2016語文教師個人年度教學(xué)工作總結(jié)模板

2016語文教師個人年度教課工作總結(jié)模板自進(jìn)入高三下學(xué)期以來，師生的共同壓力更為大了。特別是為了達(dá)成本校今年度的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù)重任，因此更為地努力工作，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教課工作馬上結(jié)束，回首過去，先將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)。上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，步步為營，對高考所波及的全部知識點要八面玲瓏，即便沒有波及到的，只需和高考相關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必需。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依靠，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對全部考點的知識成竹在胸并自我成系統(tǒng)。教師有針對性的指引學(xué)生，讓學(xué)生自主概括。第三階段是模擬提升階段，主假如進(jìn)行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師一定精講，并且果斷不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。1我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差，并且是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面對的困難和壓力可想而知。只管這樣，我對學(xué)生依舊是不扔掉、不放棄，想方想法指引學(xué)生學(xué)語文，讓他們認(rèn)識到語文關(guān)于他們的高考的重要性。一、激發(fā)興趣、提升講堂質(zhì)量大多數(shù)學(xué)生總感覺語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完整靠運(yùn)氣，并且到高三，各學(xué)科大批的做題，必然給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教課在夾縫中求生計，只好在講堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文創(chuàng)造優(yōu)異的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。.、創(chuàng)造民主講堂讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在講堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)異但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們打掃學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的解說以此感動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到優(yōu)異成效。擅長捕獲每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。2三、.提升效率，上好講評課進(jìn)入高三，面對著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也好多，但我們不可以由于時間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我以為仔細(xì)抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過講評幫助學(xué)生堅固掌握所學(xué)知識，提升運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培育學(xué)生優(yōu)異的思想質(zhì)量和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效門路。講評前仔細(xì)剖析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富裕針對性;講評后，指引學(xué)生意會小結(jié)，注意深入穩(wěn)固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是如何來考的，如，試題自己是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考察文章作者的思想偏向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的各種說法，考察對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考察翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)系詞)第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句能否有語病常用三種方法：語法構(gòu)造剖析法、邏輯事理剖析法和表達(dá)成效剖析法。第四，糾正錯誤務(wù)必落實。關(guān)于教師而言，要認(rèn)識學(xué)生錯在哪處，為什么錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改良復(fù)習(xí)教課3工作。關(guān)于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原由，并更正，掌握防止差錯更正錯誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考察某內(nèi)容、某種角度，相同的考察內(nèi)容，還能夠從哪個角度考。相同的要增補(bǔ)，有些變化的更應(yīng)增補(bǔ)。這樣，即能夠以必定的量的重復(fù)，加上必定的變化，來加強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，精通某一類題。關(guān)于學(xué)生而言，還能夠自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認(rèn)識。此外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促進(jìn)成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);指引成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，建立信心。責(zé)備、譴責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或許以“高考題比我們的練習(xí)更難”相恐嚇，都只好收到事與愿違的負(fù)面效應(yīng)。四、對準(zhǔn)高考，狠抓慣例，著重平常累積語文學(xué)科是一門特別著重累積的學(xué)科，極罕有人能夠不真抓實干就能獲得成功。進(jìn)入高三我部署了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：依據(jù)高考考綱，每日累積易讀錯、寫錯的字詞