六年級上冊語文作文擴(kuò)展教案-第三講 確定中心-人教（部編版）

第二篇確定中心立意新穎——第三講確定中心教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)W會(huì)如何確立文章中心。2、能夠根據(jù)所學(xué)的方法確立文章中心。3、從學(xué)會(huì)的確立中心的方法中體會(huì)作文學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握確立文章中心的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)所學(xué)的方法進(jìn)行中心的確立。教學(xué)過程：第一課時(shí)（師花費(fèi)十分鐘時(shí)間反饋上周作業(yè)情況。）開課語：師：親愛的同學(xué)們，歡迎回到作文的快樂課堂！一個(gè)星期沒見，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越發(fā)的精神抖擻了，那就讓我們帶著這股精神勁兒大聲喊出我們的口號——小作文，大人生！這一節(jié)課老師給大家準(zhǔn)備了怎樣的驚喜和新知識呢？先來我們的第一站看一看吧！一、頭腦風(fēng)暴師：這一次的頭腦風(fēng)暴老師將給大家?guī)碓鯓拥奶魬?zhàn)呢？（出示課件）眼下最受你們歡迎的電影莫過于最新上映的《瘋狂動(dòng)物城》了，相信有不少同學(xué)已經(jīng)先睹為快了。那么，看完了這么一部有意思的影片，你印象最深刻的情節(jié)是什么呢？看完影片之后你有什么感受呢？（讓學(xué)生回憶，然后說說自己印象最深的情節(jié)以及觀影后的感受，言之有理即可，不拘泥于一個(gè)答案。影片可根據(jù)學(xué)生喜好來做調(diào)整，可以是最新的，也可以是大家都熟悉的，最好是都看過的。）（學(xué)生自由發(fā)言。）小結(jié)：同學(xué)們剛才都說了說自己印象最深的情節(jié)以及自己對這部影片的一個(gè)感受，通過你們的發(fā)言我也收獲了不少新的東西。交流完自己的觀影感受，再來嘗嘗老師為大家奉上的心靈雞湯吧！心靈雞湯古代有個(gè)讀書人，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書生對著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進(jìn)，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。”師：同學(xué)們，這則小故事給了你怎樣的啟示？生：我知道了寫作文就像蜘蛛織網(wǎng)，必須圍繞著一個(gè)中心展開。師：總結(jié)得非常正確！其實(shí)這也是這節(jié)課老師要教給大家的知識要學(xué)會(huì)確定文章中心。二、點(diǎn)石成金1.中心思想師：通過剛才的故事我們知道了中心的重要性，那何為“文章的中心”呢？生：就是一篇文章的中心思想。生：是文章的靈魂。生：是文章要表達(dá)的情感。……師：同學(xué)們都積極的發(fā)表了自己對中心的一個(gè)看法，老師這里給大家歸納一下。其實(shí)文章的中心全稱就是剛才有同學(xué)提到的中心思想。（出示課件）中心思想是作者通過記敘的內(nèi)容所要表達(dá)的寫作目的，是文章的“靈魂”，是貫穿全篇的“統(tǒng)帥”。中心思想包含的內(nèi)容：①表現(xiàn)社會(huì)（集體）或個(gè)人的某種風(fēng)尚或道德，如講奉獻(xiàn)、尊老愛幼等。②表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。③抒發(fā)自己某種感情，如對大自然的贊美，

對損公利己行為的痛恨，對一種事物的喜愛等。中心要明確、集中師：統(tǒng)帥的地位自然是無可比擬的，如若我們的文章失去了統(tǒng)帥會(huì)給人什么感覺呢？來看看這篇文章：（出示《記爸爸和媽媽之間的一件事》）記爸爸和媽媽之間的一件事

我的爸爸、媽媽都是四十來歲的人了。他們臉上總帶著笑容，平時(shí)也很少吵架?？墒且惶焱砩?，他們卻因?yàn)榭措娨暢沉似饋怼?/p>

那是一個(gè)星期六的晚上，我們剛吃完飯，忙碌了一周的爸爸就迫不急待地打開電視機(jī)，津津有味地看起京劇節(jié)目來。媽媽因?yàn)檫M(jìn)修快考試了，所以坐在里屋要抓緊時(shí)間看書、復(fù)習(xí)整理，準(zhǔn)備考個(gè)好成績。爸爸看節(jié)目入了迷，把電視音量放得很大，不時(shí)還跟著節(jié)目唱上幾句。這樣，使媽媽不能安靜地學(xué)習(xí)。

