小學高效課堂教學工作總結（共4篇）

第14頁共14頁小學高效課堂教學工作總結〔共4篇〕第1篇：小學高效課堂教學工作總結三上語文高效課堂教學工作總結——董夢珂一個學期轉眼間就過去了，回憶半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學期學校全面推進了高效課堂的教學形式，為了更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢。特對本學期語文高效課堂中的收獲及做法總結如下：一、預習是進步課堂效益的前提預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是進步學生自學才能的必要途徑。老師要對預習效果進展有效地檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價，在組內交流。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。為學生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和別人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。二、精心備課是進步課堂教學效益的關鍵新課程條件下，備課不再是教材內容的簡單的詮釋，教學過程的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。它要求老師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在實在進步課堂效益上下功夫，因此老師備課已升華為老師教學研究的一個重要內容。三、課堂是進步教學效益的主陣地1．精心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。這樣，一下子就引起了學生的學習興趣和積極性。2．讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是進步課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質疑，合作交流，談收獲等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。3．鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的鼓勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。四、強化小組的分工與合作課堂教學完不成任務，展示環(huán)節(jié)雜亂，答復下列問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。老師一定要讓各小組明確任務。假如導學案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承當。每個小組重點研究一個問題。小組長領任務后，要給小組成員分工，各有其責，人人參與。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來答復。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價的。在匯報展示的時候，要防止小組內成員就一兩個人展示，即使一個成員都能答復，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的時機，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中答復自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進展補充、質疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)老師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，老師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。五、學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的。傳統(tǒng)的課堂教學，是老師領著學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。那么怎么學，才是學語文呢？這確實是個難題。一般說，三年級的學生還不不知道學什么，怎么學。況且還要求把學到的展示出來。怎么讓學生去讀書，在讀中去考慮問題呢？首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什么？然后考慮，這個問題可以從那幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認真的讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會〔思想情感、表達方式等〕，還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比方，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學生怎么學的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學生的思維是多角度的，匯報的內容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當然，要讓學生既學會自己讀書考慮又學會生動的展示，必須經(jīng)過一番訓練。老師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。學生的經(jīng)歷是不斷積累的，一旦有了成功的款式，他們很快的都能會學。本學期，我們班的高效課堂處于初級建立階段，主要任務就是小組的建立和完善，以及建立評價制度。目前，我們的小組建立已經(jīng)成型，接下來還需要不斷努力，在理論教學中貫徹高效課堂的各項要求，讓我們的課堂真正的由學生做主，以小組展示為主，不斷構建完善高效課堂?？傊?，向四非常鐘要效率是我們每一個語文老師的奮斗目的，我們一定要采取多種措施進步課堂效率。相信隨著我們不斷的探究研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新才能的一條有效途徑。第2篇：小學高效課堂教學工作總結小學高效課堂教學工作總結一學年的教育教學工作已經(jīng)完畢，在學校行政領導的正確領導下和師生的共同努力下，圓滿完成了學校交給的各種教育教學任務。在教學工作中我深深認識到：高校課堂施行重要性和艱巨性。要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的理解，教學有沒有效率，并不是看老師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。假如學生不想學或者學習沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學。同樣，假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。我們由此得出結論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生效勞的。高效課堂的理念和形式不僅改變了老師“一講到底”的傳統(tǒng)教學形式，更重要的是它迫使老師走下講臺，將學習的主動權交還學生，使原來“老師講學生聽”的學習方式變成了“學生講老師聽”的新型課堂形態(tài)?，F(xiàn)將一學年的工作總結如下。一、本班學生學習根本概況。本班共有學生51人，男生26人，女生25人。通過一年多時間的嘗試和理論，學生對“活動單分組導學”的學習方式已漸漸熟悉并形成了一定習慣，由開場的茫然不所錯被動承受到如今的純熟運用積極跟進，課堂學習呈現(xiàn)出活力勃勃的狀態(tài)。大多數(shù)學生可以進展有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動和同伴協(xié)作討論核心問題，展示時英勇自信，能有條理地講述自己的思想和觀點。大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真預習的好習慣，這些行為都是高效課堂學習理念帶來的顯性成果。二、施行高效課堂首先要理解學生，做到因人而教。教育工作的理論使我們堅信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要理解每個學生的這種差異性。1、理解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最受得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。2、理解學生原有認知根底。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既進步了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比方，在講解新的數(shù)學概念時，老師應盡可能地從實際中引出問題，使學生理解這些數(shù)學知識來于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，老師也應給學生提供更多的時機，讓他們自己從日常生活中的詳細事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。