三年級上冊語文教案-口語交際 身邊的小事 人教部編版

口語交際：身邊的“小事”【設計說明】學生在二年級口語交際時已經嘗試小組討論，初步有了“輪流說”和“會傾聽”兩項交際能力；從本冊第四單元的口語交際訓練來看，“講清楚”是三年級學生需要掌握的，本課就是讓學生把身邊的小事講清楚的同時，進而清楚地表達看法；此外，還要學生嘗試著在小組交流后能初步匯總意見，盡可能把每個人的想法都能表達清楚。所以我將說清楚和匯總說作為本堂課的教學重難點，指導學生在匯總說時大膽表達，充分交際，了解每個人的想法，養(yǎng)成彼此尊重的交際意識，將視野從關注身邊的小事逐步拓展到平時的社會生活中。

第一課時

一、教學目標：

1.關注到身邊的“小事”，把小事說清楚，清楚地表達看法；

2.初步學習匯總小組意見，盡量能反映每個人的想法。

教學重難點：關注到身邊的“小事”，把小事說清楚，清楚地表達看法；二、教學準備：

1.分配小組；2.交際視頻；3.身邊小事的圖片資料；4.上課道具

三、教學過程：

（〇）課前談話，交際準備

1.師生互相了解，挑選話題打開氣氛。

2.觀看文明相關視頻，暢談看法。

（一）說清小事，第一次點贊

1.出示課本前兩幅圖，請同學說一說發(fā)生了什么。

引導學生把主要事件說清楚。

預設一：學生說得不夠好，進行適當引導后，再次練說，一方面給其他同學以示范，一方面也是給這位學生以勇氣。

預設二：學生說得不錯，教師進行點撥，讓學生來說說他剛才講清了誰在哪里干了什么／怎么做的，以樹立范例，給全班一個正確的導向。出示課本后兩幅圖，小組互說互評。

3.依照說清小事的要求，給自己點一個贊。

【設計意圖：讓學生以第三方的視角去看待這些事，并能把不文明或暖心的事情說清楚，是說看法前的基礎。】

交流反饋，師生共評。

表達看法，第二次點贊

1.回顧四幅圖，初步說看法。

2.教師相機贊賞他們明辨是非的態(tài)度和能力。

【設計意圖：對于身邊事，三年級的孩子要有初步的世界觀形成，并鼓勵他們能夠敢于表達出自己的看法，讓他們靜下心去傾聽同伴的看法，或相同，或不同，都是一種體驗?！?/p>

3.聚焦一件事，指導清楚地說看法

教師依據(jù)學生表達方式，順勢而導，引導學生能夠說出理由和想法。

預設多種情況：或肯定做法，或對事情發(fā)展的走勢進行聯(lián)想，或運用生活的知識、經驗去判斷，等等，都可以作為口語交際的一種方式。

4.小組交際，互評點贊

借著學生交際的欲望，讓每個小組選擇一件事情，組內成員輪流說對這件事的看法。說清看法，得一個贊，如果能再說清理由，再得一個贊，待會要請一個小組的同學來說一說你們對這件事的看法。

【設計意圖：學生交際的語流，通過一件事的聚焦而打開，從全班交流轉為小組交際，從教師的引導轉向生生交際活動的開展，更能讓每位同學都能表達出看法，同時，又能從組員間潛移默化的互相學習中，不斷地對自己進行改進提升】

小組反饋，初學匯總

1.小組反饋時指導匯總

邀請一組得贊比較多的，進行全班交流。教師相機指導示范。請一位同學試著把組員的意見匯總起來說。

預設一：說得都差不多的，可以用“我們小組一致認為”這樣開頭。

預設二：說得意見較多，為了清楚表達，可以說“某某認為，某某認為”

2.

組間交際，組間匯總

對于同一件事進行討論的小組，是否還有補充，也試著匯總。

【設計意圖：匯總對于三年級學生來說，屬于比較難的學習要求，在小組活動時，就進行了充分準備和訓練，是有助于提升匯總說的效果。然后在老師的引導下，進行組間簡單的交際，打破原有的交際意識，更好地傾聽別組同學的意見，并能接納和匯總。】

3.視角回歸，說生活中的事

學生在之前學習的關照下，要有意識地把事和看法連起來說，并把視角落在平時發(fā)生在身邊的小事上。

（四）任務驅動，實踐匯總

1.出示最近我么身邊的兩件小事，垃圾分類和佩戴頭盔，醞釀。

2.小組隨機對一件事情進行小組交流，每個人說出對這件事的看法，如果能夠匯總說，就能得到兩個贊，待會