自主閱讀奠定根底。］

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們再一次地朗讀課文。先選擇自己喜歡的.段落讀一讀，然后同桌互讀課文，最后在小組里交流為什么喜歡它。

小組1：

我喜歡第3段，大家聽：“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓它們整齊地排著隊(duì)，歡送春天。〞小樹也能歡送春天，多美呀！

我還有補(bǔ)充：“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾像小小的樹開放了一朵朵紅花。〞這是比喻的寫法。

我還能照這個句子的樣子說話：“春天來了，我們小學(xué)生像一只只快樂的小鳥飛出課堂，去找春天。〞

小組2：

我們也喜歡這一段，因?yàn)檫@一段是寫我們小學(xué)生種樹，種樹對環(huán)境有好處，特別是在我們山區(qū)，更應(yīng)該植樹。

我也有補(bǔ)充：我建議我班的同學(xué)應(yīng)該像鄧爺爺那樣，每年也能栽活3―5棵樹，一直堅(jiān)持下去，到我們長大后，我們山區(qū)就不會有風(fēng)沙了。

小組3：

我們喜歡第2段，這里有一句“熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸。〞“仿佛〞這個詞很新鮮；土地也會“呼吸〞，太有意思了。

生：老師，我們小組有問題，請看第四段：“我們喜歡植樹，因?yàn)?，我們知道，再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘。〞他們怎么知道小樹能撐起高大的傘？也許小樹沒等長大就被人們砍掉了。

師：誰來幫助他？

生：我來告訴你，現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越懂得保護(hù)樹木，不再砍樹了，所以，小樹一定會“撐起高大的傘。〞

生：不是這樣的，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)實(shí)行了封山禁牧，可還有人把我們村的那幾棵老榆樹的枝條砍下來喂羊。

師：針對這種現(xiàn)象，大家說該怎么辦呢？

生：我們要教育人們保護(hù)樹木。

生：我們做個牌子掛在樹上，寫上：“小樹也有生命，請保護(hù)小樹吧！〞“保護(hù)樹木，人人有責(zé)！〞

師：課后請大家按自己的意愿去做吧！

［讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會善于觀察身邊的環(huán)境，人人爭做綠色小衛(wèi)士。］

生：我特別喜歡第四段，因?yàn)檫@一段里寫小朋友的心愿，希望小樹快快地長大，讓荒山變綠。

生：我也喜歡這一段，里面有“紅艷艷、黃澄澄〞這樣的詞語，讀起來很好聽。

師：同學(xué)們讀了第五段后，你知道了什么？〔默讀課文，邊讀邊想〕

生：讀了這一段我知道了人們?yōu)槭裁粗矘洹?/p>

生：我還能有感情地朗讀這一段。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、在植樹的季節(jié)里，你想對小樹說些什么？〔同桌互說互評。指名說。〕

生：小樹，你是我們?nèi)祟惖呐笥?，沒有你，我們山里的風(fēng)沙更大。

生：小樹，聽我爸說，在我們山里你是活不了的，但我不相信，我會把我洗臉用完的水節(jié)約下來，給你澆水，讓你吸收水分，快快長大。

2、假設(shè)你是一棵小樹，你會對人類說些什么？

生：我會說：“謝謝你們保護(hù)了我，使我健康成長，我會長大，供你們納涼。〞

生：我是你們?nèi)祟惖呐笥眩埬銈兡鼙Ｗo(hù)我。

3、辦展覽“樹木是人類的好朋友〞。辦展覽的活動可以延續(xù)到本單元學(xué)完。

4、課外查找我國植樹節(jié)的來歷，以及有關(guān)名人植樹的故事。

五、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫句子。

1、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥〞、“翠〞兩個字的寫法。

2、練習(xí)用“總是〞說話，并寫下來。

點(diǎn)評：《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的地位，教師在課堂上應(yīng)該通過文本與學(xué)生展開對話交流。教學(xué)一開始，教師就首先注意激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。其次，恰到好處地運(yùn)用討論、探究等學(xué)習(xí)手段。再次，教學(xué)中運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，是理解課文、體會感情、培養(yǎng)想像力的有效措施。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的讀書，理解課文后，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生扮演小樹和人對話。通過對話，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能使學(xué)生的想像力得到開展，同時也表達(dá)了學(xué)生對樹木的熱愛之情。

植樹的季節(jié)說課稿3

一、教材分析：

本單元圍繞“植樹〞這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文，參與課文的綜合活動，可切實(shí)理解樹是人類的好朋友及應(yīng)該如何保護(hù)樹木。懂得“綠化祖國，造福萬代〞的道理。

《植樹的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護(hù)環(huán)境的今天，植樹造林是一項(xiàng)不容無視的任務(wù)。全文圍繞著“植樹的季節(jié)〞這句話描寫了春天是植樹的季節(jié)，人們是怎么植樹的以及為什么要植樹，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語句。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，積累語言。

四、設(shè)計(jì)理念：

本課語言清新、生動、充滿詩意，很適合學(xué)生有感情朗讀，所以，在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在讀中感悟，在讀中理解。初讀時認(rèn)識生字詞，品讀時讀出自己對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

六、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，切入課文

課件出示：一組春天的美麗的畫面。在這美好的季節(jié)里，你想做點(diǎn)什么？

這些小朋友在干什么？〔指導(dǎo)學(xué)生說的具體一些〕

今天我們共同學(xué)習(xí)《植樹的季節(jié)》

〔二〕初讀課文，認(rèn)識生字并整體感知課文

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。

2、通過指名讀、開火車、男女生輪讀、齊讀等方式檢查識字情況。

3、學(xué)生再讀課文，說說自己讀懂了什么？

〔三〕品讀感悟，積累語言

1、由學(xué)生的答復(fù)引出春天是植樹的季節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生找出寫春天的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)生交流的過程重點(diǎn)品讀“一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地，開始了呼吸。〞引導(dǎo)學(xué)生從這句話中，了解到春天雨水多，太陽充足，對樹木生長有好處。

2、學(xué)習(xí)第三自然段時，先讓學(xué)生找出寫動作的詞，再讓學(xué)生用這些動詞串講植樹的過程，再通過朗讀，引出“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。〞引導(dǎo)學(xué)生理解作者用詩一樣的語言

贊美了少先隊(duì)員植樹的行