高考語文小說精讀精練：志賀直哉《灰色的月亮》

2022屆高考語文小說精讀精練：志賀直哉《灰色的月亮》導語志賀直哉，他不僅是白樺派的杰出代表，也是“心境小說”的泰斗，在日本近代文學史上其影響巨大而深遠。他主張善比單純的美更美，要求充分發(fā)展個性和自由的表現自我。其作品大部分取材于自身的生活經歷，大多以自己為主人公，寫身邊瑣事，耳聞目睹的事實和個人感受，不摻雜任何雜質，以觀察細膩，描寫精確為特色。1945年10月16日志賀直哉在電車內目睹了一個瀕臨餓死的少年，同年11月10日作者開始執(zhí)筆寫作，并用4天的時間完成了《灰色月亮》，本篇小說捕捉到了大部分習慣忽視的事物，以簡潔的手法將戰(zhàn)后日本世情的一隅生動而又清晰的呈現出來。文本研讀（注：>>>處為文章精析）灰色的月亮>>>標題象征戰(zhàn)后在物質上陷入匱乏、精神上陷入迷茫的日本社會。

作者：［日本］志賀直哉立在東京車站的失掉了屋頂的走廊里，雖然沒有風，卻感到一陣陣的寒氣，幸而出來的時候穿了一件夾大衣。同來的兩個人，搭上先到來的繞道上野的車子走了，我一個人留在后面，等候繞道品川的車子。天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。大概是陰歷初十左右，月亮很低，不知什么緣故，看來好像很近。時間是八點半的樣子，人很少，寬大的走廊顯得更加寬大了。>>>“失掉了屋頂的走廊”“日本橋旁燒焦的廢墟”“寬大的走廊”等一系列的意象，烘托出荒涼衰敗的氛圍，奠定了整篇小說壓抑陰沉的感情基調。遠遠望見電車的頭燈，不一會就突然近來了。車內乘客不多，我在對面的車門邊，找到了空位子坐下。右手是一個穿束腳褲子的五十歲光景的婦人，左手是一個十七八歲的孩子，大概是少年工人，背對著我，因為座位上沒有靠手板，他就橫坐著，面對著車門。我剛上車的時候偶然瞅見這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴，上半截身子前仰后合地搖晃著。不是他故意在搖晃，是身體往前面倒下去，再直起來，又倒下去，這樣不斷地反復著。如果是打瞌睡，這樣打個沒完，叫人瞅著不好受，我出于本能地跟著少年工人保持了一段距離。>>>情節(jié)的開端。“我”并沒有看清少年的真實狀態(tài)，誤以為是個在車上打瞌睡的孩子，心里有些嫌棄孩子舉止的粗俗，便本能的拉開了與孩子的距離，此時“我的心情是暗淡的。車子到有樂町、新橋，上來了許多乘客，有幾個像是買了東西回家的。一個二十五六歲紅圓臉的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身邊，劈開雙腿在旁邊站下來。在他后面，又被人擠上來一個也扛著帆布包的四十來歲的漢子。漢子上車后，望了望前面的青年?！皵R上去行嗎？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。“慢著，壓上去不行。”青年護住自己的布包，回頭望著那個漢子。“啊，對不起。”他抬頭望一望行李架，行李架上擱不下那個包，他只好在狹窄的地方局促地側著身子，仍舊把包扛在肩上。青年覺得對不起他，說他那個包，可以把一半擱在我和少年工人座位的中間?！安挥昧?，并不沉，只是嫌累贅才想擱一擱，不用了。”那漢子這么說著，輕輕地點了點頭。我在旁邊看著覺得很愜意，這時節(jié)，看來人的脾氣都變好了。>>>情節(jié)的發(fā)展。“二十五六歲紅圓臉的青年”與“四十來歲的漢子”為存放行李而互相謙讓，這個場景讓“我”的心情變好了。車子過濱松町，接著到了品川，有人下去，可是上來的人更多。這其間，那少年工人仍舊前仰后合地搖晃著他的身子?！鞍。此@張臉?！庇腥诉@么說了。說話的是四五個像公司職員中的一個，他的同伴都笑起來了。我這邊望不見少年工人的臉。可是那公司職員說得可笑，大概那一張臉一定是可笑的。車子里頓時充滿了快活的氣氛。>>>本段轉入寫乘客眼中的少年，隨著車子里“充滿了快活的氣氛”，小說的情感線索和人物心理也出現短暫的調整，較為明快的場面，與前后文形成鮮明的反差，強化了小說的悲劇的氛圍。那時候，圓臉的青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點點自己的胃部，小聲地說：“看樣子差不多啦?！蹦菨h子好似吃了一驚，默默地望了一望少年工人說：“是么？”剛才那些發(fā)笑的人，好像也覺得有點奇怪：“是有病么？”“恐怕是喝醉了吧。”他們這樣猜測著，其中一個人說：“看樣子也不像?！边@樣，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作聲了。>>>情節(jié)的進一步發(fā)展?！皥A臉青年”指出了少年“看樣子差不多了”車內的乘客很快反映過來，少年瀕臨餓死的狀態(tài)，“立刻不做聲了”。