數(shù)學(xué)與環(huán)境教案范文

數(shù)學(xué)與環(huán)境教課設(shè)計范文第一單元數(shù)學(xué)與環(huán)境綠化環(huán)境——植樹方案[教課提示]教課內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級下冊第2頁內(nèi)容教課目的：1、進一步熟習(xí)折線統(tǒng)計圖能完好、正確、嫻熟地從統(tǒng)計圖中獲取有關(guān)信息展望變化趨向、發(fā)展同學(xué)的空間想像能力、經(jīng)過對生活中與綠化環(huán)境有關(guān)問題的解決使同學(xué)進一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)的作用培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和環(huán)境保護意識教課要點：認識植樹造林的有關(guān)知識能勇敢設(shè)計出植樹的方案并能依據(jù)立體圖畫出俯視側(cè)視的平面圖知道從不一樣的方向察看同一物體時看到的圖形是不一樣的教具準備：多媒體課件教課過程：一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課、課件播放一排排、一行行人工林場的場面并伴有講解綠樹能給我們帶來優(yōu)美的環(huán)境悠閑的空氣和快樂的心情你居住的小區(qū)綠化面積大為了讓我們的生活、居住條件愈來愈好為了讓天更藍為了讓水更清為了讓空氣更清爽為了讓地球變得更漂亮趕忙行動起來加入到植樹護綠的隊伍中來吧！、師：這個畫面是小明的父親工作的林場為了這些樹木健壯生長小明的父親很仔細他仔細察看了某種樹木生長的狀況并制成了樹木生長曲線企圖[評析]：情境的創(chuàng)建由同學(xué)的生活體驗切入林場漂亮的景色引起了同學(xué)的好奇心激發(fā)了同學(xué)的興趣和參加的踴躍性二、指引研究學(xué)習(xí)新知、學(xué)習(xí)例1課件出示某種樹木生長曲線表示圖（圖見書第2頁例1右）1）察看表示圖理解“樹木生長曲線”和“樹木的生長速度”這兩個詞語師：請同學(xué)們察看表示圖中的橫軸和縱軸分別表示什么生：橫軸表示時間縱軸表示樹木生長高度師：誰來談?wù)勀闶侨绾卫斫狻皹淠旧L曲線”和“樹木的生長速度”這兩個詞語的生：“樹木生長曲線”是表示樹木生長高度和生長時間之間關(guān)系的圖形；“樹木的生長速度”就是每年樹木生長的高度2）察看議論：表示圖中出現(xiàn)了3種不一樣的圖形、線段、緩和高升的曲線和趨于水平的曲線分別表示什么意思（生長速度同樣生長速度減慢樹木基本不再長高）3）師：你以為圖中還可獲取些信息你能描繪生：（4）同學(xué)獨立達成以下問題、從圖中看出從開始植樹到第10年樹木生長速度同樣、樹木從第10年開始生長速度減慢；第15年開始樹木不重生長、研究例2（1）課件出示例2師：小明的父親那么熱愛環(huán)保小明和班上同學(xué)也不例外這不他所在的班級也在展開植樹活動詳細方案以下：準備第一年沿著最里面的圓種下6棵樹（樹種同例1）此后每年向外擴展形成新的圓（圖見第2頁例2左）連續(xù)栽種6年2）借助俯視圖弄清楚詳細的方案師：圖中“×”一個表示什么圖中不一樣地點的“×”表示什么生：圖中的“×”表示1棵樹不一樣地點的“×”表示不一樣地點的樹師：察看議論聯(lián)合圖中所示的每年向外擴展形成新圓中樹木增加的規(guī)律想想8年后這片樹林將有多少棵樹樣子的生：第一年種下6棵樹第二年就是12棵此后每年挨次為18棵、24棵、30棵、36棵它們之和就是總棵數(shù)生：因為在10年內(nèi)樹木的生長速度同樣而且這片樹林由6層等距的“齊心圓”構(gòu)成所8年后這片樹林將由6層樹木構(gòu)成的齊心圓組成師：那么從側(cè)成看形狀大概會樣的生：板書以下：師：獨立考慮30年后這片樹林會變?yōu)槭裁礃幼訌膫?cè)面看呢生：從15年起樹木基本不重生長因此這片樹林30年后呈“圓柱”狀從側(cè)面看是長方形[評析]：教師著重情境問題中文字和圖表的閱讀理解比如：例出現(xiàn)的“樹木生長曲線”和“樹木生長速度”這兩個詞語同學(xué)是不熟習(xí)的需要教師給予啟迪、說明再如如何理解例2