學(xué)校公共安全教育

學(xué)校公共安全課件第一頁，共二十三頁。一、學(xué)校安全教育的主要途徑（一）在學(xué)校教學(xué)中滲透公共安全教育內(nèi)容

在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程中滲透安全內(nèi)容是中小學(xué)實施公共安全教育的重要途徑之一。小學(xué)階段主要在品德與生活、品德與社會課程中進(jìn)行。（二）多途徑多角度地開展公共安全教育（三）針對性多形式地開展公共安全教育公共安全教育的形式在小學(xué)以游戲和模擬為主，初中以活動和體驗為主，高中一體驗和辨析為主。（四）與相關(guān)部門協(xié)作進(jìn)行公共安全教育第二頁，共二十三頁。二、加強(qiáng)學(xué)校公共安全教育的措施（一）提高對中小學(xué)公共安全教育重要性的認(rèn)識

現(xiàn)階段的學(xué)校安全教育還處于較低水平階段。存在的主要問題1、缺乏對教育內(nèi)容、途徑的整體設(shè)計和規(guī)劃2、安全教育課程設(shè)置比較零散、缺乏系統(tǒng)3、偏重于學(xué)生安全知識的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏安全意識的培養(yǎng)和安全行為的訓(xùn)練。4、學(xué)校安全教育活動重視不夠，實施不力，公共安全教育活動不規(guī)范、隨意性強(qiáng)，缺乏實效。5、學(xué)校安全教育的價值判斷6、實施安全教育的綜合保障機(jī)制不力資源（課時、課程、人員、物資、經(jīng)費(fèi)）評估指導(dǎo)第三頁，共二十三頁。

對公共安全教育重要性的認(rèn)識1、教育就是呵護(hù)與激揚(yáng)人的本性，把人性中所具有的本來的素質(zhì)、能力，甚至潛力開發(fā)與激揚(yáng)出來。2、公共安全教育可以界定為是向?qū)W生傳授生命安全、財產(chǎn)安全、進(jìn)行自我防護(hù)措施的基本常識，培養(yǎng)安全防范與應(yīng)急能力，預(yù)防不測事件發(fā)生，提高（呵護(hù)與激揚(yáng)）安全素質(zhì)的活動。簡單說，就是激揚(yáng)人本來、先天就有的安全素質(zhì)。第四頁，共二十三頁。（二）確保公共安全教育的時間省教育廳等7部門關(guān)于《貫徹中小學(xué)尷尬情景一指導(dǎo)綱要實施意見》的通知中規(guī)定，各中小學(xué)校每學(xué)年開展公共安全教育的時間要在12課時以上，做到教學(xué)計劃、課時、教材、教學(xué)人員、教案、考核“六落實”。第五頁，共二十三頁。（三）加強(qiáng)公共安全教育資源建設(shè)主要包括圖片、文字、動畫、課件、音像制品、軟件、圖文資料、圖書等。學(xué)校要建立公共安全教育的資源庫和添置、形成循環(huán)借閱、使用機(jī)制。第六頁，共二十三頁。（四）加強(qiáng)公共安全教育師資隊伍建設(shè)《綱要》要求“各級教育行政部門和學(xué)校要重視教師隊伍建設(shè)，把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)體系和教師校本培訓(xùn)計劃，分層次開展培訓(xùn)工作，不斷提高教師開展公共安全教育的水平。”第七頁，共二十三頁。（五）加強(qiáng)公共安全教育課題研究對個人來說，安全就是生命對社會來說，安全就是生產(chǎn)力對學(xué)校來說，安全就是教育的生命力第八頁，共二十三頁。（六）重視對學(xué)校公共安全教育的評價和督導(dǎo)評價的重點(diǎn)應(yīng)注重學(xué)生安全意識的建立、基本知識技能的掌握和安全行為的形成，以及學(xué)校對公共安全教育活動的安排、必要的資源配置、實施情況以及實際效果。第九頁，共二十三頁。二、培養(yǎng)學(xué)生安全意識的主要內(nèi)容2010年暑期校本培訓(xùn)第十頁，共二十三頁。珍愛生命安全第一遵紀(jì)守法和諧相處學(xué)生應(yīng)具備的基本的公共安全意識第十一頁，共二十三頁。（一）災(zāi)難自救的意識1、隨時保持強(qiáng)烈的求生欲望。2、保持理智和清醒。3、正確判斷，果斷決策。4、忍痛堅持自救。第十二頁，共二十三頁。（二）暴力、意外事故的規(guī)避意識1、與人為善2、防止樹大招風(fēng)3、避免泄露個人信息4、加強(qiáng)居住安全5、注意夜間安全6、警惕周圍情況7、熟悉相關(guān)生活常識第十三頁，共二十三頁。（三）建立日常安全感

安全感就是人在社會生活中或是情感生活中有種穩(wěn)定的不害怕的感覺。安全感是一種感覺、一種心理；是來自一方的表現(xiàn)所帶給另一方的感覺；是一種讓人可以放心、可以舒心.可以依靠、可以相信的言談舉止等方面表現(xiàn)帶來的。它來自于精神層面和物質(zhì)層面。引導(dǎo)學(xué)生積累社會知識，特別是社會復(fù)雜性和陰暗面的了解。掌握基本生活常識。坦然面對生活的挑戰(zhàn)、遇驚不亂、急中生智、減少無謂的煩惱。第十四頁，共二十三頁。（四）提高中小學(xué)生對生命意義的認(rèn)識“生命只有一次”、“健康是人生之本”、“善待生命，珍惜健康”、“二次斷乳”生命教育的實施，我們要在總體上把握以下幾條原則。