少年工人的粗布工作服肩頭是破的，從里邊釘上了塊手巾布，倒戴著一頂軍帽，帽檐下露出骯臟的脖子，瘦得可憐。他現在不搖晃身子了，臉不住地挨擦著車窗與車門之間的那塊夾板。這樣子完全是一個孩子，在他迷迷糊糊的頭腦里，大概把這夾板當作了誰，正在和他親熱吧。>>>對少年細致的肖像描寫驗證了“圓臉青年”的猜測。“喂！”站在前面的那個大漢，用手拍一拍他的肩頭，問了：“你上哪兒去？”少年工人沒有答話，那漢子又問了一聲?！暗缴弦叭?。”他很憂郁地回答了?！安粚Π?，你坐倒了，這是到澀谷的車啊?！鄙倌旯と苏酒饋硐胪巴饪?，身體失去了重心，突然向我這邊倒過來。當少年工人向我倒過來的時候，我?guī)缀跸駰l件反射一樣用肩頭把他頂回去了。完全是出于不意地，但我后來想想真覺得奇怪。這動作跟我當時的心情是完全相反的，使我自己也覺得驚奇。當我把他頂回去的時候，他的身體很少有什么抵抗力，這使我心里更覺得不好受。我的體重現在已減到九十多斤，可是少年工人的身體卻比我輕得多。>>>“我”驚訝少年體重如此之輕，也反映了少年長期處于饑鋨的狀態(tài)?！霸跂|京站已經在車上了，坐過了站了——你是在哪兒上車的？”我從他身后問了。少年工人沒回過頭來說：“在澀谷上車的?！薄皬臐壬宪嚕@了一個大圈子?！庇腥诉@樣說。少年工人腦門貼在窗玻璃上，想往窗外望，一會兒又不望了，用僅能聽見的低低的聲音說：“到哪，都沒有關系?！?gt;>>情節(jié)的高潮。這句充滿絕望和無奈的話語已經揭示了少年最后黯淡的命運。少年工人這句自言自語的話，后來一直留在我心里。身邊的乘客們，以后再沒談那少年工人，大家覺得反正沒有辦法了。我也是其中的一個，覺得反正沒有法子了。假使我?guī)е允?，我會送給他安一安自己的心；如果給他錢，即使白天或許也買不到吃的，何況現在是晚上九點鐘了。我?guī)е龅男那椋跐日鞠铝穗娷嚒＿@是1945年10月16日的事情。>>>情節(jié)的結局?！拔摇币惨蝠囦~減重到只有九十多斤，對少年工人的處境也無能為力，最后只能“懷著黯淡的心情”在涉谷站下了車?！拔摇毙那榈镊龅?，不只源于無法幫助少年而產生的失落，更隱含著對戰(zhàn)后物質上陷入困乏、精神上陷入迷茫的國家未來命運的擔憂。［注］小說寫于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，此前美軍對東京進行了多次空襲。知識建構//有限視角//有限視角大都使用第一人稱，從故事中一個人物的角度來講述，只限于寫一個人物的思想感情變化，比全知視角更接近于生活實際，主要是以“我”的口吻表達出來的，以自己親身經歷的眼光去觀察和敘述，可以使文章的主觀色彩更加濃厚，人物心理刻畫更細膩，情感也更加動人。使用第一人稱好處如下：1.第一人稱容易拉近與讀者的距離，使讀者進入“我”這個角色，便于抒發(fā)情感，進行詳細的心理描寫，使文章更具真實性，使讀者能更具體地體會作者心情，更能喚醒讀者內心的感受和思考；2.以“我”的敘述視角來看，可以使文章的情節(jié)雜而不亂，很好地把故事的完整性和統一性結合起來，給讀者營造濃烈的閱讀氛圍。這篇小說即使用第一人稱，以有限視角敘述故事，從電梯上一個生活場景，反映日本當時的社會問題。試題解析1下列對這篇小說相關內容和藝術特色的理解，不正確的一項是（3分）A.小說以遭受空襲后滿目瘡痍的東京為背景，反映了戰(zhàn)后日本社會破敗蕭條、人民饑寒交迫的情景。B.小說標題“灰色的月亮”意蘊豐富，象征著戰(zhàn)后在物質上陷入匱乏、精神上陷入迷茫的日本社會。C.這篇小說既無驚人的事件，也無曲折的情節(jié)，更沒有人物之間激烈的矛盾沖突，整體上平淡無奇。D.小說含蓄地表達了作者的人道主義思想，字里行間透露出對戰(zhàn)爭的厭惡和對被戰(zhàn)爭裹挾的人民的同情。答案:C【解析】本題考查對文學作品的思想內容和藝術特色的分析鑒賞能力?！罢w上平淡無奇”有誤。整篇小說的情節(jié)比較曲折，由開篇“我”對少年工的“嫌棄”，到車上工人對少年工的“取笑”，再到后來真相大白后，“我”對少年工的同情及無能為力，小說情節(jié)有起伏。2文中畫線部分在小說結構上有重要作用，下列理解不正確的一項是（3分）A.在小說前半部分，少年工人的面目是模糊的，本段轉入對其外貌的正面描寫，使人物形象更加具體可感。B.本段是整篇小說中唯一的氣氛較為明快的場面，與前后文形成鮮明的反差，強化了小說的悲劇氛圍。C.本段的情感基調有所變化，隨著車子里“充滿了快活的氣氛”，小說的情感線索和人物心理也出現短暫的調整。D.前文主要寫“我”眼中的少年，本段轉入寫乘客眼中的少年，敘述視角的轉換，增強了小說的敘事張力。答案:A【解析】本題考查對重要語段的理解。“面目是模糊的”有誤，小說的前半部分清晰寫出了少年的整體面目，“本段轉入外貌正面描寫”有誤，本段寫乘客眼中的少年，側面描寫。3

