初中地理教案模板6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中地理教案模板6篇教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前擬訂的文字材料，做為一名教師，你在新學(xué)期教學(xué)工作開頭前，確定都有制定一份教案。在這里我今天就為您帶來了最新版初中地理教案模板6篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

初中地理教案1

對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講，上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的貫穿課。通過給學(xué)生講解好玩的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味學(xué)識(shí)，以鞏固學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新熟悉，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成喜歡地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

以疑激趣

教學(xué)片段一：(同步表示圖片)——

教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安置在屋頂上，大家說為什么呀?

學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。

學(xué)生2：不對(duì)，沙特阿拉伯很豐饒，石油資源分外豐富，所以不成能是由于窮。

學(xué)生3;老師，是不是由于那地方環(huán)境美好，住在屋頂可以盡情地賞識(shí)周邊的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。

學(xué)生4：不對(duì)，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

老師：同學(xué)們，要想搞領(lǐng)會(huì)理由，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的學(xué)識(shí)自然就豐富起來了，你就能解釋了這些古怪的現(xiàn)象。

學(xué)生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安置在屋頂上?

老師：好吧，請(qǐng)同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安置在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。

學(xué)生們：啊?原來如此呀!

教學(xué)片段二：——

老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)鼓動(dòng)經(jīng)常能取得好勞績的理由是什么?

學(xué)生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。

學(xué)生2：不對(duì)，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。

學(xué)生3：可能是由于他們經(jīng)常追逐野獸練出來的。

學(xué)生4：是不是由于他們經(jīng)常沒有水喝，磨練出了忍饑挨餓的才干，在跑步中不覺得渴、餓。

老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學(xué)的依據(jù)，要想弄領(lǐng)會(huì)理由，大家就的學(xué)好地理?，F(xiàn)在我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長跑運(yùn)鼓動(dòng)需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，對(duì)比適合中長跑運(yùn)動(dòng)，這也是來自東非高原的運(yùn)鼓動(dòng)取得好勞績的一個(gè)重要理由。

教師：通過探究一些問題，同學(xué)們，你們說，學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?好玩沒趣呀?

學(xué)生：好，很好玩。

評(píng)析：

教師提出了一些的問題抓住學(xué)生奇怪的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的奇怪心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言表達(dá)了學(xué)生的主體地位，教師以談話、閑聊的形式來和學(xué)生對(duì)話，表達(dá)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法

教學(xué)片段：

教師問：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道好多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?

學(xué)生1：做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生2：實(shí)時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)

學(xué)生3：上課專心聽講，不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。

學(xué)生4：要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。

教師;假設(shè)你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還的務(wù)必首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤?，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的理由，對(duì)不對(duì)呀?

學(xué)生們：對(duì)

學(xué)生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來。

學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來。

學(xué)生7：假設(shè)不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。

教師：同學(xué)們分析的很對(duì)，學(xué)習(xí)地理離開了地圖，就等與空中樓閣，無源之水，無本之木。

教師：要想學(xué)好地理確實(shí)需要大家做好課前語系、課后復(fù)習(xí)、上課專心聽講，你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖，提高讀圖、識(shí)圖才能。

評(píng)析：

長期以來，全體的課程的學(xué)習(xí)都類似教師講，學(xué)生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，課堂彌漫了民主的氣氛，從對(duì)話中也能感到學(xué)生的熟悉問題的才能還是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。

案例反思：

本課以“閑聊”、“談話”的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的閱歷啟程，遵循從感性熟悉開頭，然后再上升到理性熟悉。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟諳的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師陳述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原那么，使學(xué)生樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

初中地理教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)識(shí)目標(biāo)

了解四川經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的進(jìn)展；了解四川省的交通進(jìn)展。

2.才能目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的優(yōu)勢；培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和綜合分析等才能。

3.情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)、喜歡祖國的情感和終身學(xué)習(xí)地理學(xué)識(shí)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢進(jìn)展地方經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)如何從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度描述一個(gè)地區(qū)。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過程

[引入]四川東西差異大，自然苦難頻繁。更加是20xx年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時(shí)也給四川帶來了更大的機(jī)遇。四川人民在20xx年以14.5%的經(jīng)濟(jì)增速向全國人民遞交了一份合意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟(jì)上急速崛起的呢？讓我們一起走進(jìn)“崛起的四川”。

[教師活動(dòng)]

1.（板書）崛起的四種。

2.用多媒體表示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.

