一年級(jí)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)生人數(shù)早下加減混合授課時(shí)長(zhǎng)40教師日期學(xué)情分析加減混合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減之后進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生已熟練掌握了加減運(yùn)算，因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)生加減混合運(yùn)算的順序，讓他們學(xué)會(huì)正確的計(jì)算。由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，好奇心強(qiáng)，所以我在教學(xué)中運(yùn)用圖片來吸引學(xué)生的注意，課堂上發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo).正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力和分析能力。.結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。.積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重難占八、、教學(xué)重點(diǎn)掌握計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題通過播放丑小鴨動(dòng)畫圖片，講述丑小鴨變成白天鵝的故事。這天這只美麗的白天鵝和它的同伴一起來到一個(gè)美麗的湖邊。二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

認(rèn)真觀察畫面，湖面上有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？怎樣列式？4+3-2算式中既有加法，又有減法，像這樣的算式叫做加減混合運(yùn)算。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二小組討論，如何計(jì)算？學(xué)生討論后得出：按照從左往右的順序計(jì)算，先算4+3=7,再算7-2=5.第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了美麗的湖邊。請(qǐng)你觀察畫面，說說圖意。湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只?，F(xiàn)在湖里有幾只天鵝？列式是4-2+3,先算4-2=2,再算2+3=5.教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三歌謠加減混合并不難，從左往右依次算。加法在前先算加，減法在前先算減。課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)加減混合4+3-2=5（只）4-2+3=5（只）從左往右計(jì)算課后反思1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)的。上課伊始，就以耳熟能詳?shù)墓适隆冻笮▲啞肺撕⒆觽兊淖⒁饬?，再配上畫面，使得孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。在例題中，還是以故事進(jìn)行貫穿，使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學(xué)的進(jìn)行。而且課件畫面，讓孩子們看得入迷，不易走神,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學(xué)〃的意識(shí)和能力。課后反思2、注重學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程中，老師始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W