于是，媽媽就對外屋的爸爸說：“你把聲音關(guān)小點(diǎn)，最好別看了；我得好好看看書，過幾天就要考試了。”媽媽一連說了兩遍，可是爸爸沒有行動(dòng)，還是原來那樣，可能是太愛看了。媽媽又到外屋催促，可每次催，爸爸總是說：“你去看你的書吧，我這就把聲音放小。”可是說是說，爸爸始終沒有把聲音關(guān)小。

這下，媽媽可控制不住了，幾步走到外屋，“咔”的一聲，就把電視機(jī)給關(guān)上了，然后又去里屋看自己的書。爸爸見此情景，也生了氣，站在外屋嚷起來。媽媽聽爸爸正在罵自己，氣就更不打一處來，也罵了起來。就這樣，他們越吵越厲害。

我在他們當(dāng)中，勸誰，誰也不聽，急得我直哭。最后沒辦法，我就把大伯、大媽找來了。在他們調(diào)解下，這場家庭風(fēng)波總算平息了。師：現(xiàn)在請你們當(dāng)小老師點(diǎn)評一下這篇文章。生：我覺得這篇文章語句很通順，結(jié)構(gòu)也很完整，但是，我不知道作者要表達(dá)什么。師：剛才我們的小趙老師給這篇文章做了點(diǎn)評，可謂是一針見血，很有老師的風(fēng)范。我想問問不知道作者要表達(dá)什么的原因是什么？生：沒有中心。師：對咯！同學(xué)們看到?jīng)]有，如果單純的為寫事而寫事的話，那我們讀完文章就不知道他要表達(dá)什么，這文章也就失去了意義。因此，老師希望同學(xué)們記住，寫文章的時(shí)候不要“就事論事”。接下來，就請各位小老師再次伸出援助之手，幫幫這位同學(xué)，給他的文章確定一個(gè)中心吧！生：我覺得他可以在結(jié)尾加一句：真希望爸爸媽媽能夠相互體諒，相互理解，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就鬧得大家都不愉快，畢竟，家和萬事興啊。生：我覺得要是我的話我就想說要是我在學(xué)習(xí)的時(shí)候被打擾，我也會(huì)很生氣，媽媽真是倒霉?。〈_定文章中心的方法師：有了中心的文章果真不一樣！同學(xué)們在深刻理解中心思想明確、集中的重要性之后，我們再來看看確定中心有哪些小妙招。（出示課件）首先第一點(diǎn)：在動(dòng)筆之前，務(wù)必要先明確文章的中心思想。師：看到這里，同學(xué)們肯定有疑問了，那我要怎么做才能在動(dòng)筆前先確認(rèn)中心呢？別急，老師先問問你們，上節(jié)課我們講到了在寫作文之前先要做什么？生：審題。師：對！審題！那我們考試的時(shí)候常見的作文題目分哪幾種？生：命題作文和半命題或者根據(jù)提示自擬題目。師：看來大家都是身經(jīng)百戰(zhàn)的人?。「鶕?jù)同學(xué)們剛才所言，我們來看看這幾個(gè)題目，如果讓你根據(jù)題目定一個(gè)中心，你會(huì)圍繞什么展開？（出示課件）《“開心果”同桌》2、《我的同桌》師：先來比較一下第一個(gè)和第二個(gè)題目，這兩個(gè)題目哪個(gè)是限定了中心？生：第一個(gè)《“開心果”同桌》。師：《“開心果”同桌》要圍繞什么來寫？生：同桌是個(gè)開心果，會(huì)給我們帶來快樂。師：分析得很對！那《我的同桌》有沒有限定中心？生：沒有。師：可以確定哪些中心？生：可以寫我的同桌是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，也可以寫我的同桌是一個(gè)樂于助人的人。師：《我的同桌》這個(gè)題目可以確定許多不同的中心，但是《“開心果”同桌》卻限定了中心。這其實(shí)也就是老師今天要教給大家的第一個(gè)方法：先審題，從題目上確定你要寫什么，通過這件事你要告訴人們一個(gè)什么道理或表達(dá)自己一種怎樣的情感、觀點(diǎn)等。師：只有把中心確定好了，咱們才能圍繞中心來選材構(gòu)思，完成習(xí)作。有了這個(gè)小妙招，老師想考考大家，如果讓你根據(jù)材料來總結(jié)中心思想，你會(huì)怎么辦呢？來接受這個(gè)挑戰(zhàn)吧?。ǔ鍪菊n件）鞏固小練習(xí)：一、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目完全沒有涉及中心思想。