3、理解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案和有針對性的進展團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。三、培養(yǎng)學生良好的自學才能是高效課堂的關鍵。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會考慮、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，老師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析^p數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去考慮、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。1、讓學生做好課前預習要打造高效課堂，進步學生課堂學習效率的一個關鍵問題是學生的課前預習。以前我們在教學中也曾要求學生進展預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進展學習方法的指導，沒有對學生的預習才能進展專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。2、在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進展展示，還要對學生進展必要的課前指導。要告訴學生怎么展示，展示什么內容。一是要讓學生明白展示的是自己本小組的預習成果，展示出來后是要讓其他同學和老師進展評價、質疑、討論的。由于教學經(jīng)歷的缺乏，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學進展展示，一堂課變成了某個學生的發(fā)言課了。每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中進步學習效果，進步學習才能，進步合作交流才能，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進展思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。3、是引導學生加強對知識構造體系的整理與提煉，在教學中，我常常引導學生對所學內容進展整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學生總結概括的時間與空間，不斷進步學生的總結才能，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。4、改變座位形式，營造小組合作學習氣氛。傳統(tǒng)教學下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學生的身體和目光都是面向老師，便于老師對所有學生的控制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學生展示自我的舞臺。這樣，老師該往哪里去？在這樣的大背景下，我開場漸漸承受六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過對全體學生的個人信息認真分析^p，我將全班51個人分成了7個小組。受學校教研會小組體驗式培訓的啟發(fā)，我花了一整節(jié)課的時間組織學生選組長、定組名，設計組訓，確定小組奮斗目的。在此根底上，我又讓各小組上臺，在組長的帶著下向全班同學展示各自的風采，成員介紹，小組呼號，集體宣誓，在激-情昂揚的氣氛中構成了全新的學習小組。四、完善課堂學習評價制度，確保小組合作學習效果。在小組合作學習剛剛施行時，沒有系統(tǒng)標準的評價根據(jù)，多靠即時的口頭表揚來鼓勵學生參與學習的積極性。利用班會或者晨會的時間大張旗鼓地表揚。這樣以來，小組長的工作主動性被激活，小組成員之間的凝聚力也漸漸增強，大家都不想讓自己小組的分數(shù)成為全班最低的，于是就有了強烈的上進意識和為集體爭光的意識。這樣的評價機制運行以后，不但讓學科教學變得有序井然，而且激活了班級管理工作的運行。五、存在問題和今后努力方向1、學生積極參與性不強，應想盡方法培養(yǎng)學生的學習興趣。2、在小組學習中，課堂秩序難于調控。應加強教學常規(guī)教育。3、在規(guī)定的時間里很難完成預期教學任務。精心設計教學內容。4、個別同學習態(tài)度不端正，有厭學現(xiàn)象。進展個別教育。5、答復下列問題積極性不高，應多鼓勵，樹立信心，克制心理障礙。第3篇：小學英語高效課堂教學工作總結小學英語高效課堂總結2023—2023學年度第一學期張春榮近些年來，我國小學英語教學開展速度很快，隨著新的國家英語課程標準的公布，全國小學英語教學更是實現(xiàn)了跨越式開展，小學英語教學逐步成為根底教育的一個重要組成局部。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的施行。如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教育目的中的功能，從而表達小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。小學開設英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的根底，具備用所學英語進展交流的初級才能。通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣闊老師積極理論和探究，在教學目的、課程施行、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在理論過程中應該明確以下幾點：1.在教學總體目的上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。老師通過多種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務鼓勵、榮譽鼓勵、信任鼓勵和情感謝勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽理論、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程施行上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活潑教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。2.在教學形式和方法上，重體驗、重理論、重參與、重創(chuàng)造。要請教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在-1第4篇：小學英語高效課堂教學工作總結小學英語高效課堂教學工作總結【導語】以下是心整理的《小學英語高效課堂教學工作總結》，供您查閱。近些年來，我國小學英語教學開展速度很快，隨著新的國家英語課程標準的公布，全國小學英語教學更是實現(xiàn)了跨越式開展，小學英語教學逐步成為根底教育的一個重要組成局部。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的施行。如何充分發(fā)揮小學英語在實現(xiàn)教育目的中的功能，從而表達小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。小學開設英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的根底，具備用所學英語進展交流的初級才能。通過英語課程的學習，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣闊老師積極理論和探究，在教學目的、課程施行、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在理論過程中應該明確以下幾點：1.在教學總體目的上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。老師通過多種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務鼓勵、榮譽鼓勵、信任鼓勵和情感謝勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽理論、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語;在課程施行上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活潑教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境。2.在教學形式和方法上，重體驗、重理論、重參與、重創(chuàng)造。要請教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復理論，學用結合。功能、構造、話題、任務做到有機結