幼兒園老師年度總結(jié)

xxx做一名稱職的幼兒園教師第一頁，共十六頁。21世紀，我們怎么作教師？當教師難，當21世紀的教師更難，那么21世紀，我們怎么作教師？近幾年,大家由衷地感到，教師責任重大，當教師難，當21世紀的教師更難。第二頁，共十六頁。一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福和前途,民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。教師們普遍感到，從來沒有像這樣感到這么大的壓力。全社會的期望都壓在教師身上，可以說，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福與前途。全社會對教育的要求，家長望子成龍的期盼，都沉甸甸地壓在教師的心上，身為教師越來越感到責任的重大、教育工作的艱難。教師的壓力第三頁，共十六頁。人類靈魂的工程師教師是“人類靈魂的工程師”，對幼兒的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下，越來越成為受關(guān)注的焦點。“為人師表”成為新時期師風師德建設(shè)的重點和基礎(chǔ)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。在新的歷史時期，公眾是如何看待這個問題的？而幼兒們對自己的老師又有什么樣的要求呢？第四頁，共十六頁。教師孩子關(guān)系主導在教師據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定教師孩子關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響教師幼兒關(guān)系的主導因素在于教師。66%的幼兒認為自己和老師的關(guān)系還可以，24%的幼兒認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量幼兒認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的不聽話不守紀律。過去那種認為教師幼兒關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,教師幼兒關(guān)系和幼兒接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著幼兒受教育程度的升高，他們與老師的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的幼兒與老師的關(guān)系越好。而能力較強的幼兒，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與老師的關(guān)系一般。第五頁，共十六頁。教師應(yīng)該如何……教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒，主動經(jīng)常與幼兒溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的孩子一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重孩子，不得變相體罰。第六頁，共十六頁。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)幼兒喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為幼兒樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對幼兒高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教師應(yīng)該如何第七頁，共十六頁。熱愛幼兒的老師最受歡迎,孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識型老師的幼兒占31%；而喜歡具有師愛型的孩子達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在孩子們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。幼兒表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。相互理解和尊重是老師與孩子關(guān)系的潤滑劑。第八頁，共十六頁。影響教師與孩子關(guān)系的重要原因其實是老師與孩子之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求孩子的，他們把孩子當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位幼兒提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。幼兒應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分孩子還是很尊重自己的教師的，但也有少部分幼兒對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如孩子見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。第九頁，共十六頁。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶孩子，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對孩子的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。第十頁，共十六頁。做一名新時代的教師

今天，我在這里所說的只是應(yīng)做的一小部分，還有更多的內(nèi)容等著我們?nèi)ネ诰颍ヌ接?我不會就此止步的。我要用實際行動做給世人看，做一名新時代的教師！第十一頁，共十六頁。一位理想的幼兒教師教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，.教師是社會改造的領(lǐng)導者……在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-------孩子的起蒙老師。記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會成為不平凡人?！比欢诤⒆佑仔r期對他影響最大的是教師和家長。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢？第十二頁，共十六頁。一位理想的幼兒教師

幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責任心和專業(yè)的知識，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點專業(yè)，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。第十三頁，共十六頁。一位理想的幼兒教師老師是光榮而崇高的職業(yè)，老師是孩子心目中的百科叢書，老師的一言一行都會影響她們的成長。幼兒時期是培養(yǎng)孩子們行為習慣的重要階段，幼教老師的綜合素質(zhì)將會影響孩子的一生。我想一位稱職的幼師應(yīng)做到以下幾點：1、要有“三心”即：愛心、細心和耐心；2、以身示范，做到言行一致；3、不能將情緒帶到課堂；4、要注重儀表；5、不能將不好的風氣帶到學校。第十四頁，共十六頁。以上是本人觀點懇請大家批評指正！謝謝第十五頁，共十六頁。內(nèi)容梗概xxx。一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福和前途,民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。全社會的期望都壓在教師身上，可以說，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福與前途。全社會對教育的要求，家長望子成龍的期盼，都沉甸甸地壓在教師的心上，身為教師越來越感到責任的重大、教育工作的艱難。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下，越來越成為受關(guān)注的焦點。隨著幼兒受教育程度的升高，他們與老師的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的幼兒與老師的關(guān)系越好。而能力較強的幼兒，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與老師的關(guān)系一般。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。熱愛幼兒的