3.提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[學(xué)生活動(dòng)]回復(fù)：

1.……

2.……

[教師活動(dòng)]

1.更正或補(bǔ)充。

2.（板書）西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。

3.家鄉(xiāng)人民把四川創(chuàng)辦成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級(jí)行政單位。

4.提問：家鄉(xiāng)人民挖掘了哪些優(yōu)勢條件來進(jìn)展經(jīng)濟(jì)？

[學(xué)生活動(dòng)]回復(fù)：

1.……

2.……

[教師活動(dòng)]

1.更正或補(bǔ)充。

2.（板書）旅游天堂。

3.（轉(zhuǎn)承）“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè)，地震災(zāi)后急速復(fù)蘇。20xx年，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力實(shí)施重振旅游工程，全省累計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長34.8%.

4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)？

[學(xué)生活動(dòng)]回復(fù)：

1.……

2.……

[教師活動(dòng)]

1.補(bǔ)充飲食文化及紅色旅游資源等。

2.對(duì)旅游資源分類：

自然旅游資源

旅游資源

人文旅游資源

[學(xué)生活動(dòng)]將自己列舉的與老師補(bǔ)充的旅游資源分類。

[教師活動(dòng)]作為學(xué)生，在旅游業(yè)進(jìn)展中我們能做些什么？

[學(xué)生活動(dòng)]完成P.105的活動(dòng)。

[教師活動(dòng)]

1.更正或補(bǔ)充。

2.（轉(zhuǎn)承）旅游業(yè)的進(jìn)展離不開交通。由于受盆地地形的影響，過去的四川有“蜀道難，難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。

[學(xué)生活動(dòng)]完成P.107的活動(dòng)。

[教師活動(dòng)]用多媒體表示四川的進(jìn)展戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生喜歡四川的情感和創(chuàng)辦四川的責(zé)任感。

[師生小結(jié)]

板書設(shè)計(jì)

西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省

自然旅游資源

崛起的四川旅游天堂

人文旅游資源

高速進(jìn)展的現(xiàn)代化交通

初中地理教案3

教材分析

《黃河的治理》選自初中地理八年級(jí)上冊(cè)其次章第三節(jié)的其次課時(shí)，初中地理教材編排的重要原那么是以環(huán)境—資源—人類活動(dòng)為主線，正確表明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重陳述了黃河對(duì)人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為理由及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類務(wù)必養(yǎng)護(hù)和合理利用環(huán)境。

學(xué)情分析

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”；初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn)，易采納以感性材料為主的富于情感色調(diào)的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。留神培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實(shí)施教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理學(xué)識(shí)”（身邊的地理）。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

教學(xué)目標(biāo)

（1）、學(xué)識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生掌管黃河的自然特征；了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn)；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

（2）、技能目標(biāo)（才能的培養(yǎng)）

通過學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的才能得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問題的才能。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過黃河治理的今昔比較，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為理由，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實(shí)，鞏固學(xué)生的辯證觀，學(xué)會(huì)一分為二的對(duì)付問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（１）、黃河自然特征是了解黃河的根基；

（２）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)；

（３）、根治黃河的措施是最終表達(dá)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。

初中地理教案4

教材分析

1．本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生斟酌日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的識(shí)別，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時(shí)又不太留神區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念；

2．本節(jié)核心內(nèi)容是識(shí)別天氣和氣候；功能和價(jià)值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。

學(xué)情分析

天氣是七年級(jí)學(xué)生熟悉較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種熟悉是停留在感性熟悉上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)，天氣和我們之間的關(guān)系，掌管未來天氣的信息，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)，建立起對(duì)大氣的理性熟悉。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能

1、通過看圖議論培養(yǎng)分析和對(duì)比的才能，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。

2、通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能，知道了天氣與氣候的識(shí)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。在熟悉了常用的天氣符號(hào)后，要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡樸的城市天氣預(yù)報(bào)圖。

3、提防培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的才能。

過程與方法

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過看圖聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)對(duì)比、分析、概括才能。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、讓學(xué)生察覺問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、從現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與體驗(yàn)啟程，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，了解地理學(xué)識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、通過記錄天氣預(yù)報(bào)(課后查看)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3、通過師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、對(duì)等、交往的新型師生關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、識(shí)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。

2、熟悉常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。

難點(diǎn)：

1、識(shí)別“天氣”與“氣候”。

2、記住常用的天氣符號(hào)

教學(xué)過程

一、天氣與氣候

教師活動(dòng)：出示圖片：讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象

學(xué)生活動(dòng)：說出圖片中幾種天氣的概況

引出天氣的概念：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的概括狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。

教師活動(dòng)：舉出身邊的例子，提問天氣的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生活動(dòng)：說出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。

教師活動(dòng)：什么是氣候，舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：說出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