“我”在小說中有何作用？請簡要分析。（4分）答案:①“我”是故事的見證者與參與者，增強了小說的真實性；②“我”是貫穿全文的線索，推動了情節(jié)的發(fā)展；③“我”對少年工人的凄慘處境無能為力，深化了小說的悲劇性主題。（答出一點給2分，答出兩點即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【解析】本題考查次要人物在小說中的作用。思考次要人物“我”的“自身作用”以及情節(jié)方面、人物方面、主題方面、環(huán)境方面的作用。4志賀直哉素有“短篇之神”的美譽，其小說以善于揭示獨特環(huán)境中人物的心境著稱，被評論家們稱為“心境小說”。這篇小說體現了什么樣的心境？作者是如何表達這種心境的？（6分）答案:第一問：體現了作者及乘客們對戰(zhàn)后日本現狀迷茫困惑、灰暗悲涼的心境。第二問：①以小見大。車里的少年工人和其他乘客的處境和心境，正是戰(zhàn)后日本悲慘社會圖景的縮影。②以景襯情。小說開篇描繪了一幅灰暗蕭條的夜景，有力地烘托了車廂中人們灰暗悲哀的心境。③正側結合。小說正面表現“我”黯淡、陰郁的心境，側面表現少年工人和其他乘客的迷惑無奈，強化了小說凄涼哀傷的氛圍。第一問2分，意思答對即可。第二問4分，答出一點給2分，答出兩點即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】本題考查對文本內容、主題的理解以及表達技巧的運用。解答此類題目要理解景物描寫，情感線索，表達技巧的知識點。反饋檢測請結合全文，理解文中劃線句子的含義。（6分）相關鏈接橋邊的老人美國

海明威一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵在幫著推動輪輻?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠了，把一切拋在后面，而農夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在那里，一動也不動。他太累，走不動了。我的任務是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點。完成任務后，我又從橋上回到原處。這時車輛已經不多了，行人也稀稀落落，可是那個老人還在原處。“你從哪兒來？”我問他?！皬氖タ逅箒?。”他說著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。“那時我在看管動物?！彼麑ξ医忉尅！班?，”我說，并沒有完全聽懂?！斑?。”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌衲裂虻模膊幌窆芘５?。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道：“什么動物？”“各種各樣?！彼麚u著頭說，“唉，只得把它們撇下了?！蔽夷曋颍魍錆M非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人，同時一直傾聽著，期待第一陣響聲。它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里?！笆裁磩游?？”我又問道?！耙还踩N，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！薄澳阒坏闷蚕滤鼈兞耍俊蔽覇??！笆前?。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪。”“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！皼]家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！薄澳愕恼螒B(tài)度怎樣？”我問?！罢胃也幌喔桑彼f，“我七十六歲了。我已經走了十二公里，再也走不動了?！薄斑@兒可不是久留之地，”我說，“如果你勉強還走得動，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車?！薄拔乙粫?，然后再走，”他說，“卡車往哪兒開？”“巴塞羅那。”我告訴他?！澳沁呂覜]有熟人，”他說，“不過我還是非常感謝你。”他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會又開口，為了要別人分擔他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔心。可是，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”“噢，它們大概挨得過的?！薄澳氵@樣想嗎？”“當然?！蔽疫呎f邊注視著遠處的河岸，那里已經看不