一個(gè)助人為樂的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)（4）書，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板規(guī)定中心的有：未涉及中心的有：二、讀讀下面這兩個(gè)材料，想想各能表現(xiàn)什么中心思想，寫出來。1、爸爸的工作是搞進(jìn)出口貿(mào)易，主要負(fù)責(zé)東南亞地區(qū)進(jìn)出口業(yè)務(wù)。一天晚上，狂風(fēng)呼嘯，電話鈴聲響起，緊急告之一批貨物滯留在港口。爸爸二話沒說，穿上大衣，匆匆走出家門。事后我才知道，爸爸如不及時(shí)趕到現(xiàn)場處理，國家就要損失幾百萬元。中心思想：2、乾潭鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院的外科主任葉美芳在連續(xù)做了兩臺手術(shù)后，靠在手術(shù)間的墻上睡著了，她已懷有6個(gè)月的身孕，而前一天她已經(jīng)通宵值了一個(gè)夜班。中心思想：第二課時(shí)導(dǎo)入新知：過渡語：上節(jié)課老師只教了大家一個(gè)小妙招，同學(xué)們就非常受用，這節(jié)課老師還有一個(gè)大招沒放出來呢！這個(gè)大招是什么呢？趕緊打起精神，豎起耳朵，睜大眼睛，跟著老師一起去找一找吧！首先。老師給大家?guī)砹艘黄恼拢瑯?，請大家?dāng)小老師來評價(jià)一下他寫得如何。（出示課件《我懂得了這個(gè)道理》）我懂得了這個(gè)道理今天，陽光暖和，微風(fēng)拂面，真是一個(gè)上體育課的好天氣。上課的鈴聲響了，我們排著整齊的隊(duì)伍，齊聲向馬老師問好。馬老師對我們說：“從今天起，我們主要上單杠練習(xí)課。”隨后，馬老師來到單杠前，雙手握杠，輕輕地上了單杠。只見他一會(huì)兒雙手撐杠，倒豎蜻蜓，一會(huì)兒單手握杠，前后回環(huán)??同學(xué)們看得出了神。當(dāng)馬老師下了單杠時(shí)，大家才想起叫好。我悄悄地對體育委員范鴻群說：“馬老師可真有一手！”接著，馬老師邊口述要領(lǐng)，邊作示范動(dòng)作，要我們學(xué)習(xí)上杠、下杠的動(dòng)作。我練習(xí)了好幾次都沒有成功，心里灰溜溜的。后來，在馬老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我終于學(xué)會(huì)了上杠、下杠的動(dòng)作，心里真高興?。]有老師指導(dǎo)，我怎么能學(xué)會(huì)這些動(dòng)作呢？因此，我懂得了這樣一個(gè)道理——只有虛心接受老師的指導(dǎo)，才能學(xué)到本領(lǐng)。同時(shí)，我也懂得了，遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會(huì)向你投降，勝利是屬于勇敢的人的?。ㄉc(diǎn)評，師引導(dǎo)。）師總結(jié)：剛才各位小老師都發(fā)表了一下自己對文章的評價(jià)，但是仍然有一個(gè)問題大家并沒有發(fā)現(xiàn)。是什么問題呢？請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀一遍，告訴老師，這篇文章的中心是什么？生：是只有虛心接受老師的指導(dǎo)才能學(xué)到本領(lǐng)。生：不對！“是遇到困難不要怕，只要你勇敢，而且掌握了克服困難的方法，困難就會(huì)向你投降，勝利是屬于勇敢的人的！”才對！師：同學(xué)們回答得都沒錯(cuò)！這篇文章有幾個(gè)中心？生：兩個(gè)。師：我們說一篇文章有幾個(gè)中心？生：一個(gè)。師：這就對啦！大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了！這篇文章的中心——生：不明確！師：是的!（出示課件）一篇文章最好只確定一個(gè)中心，不能多中心。師：中心多了也就沒有中心了，那文章自然也就像一盤散沙，靈魂也立不起來。