教師活動(dòng)：小結(jié)天氣與氣候的識(shí)別與聯(lián)系

列表總結(jié)：識(shí)別：天氣——短時(shí)間、多變；（概念略）

氣候——長時(shí)間、穩(wěn)定性（概念略）

聯(lián)系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對(duì)長時(shí)間天氣的綜合

學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)：以下詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風(fēng)和日麗——天氣；四季如春——?dú)夂颍磺迕鞴?jié)令雨紛紛——?dú)夂?；東邊日出西邊雨——天氣。）

引入：我有個(gè)問題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季火熱。我計(jì)劃1月1日啟程去海南，在去之前，我買好了車票，打定好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個(gè)同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么，天氣是怎樣預(yù)料出來的呢？

二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)

教師活動(dòng)：表示衛(wèi)星云圖。

講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球外觀舉行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，通過計(jì)算機(jī)處理，再合成精致的云圖照片。

1、一道風(fēng)尾為2級(jí)

2、一個(gè)風(fēng)旗為8級(jí)

學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。

教師活動(dòng)：表示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。

（可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏）

生活動(dòng)：講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)。（留神在預(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的依次以及天氣變化怎樣表達(dá)等）

教師活動(dòng)：

課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

學(xué)生活動(dòng)：試回復(fù)出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。

藍(lán)色:代表的是海洋。

教師活動(dòng)：表示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)料天氣的

引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)往往看到天氣預(yù)報(bào)圖上有好多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思？出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。

學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競賽形式回復(fù)出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。

教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)對(duì)比特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。

畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?

學(xué)生活動(dòng)：試回復(fù)出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。

藍(lán)色:代表的是海洋。

教師活動(dòng)：表示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)料天氣的

引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)往往看到天氣預(yù)報(bào)圖上有好多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思？出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。

學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競賽形式回復(fù)出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語言表達(dá)出來。

教師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)對(duì)比特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。

畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

風(fēng)級(jí)的表示方法：

1、一道風(fēng)尾為2級(jí)

2、一個(gè)風(fēng)旗為8級(jí)

學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。

教師活動(dòng)：表示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來預(yù)報(bào)天氣。

（可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏）

生活動(dòng)：講解全國各大城市的天氣預(yù)報(bào)。（留神在預(yù)報(bào)過程中要按緯度從高到低的依次以及天氣變化怎樣表達(dá)等）

教師活動(dòng)：

課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

初中地理教案5

教學(xué)目標(biāo)

①通過對(duì)海陸變遷及大陸分開的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生查看、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知才能；

②通過對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

③通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

難點(diǎn)：探索大陸源移的證據(jù)。

課時(shí)安置：

1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個(gè)成語。

提問：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的理由是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

活動(dòng)：（查看、分析、議論）

提示：

1)喜馬拉雅山上的巖石中察覺了海洋生物的化石說領(lǐng)略什么問題?

2）我國東部海底察覺古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海疆過去是狀況？

3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？

（總結(jié)）生：變遷方式有三種：

1.地殼變動(dòng)；

2．海平面升降；

3．人類活動(dòng)。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了強(qiáng)烈的討論。機(jī)遇總是垂青擅長查看、斟酌的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。

下面我們來閱讀一下《偶然的察覺，宏偉的假說》。

生：閱讀。（最好出示資料片）

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納察覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過剪紙能否用這種剪紙的手段證明一下你的觀點(diǎn)。

生：議論，用剪刀、白紙活動(dòng)。

師：巡查，指導(dǎo)。

師：誰能把你們議論的方法演示一下呢？

生：上前演示。

師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)說明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要留神專心求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹一個(gè)魏格納探索證據(jù)的過程？

生：（簡樸介紹）魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納察覺并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：專心查看，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

師：魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的根本觀點(diǎn)是什么？

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周邊是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐步形成今天的布局。

初中地理教案6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)目標(biāo)

1.知道我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。

2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

才能目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)分析氣溫形成理由。

2.培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標(biāo)

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)進(jìn)展是至關(guān)重要的。

●教學(xué)重點(diǎn)

我國氣溫柔降水的分布特點(diǎn)及差異。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

●教學(xué)方法

讀圖分析、查看比較等為主的教學(xué)方法。

●教具打定

1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。

2.繪制有關(guān)復(fù)合投影片等。

●教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們經(jīng)常收聽天氣預(yù)報(bào)，聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)地理學(xué)識(shí)，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫柔降水是分外重要的，今天我們一起來了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

(板書)其次節(jié)氣候

(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國風(fēng)光，同時(shí)也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景致。

可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，