2021年7月國開(中央電大)專科《學前教育學》期末考試試題及答案4(Word)

年x月x日頁共頁6年7年72021年7案說明：考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2021年9月22日。一、選擇題1.幼兒園心理環(huán)境的特點有(A)A.教育性可控性隱蔽性復雜性B.教育性可控性開放性復雜性C.教育性可控性隱蔽性簡單性D.教育性可控性開放性簡單性2.教育的基本功能是(B)A.社會的功能B.個體的功能C.文化的功能D.育人的功能3.學前兒童道德意志的特點不包括(C)A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅持性不強4.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學校是(D)A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師5.社區(qū)教育起源于(B)A.英國B.丹麥C.法國D.美國A.形象玩具和結構玩具B.成型玩具和未成型玩具C.智力玩具和娛樂玩具D.體育玩具和音樂玩具7.幼兒園等學前教育正式機構與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系第1頁年x月x日頁共頁6學校的是(A)A.家長學校B.親子學校C.家長班D.親子班8.法三個階段，其中第一階段為(D)A.基礎學習期B.鞏固期C.努力期D.前學習期9.幼兒園生活活動的組織原則不包括(C)A.主動性原則B.一致性和靈活性原則C.自主性原則D.實踐性原則10.教師互助形式之一的對話主要包括(C)討論B.信息交換、經驗分享、經常會談C.信息交換、經驗分享、深度會談、專題討論D.信息交換、經驗分享、經常會談、深度討論二、簡答題11.簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。答：不斷學習新的教學理論、經常向教學行家學習、從事教學研究活動。12.簡述幼兒園教育目標的層次結構。答：學前教育總目標、各年齡班的教育目標、短期目標、活動目標。13.簡述幼兒園與社區(qū)合作的意義。第2頁年x月x日頁共頁6答：優(yōu)化社區(qū)學前的教育功能、提高學前教育正式機構的教育質量、促進社區(qū)學前兒童的社會化發(fā)展。答：(1)制約作用：影響學前兒童的行為方式和發(fā)展方向。(2)啟迪作用：引導學前兒童的認知發(fā)展。(3)激勵作用：強化學前兒童的積極態(tài)度。(4)調節(jié)作用：平衡學前兒童的情緒。15.簡述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。答：(1)創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境。(2)以園長為中心，創(chuàng)設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境。第3頁年x月x日頁共頁6(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。三、論述題16.論述學前教育的社會功能及其產生的負面功能。(3)(1)過度教育：現(xiàn)代化進程中兒童成長的苦澀；(2)功能異化：阻礙經濟、政治功能的發(fā)揮。(2)基于“同伴互助”的教(3)基于“反思日記”的教師成長；(4)基于“案例師成長；教學”的教師成長。四、案例題18.新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。第4頁年x月x日頁共頁6習功課或做作業(yè)等。請你用幼小銜接工作的相關原理對以上案例進行分析。答：(1)幼小銜接工作的內容：培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和的學習準備。(2)幼小銜接的主要途徑：日常生活；專門性的主題銜接活動；其他各領域的教學活動。19.“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周色不當，重畫。”太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定打一個大叉子。第5頁年x月x日頁共頁6請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。答：(1)教師是