乘法口訣表好記方法

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《九九乘法歌訣》，又常稱為小九九。

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的小九九口訣，是從一一得一開(kāi)始，到九九八十一止，而在古代，卻是倒過(guò)來(lái)，從九九八十一起，到二二得四止。

因?yàn)榭谠E開(kāi)頭兩個(gè)字是九九，所以，人們就把它簡(jiǎn)稱為九九。

大約到13、14世紀(jì)的時(shí)候才倒過(guò)來(lái)像現(xiàn)在這樣一一得一九九八十一。

中國(guó)使用九九口訣的時(shí)間較早。

在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰(zhàn)國(guó)策》等書(shū)中就能找到三九二十七、六八四十八、四八三十二、六六三十六等句子。

由此可見(jiàn)，早在春秋、戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，《九九乘法歌訣》就已經(jīng)開(kāi)始流行了。

現(xiàn)在人們一般把那些有心計(jì)、會(huì)算計(jì)、善謀劃的人形容為心里有小九九。

九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算中的基本計(jì)算規(guī)則，沿用到今日，已有兩千多年。

現(xiàn)在小學(xué)初年級(jí)學(xué)生、一些學(xué)齡兒童都會(huì)背誦。

不過(guò)歐洲直到十三世紀(jì)初不知道這種簡(jiǎn)單的乘法表。

西方文明古國(guó)的希臘和巴比倫，也有發(fā)明的乘法表，不過(guò)比起九九表繁復(fù)些。

巴比倫發(fā)明的希臘乘法表有一千七百多項(xiàng)，而且不夠完全。

由于在十三世紀(jì)之前他們計(jì)算乘法、除法十分辛苦，所以能夠除一個(gè)大數(shù)的人，會(huì)被人視若數(shù)學(xué)專家。

十三世紀(jì)之初，東方的計(jì)算方法，通過(guò)阿拉伯人傳入歐洲，歐洲人發(fā)現(xiàn)了他的方便之處，所以學(xué)習(xí)這個(gè)新方法。

當(dāng)時(shí)，用新法乘兩個(gè)數(shù)這類題目，是當(dāng)時(shí)大學(xué)的教材。

乘法表的記憶技巧篇二小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，表內(nèi)乘除法是全冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生必須練好的基本功之一。

在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們大都按順序背熟練有余，但隨意抽背就疙疙瘩瘩了。

也曾經(jīng)有家長(zhǎng)提到該如何幫助孩子背口訣？乘法口訣不是背的，是用的，也就是說(shuō)光死記硬背并不能使孩子爛熟于心，而要通過(guò)真實(shí)的用才能印象深刻、脫口而出。

那么在孩子初學(xué)之時(shí)，該如何幫助他們盡量快而準(zhǔn)確地記憶口訣呢，以下是九九乘法表的記憶技巧。

一、按順序背誦必不可少

這對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難點(diǎn)。

中國(guó)人學(xué)乘法可謂是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，由于發(fā)音簡(jiǎn)單，因而瑯瑯上口，對(duì)于文化程度欠缺的老年人尚能運(yùn)用自如，更何況我們這一代見(jiàn)多識(shí)廣的小學(xué)生呢。

二、理解口訣的意義

在學(xué)習(xí)了乘法的意義之后，相信學(xué)生們對(duì)口訣的意義應(yīng)該能有較好的理解，對(duì)于判斷結(jié)果的大致范圍會(huì)有一定的幫助。

例如68，表示6個(gè)8或8個(gè)6連加，那么當(dāng)學(xué)生背不出口訣時(shí)，可通過(guò)加法算出結(jié)果，或者通過(guò)它的意義估計(jì)出積的結(jié)果大約在50左右，繼而排除一些不可能的結(jié)果，朝這個(gè)范圍思考口訣。

三、推算出口訣的結(jié)果

當(dāng)學(xué)生能按順序熟背口訣后，必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣，例如:二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：89的結(jié)果想不出，則可思考9個(gè)9減去一個(gè)9，也就是819=72，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫(xiě)上72就算了，還應(yīng)把89的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，八九七十二這句也將成為銘記于心的口訣了。

這樣以點(diǎn)帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。

四、找尋積的特點(diǎn)

我們還可通過(guò)積與因數(shù)的一些特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生記憶或判斷結(jié)果的正誤。

例如：1的口訣完全不需要過(guò)多的`記憶，積與另一個(gè)因數(shù)相同；2的口訣結(jié)果都是雙數(shù)，也就是學(xué)生常說(shuō)的2、4、6、8、10；5的口訣末尾不是5就是0，看另一個(gè)因數(shù)，是雙數(shù)則積的末尾是0，是單數(shù)積的末尾就是5。

再有就是根據(jù)兩個(gè)因數(shù)來(lái)判斷積的奇偶性，雙數(shù)雙數(shù)積是雙數(shù)，雙數(shù)單數(shù)積是雙數(shù)，單數(shù)單數(shù)積是單數(shù)。

當(dāng)然這一判斷方法對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑有些難度，適合思維拓展題，若僅僅是為了判斷積的正確與否，也許孩子們并不愿意用。

五、在游戲中熟練

我想這應(yīng)該是該年齡段的學(xué)生樂(lè)于接受的一種記憶方式，因?yàn)榧兇獾谋筹@得很枯燥，多背一些孩子就會(huì)由于興趣的降低而思維混亂、錯(cuò)誤百出，老師可以在課堂中運(yùn)用補(bǔ)口訣比賽或通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)小游戲來(lái)幫助學(xué)生提高興趣。

在家里學(xué)生也可下載一些類似的網(wǎng)絡(luò)游戲或與家長(zhǎng)玩算24點(diǎn)的游戲增加口訣的運(yùn)用機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)口訣記憶并不那么困難。

六、在實(shí)際生活中運(yùn)用

正所謂數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，乘法口訣的運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，課堂是有局限性的。