1、科學(xué)性和人文性相融合。生命是生物性和精神性的統(tǒng)一，既需要作科學(xué)的研究，也需要作人文的解讀。

2、認(rèn)識與體驗相結(jié)合。生命教育既要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體，豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗，擁有健康人生。

第十五頁，共二十三頁。3、發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合。生命教育既有關(guān)注每一個學(xué)生健康成長的發(fā)展性目標(biāo)，也有防止禁止毒品、防止性傳播疾病、防止自殺和各類事故等的預(yù)防性目標(biāo)，同時，對于已經(jīng)發(fā)生的青少年學(xué)生危機(jī)問題進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)。三者有機(jī)結(jié)合，缺一不可。

4、學(xué)校、家庭與社會教育資源相整合。生命教育不是另起爐灶，要充分整合現(xiàn)有的教育資源。學(xué)校在課程教學(xué)、綜合實踐活動等方面落實生命教育的同時，要通過家長學(xué)校等多種途徑，積極指導(dǎo)家長在家庭教育中培養(yǎng)子女健康的生活習(xí)慣、與人和睦相處的技能和積極的生活態(tài)度。要充分利用社區(qū)資源，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)的互動互補(bǔ)效應(yīng)，為整體推進(jìn)生命教育提供有力的支撐。第十六頁，共二十三頁。三、應(yīng)對與預(yù)防暴力侵害的方法與技能2010年暑期校本培訓(xùn)2010.8.25第十七頁，共二十三頁。關(guān)于暴力威脅

暴力威脅是指不法分子通過暴力、脅迫、恐嚇等手段，使他人屈服于其控制之下，從而達(dá)到其傷害他人身體、非法獲得他人財物的目的。常見的的暴力威脅包含搶劫、勒索、強(qiáng)奸、毆打、入室犯罪、綁架等。正當(dāng)防衛(wèi)應(yīng)具備的4個條件。

1、必須是針對不法侵害行為；

2、必須是針對正在進(jìn)行的不法侵害行為；

3、必須是針對實施不法侵害的人；

4、方為不能超過必要的限度。第十八頁，共二十三頁。（一）暴力威脅免得自我保護(hù)措施1、義正詞嚴(yán)，當(dāng)場制止。2、處于險境，緊急救援。3、虛張聲勢，巧妙周旋。4、主動避開，脫離險境。5、訴諸法律，報告警察。6、心明眼亮，牢記特點(diǎn)。7、堂堂正正，不貪不占。8、遵紀(jì)守法、消除隱患。第十九頁，共二十三頁。（二）面對搶劫的自救自護(hù)1、遭遇搶劫時自救的基本常識（1）逃跑并非良策；（2）冷靜，順從，莫爭辯；（3）牢記細(xì)節(jié)，事后記錄；（4）事后盡快報警；（5）切勿自入險境；（6）報警時不要太快掛斷電話；（7）沒有電話，記錄的筆記也能成為有力的證據(jù)；（8）盡快把筆記交給警方。2、攔路搶劫的自我防范措施（1）避免單獨(dú)走僻靜路段；（2）預(yù)防飛車搶奪；（3）警惕犯罪分子冒充執(zhí)行公務(wù)的警察或聯(lián)防隊員搶劫；（4）警惕犯罪分子利用迷藥或麻醉劑控制被害人實施搶劫；（5）當(dāng)心犯罪分子設(shè)圈套強(qiáng)賭資。第二十頁，共二十三頁。（三）人身傷害的自救自護(hù)1、平時要有防范措施（1）不炫耀財物、低調(diào)做人；（2）夜間不外出，不去偏僻地方；（3）夜間外出帶哨子、警笛；（4）遇事冷靜，不輕易發(fā)生口角。2、面對歹徒沉著應(yīng)對（1）沉著周旋，拖延時間，伺機(jī)呼救，學(xué)會“智斗”。（2）破財免災(zāi)，以免受傷。（3）智斗不行就“勇斗”，“勇斗”也要用注意方法。3、遭受人身傷害后怎么辦（1）保存證據(jù)；（2）報案。第二十一頁，共二十三頁。（四）恐嚇勒索事件自救措施1、不要害怕，報警是唯一的明智的選擇；2、采取拖延策略，伺機(jī)報警；3、交談或通電話中問出有用信息，記住體貌、聲音特征。4、保持冷靜，配合警察。第二十二頁，共二十三頁。內(nèi)容梗概學(xué)校公共安全課件。小學(xué)階段主要在品德與生活、品德與社會課程中進(jìn)行。1、缺乏對教育內(nèi)容、途徑的整體設(shè)計和規(guī)劃。2、安全教育課程設(shè)置比較零散、缺乏系統(tǒng)。資源（課時、課程、人員、物資、經(jīng)費(fèi)）。省教育廳等7部門關(guān)于《貫徹中小學(xué)尷尬情景一指導(dǎo)綱要實施意見》的通知中規(guī)定，各中小學(xué)校每學(xué)年開展公共安全教育的時間要在12課時以上，做到教學(xué)計劃、課時、教材、教學(xué)人員、教案、考核“六落實”。主要包括圖片、文字、動畫、課件、音像制品、軟件、圖文資料、圖書等。學(xué)校要建立公共安全教育的資源庫和添置、形成循環(huán)借閱、使用機(jī)制。安全感就是人在社會生活中或是情感生活中有種穩(wěn)定的不害怕的感覺。安全感是一種感覺、一種心理。是來自一方的表現(xiàn)所帶給另一方的感覺。是一種讓人可以放心、可以舒心.可以依靠、可以相信的言談舉止等方面表現(xiàn)帶來的。引導(dǎo)學(xué)生積累社會知識，特別是社會復(fù)雜性和陰