恭喜同學(xué)們，已經(jīng)成功找到老師隱藏的大招了。既然咱們收獲了大招，知道了文章只能有一個(gè)中心，那就請小老師們再來幫幫這位同學(xué)，給他的文章確定一個(gè)中心。生：……（兩個(gè)中心任選一個(gè)）師：根據(jù)你所選的中心再來思考以下三個(gè)問題：（出示課件）文中哪些內(nèi)容與中心思想關(guān)系密切要具體哪些內(nèi)容與中心思想有關(guān)系但不密切要簡略寫？3、哪些內(nèi)容與中心思想無關(guān)不要寫？生：……師：通過剛才這個(gè)例子再一次證明了咱們作文的材料要圍繞中心來選，這樣才能確保文章中心集中。但是，老師經(jīng)常看到我們有的同學(xué)的文章中心思想不集中，為了防止中心不集中除了在動(dòng)筆前要審題確認(rèn)中心和只能確認(rèn)一個(gè)中心，老師還想提醒大家要做到三個(gè)“防止”：防止“漫無中心”；2.防止“離中心”；3.防止多個(gè)中心。師：誰能根據(jù)這節(jié)課所學(xué)談一談你對這三個(gè)“防止”的理解？解析：漫無中心就是文章沒有中心，不知道寫什么，就事論事；離中心就是文章的選材與題目以及中心沒關(guān)系，跑題了；多個(gè)中心就像《我懂得了這個(gè)道理》一樣有兩個(gè)以上的中心。學(xué)以致用師：這一堂課咱們學(xué)習(xí)了如何確定文章中心，同學(xué)們到底學(xué)得如何呢？接下來老師可要來檢驗(yàn)檢驗(yàn)?？纯蠢蠋熃o大家?guī)砹耸裁磳氊悾浚ǔ鍪菊n件）生：手機(jī)！師：哈哈，咱們今天就以《手機(jī)》為題來寫一寫。首先告訴老師，這個(gè)題目有沒有限定中心？生：沒有！師：沒有限定的話，那你看到這個(gè)題目第一個(gè)想到的是什么？生：我們用的手機(jī)。師：手機(jī)在我們生活有什么作用？生：打電話、玩游戲、拍照……作用可大了！師：作用如此之大，我想同學(xué)們肯定都很喜歡它。但是如果讓你幫用《手機(jī)》為題寫一篇文章你會(huì)怎么寫呢？生：就寫我們用的手機(jī)，寫一篇文章來介紹手機(jī)，感謝它給我們的生活帶來的便捷。師：很不錯(cuò)，能從生活實(shí)際出發(fā)，對手機(jī)給我們帶來的便利表示感激就是你文章的中心。除此之外，咱們根據(jù)第一課學(xué)習(xí)的開題的方法，能不能想想其他的中心呢？生：老師，我想到了一點(diǎn)：手機(jī)雖然給我們帶來了許多便利，但同時(shí)也給我們帶來了一些不好的事情。師：比如說？生：比如說有的小孩從小就喜歡玩手機(jī)導(dǎo)致眼睛近視，還有的迷戀手機(jī)無心學(xué)習(xí)。還有我看新聞?wù)f有人迷戀蘋果手機(jī)，為了讓父母給買蘋果做出一些很不好的事情。而且，手機(jī)有輻射，對人的身體不好。師：真是個(gè)會(huì)思考的孩子！但是，老師聽你說了這么多還是不知道你想以什么為中心呢？生：就是雖然手機(jī)很多好處，但也有不少的弊端，我們要正確的利用它。師：聽你這么一說老師都忍不住想給你點(diǎn)個(gè)贊了！還有不一樣的想法嗎？生：老師我想以擬人化的手法來寫手機(jī)。以手機(jī)的身份來敘述一件事情。師：一件什么事情呢？想好了嗎？生：就是現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，手機(jī)更新?lián)Q代快，我們剛拿到新手機(jī)的時(shí)候會(huì)很珍惜，但過不了多久就不那么愛惜了，甚至說有的人一人有幾部手機(jī)，這樣就會(huì)很浪費(fèi)。我想借這些事來告訴人們要愛惜手機(jī)，不要浪費(fèi)。師：這個(gè)想法也非常的棒！看來同學(xué)們是越來越會(huì)思考了呢！我們剛才都提到了手機(jī)是我們在現(xiàn)代生活中與人保持聯(lián)系的重要工具之一，想必由手機(jī)引發(fā)的故事也不少吧？那我們是否能以“手機(jī)”引發(fā)的故事來擬一個(gè)中心呢？生：我坐公交車撿到了一部蘋果六，我很想擁有它，但是手機(jī)上有鎖我解不開，而且這個(gè)手機(jī)很貴，別人一定很心疼