小班美術(shù)風(fēng)鈴教案反思

小班美術(shù)風(fēng)鈴教案反思1.小班美術(shù)風(fēng)鈴教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用兩種材料串聯(lián)組合的方法制作風(fēng)鈴。

2、傾聽(tīng)不同物體相互碰撞的聲音。

3、能綻開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備:

(1)制作風(fēng)鈴的材料:吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、木珠、廢舊光盤(pán)、紐扣、鑰匙等。

(2)粗細(xì)不等的繩子,繩子的一端系兩面畫(huà)有風(fēng)鈴材料的各種外形的卡紙。

(3)制作一串風(fēng)鈴(兩種材料制成)。

(4)幼兒常常玩穿珠子的嬉戲,熬煉手眼協(xié)調(diào)力量。

活動(dòng)過(guò)程:

1、聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜:

(1)小朋友,今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物,聽(tīng),它還能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢(教師把自制的風(fēng)鈴藏在身后搖一搖),請(qǐng)小朋友猜一猜,是什么禮物呀?

(2)把風(fēng)鈴變出來(lái),這串風(fēng)鈴是用什么材料做的呢?(幼兒答復(fù)),咦,底下還有一個(gè)小牌子呢,(讓幼兒說(shuō)出兩面畫(huà)的材料,并讓幼兒明白風(fēng)鈴材料與牌子上畫(huà)的材料全都,提示幼兒做時(shí)應(yīng)看好牌子的風(fēng)鈴材料。)(3)小朋友看教師預(yù)備了好多材料,讓我們一起來(lái)制作風(fēng)鈴,好嗎?(分發(fā)材料和繩子。)2、制作風(fēng)鈴(1)幼兒自己制作風(fēng)鈴。

(2)教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、觀賞風(fēng)鈴教師提示:小朋友自己穿了這么多美麗的風(fēng)鈴,那你們能不能給其他小朋友說(shuō)一說(shuō),你的風(fēng)鈴是用什么做的嗎?(幼兒相互觀賞,相互說(shuō)一說(shuō)。)教師提示:那你們?cè)贀u一搖,聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么不同?(幼兒相互搖一搖,相互說(shuō)一說(shuō)。)教師總結(jié):兩種不同物體相互碰撞發(fā)出的聲音是不同的。

活動(dòng)完畢小朋友自己制作了這么多美麗的風(fēng)鈴,我們一起把它們掛到外面的窗戶(hù)上吧,那樣我們每天走到那里就能聽(tīng)到好聽(tīng)的風(fēng)鈴聲音了。(教師和幼兒一起把風(fēng)鈴掛到窗子上。)

訓(xùn)練反思：

附加樂(lè)器演奏的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有肯定難度的，在活動(dòng)中我敬重幼兒的興趣和想法，同事用夸大的語(yǔ)言、體態(tài)以及教具來(lái)吸引幼兒的留意力。在doremi處創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)大局部幼兒沒(méi)有只是跟著教師一起變換動(dòng)作，仿照力量很強(qiáng)，但沒(méi)有真正的自己去創(chuàng)編。孩子們對(duì)于這節(jié)課的樂(lè)觀性和主動(dòng)性特別高，課堂氣氛也特別活潑。

2.小班美術(shù)活動(dòng)教案：變色鳥(niǎo)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)背景：

小班孩子在活動(dòng)中往往會(huì)顯現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)就是想像大多以一物代替另一物，很難將看到的事物進(jìn)展生活化的聯(lián)系和想像，往往停留在詳細(xì)形象思維中，也就是當(dāng)他們看到一個(gè)大大的圓形時(shí)，他們就會(huì)想到圓圈或是皮球，當(dāng)生活或故事中的人物遇到困難時(shí)，他們想到的就是請(qǐng)他們的爸爸媽媽來(lái)幫忙他們，沒(méi)有聯(lián)系更多的內(nèi)容進(jìn)展遷移和想像的興趣，分析其緣由是小班孩子他們的熟悉過(guò)程比擬詳細(xì)，只能依據(jù)外部特征來(lái)熟悉與區(qū)分事物，因此他們?cè)谙胂駮r(shí)受當(dāng)時(shí)事物的影響比擬大，也就是想像比擬的詳細(xì)，大多是依靠事物外表的相像性而把事物的形象聯(lián)系在一起的，沒(méi)有肯定的想像空間。由于孩子的想像易受心情和興趣的影響，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《變色鳥(niǎo)》，讓孩子們?cè)诠适碌那榫爸写竽懴胂裥▲B(niǎo)的活動(dòng)過(guò)程，并在玩色活動(dòng)中想像、探究顏色的變化，并能以作品的外形來(lái)借形想像，從而培育幼兒的想像力。

心理學(xué)家討論發(fā)覺(jué)：3歲的孩子由于想像沒(méi)有預(yù)定的目的，易受當(dāng)時(shí)情景的影響，所以想像比擬被動(dòng)，主題也不穩(wěn)定。因此《綱要》中依據(jù)孩子的心理及年齡特征提出了“樂(lè)觀嘗試用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言的方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有肯定的想像力和制造性”的培育目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿嘗試好玩的方法，觀看顏色混合變化，萌發(fā)探究的興趣。

2、能借助圖形和畫(huà)面按自己的意圖獨(dú)立地進(jìn)展想像活動(dòng)。

3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)展裝飾。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺、塑封紙、畫(huà)紙、抹布、《變色鳥(niǎo)》故事書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀賞故事，引導(dǎo)幼兒想像小鳥(niǎo)的奇遇。

師：小朋友們真好看，可是我們的小白鳥(niǎo)它只能穿著白色的衣服一個(gè)人在灰蒙蒙的天空中飛來(lái)飛去，它飛啊飛，猜猜它看到了什么?

幼1：看到了它的好朋友。

幼2：它看到了漂亮的樹(shù)和花，還有大山。

幼3：它看到了它的媽媽。

師：原來(lái)它看到了很多的果子，它吃了幾顆紅果子，長(zhǎng)出了紅色的羽毛，那想想吃了這幾顆黃果子會(huì)長(zhǎng)出什么顏色的羽毛?它又吃了幾顆藍(lán)果子，它又長(zhǎng)出了什么顏色的羽毛?

幼1：長(zhǎng)出藍(lán)色的羽毛。

幼2：彩色的，各種各樣顏色的。

幼3：長(zhǎng)出了許多許多顏色的羽毛。

師：我們一起來(lái)看看究竟長(zhǎng)出了什么顏色的羽毛。

幼：原來(lái)長(zhǎng)出了五顏六色的羽毛。

(二)教師操作，引發(fā)幼兒對(duì)顏色變化的探究興趣。

師：我請(qǐng)小白紙來(lái)吃果子，這里有藍(lán)色、紅色、黃色的果子，先請(qǐng)它吃黃色的果子。我們一起對(duì)它說(shuō)“請(qǐng)你吃顆黃果子，咕咚，吃了一顆黃果子”(教師邊引導(dǎo)，邊在紙上舀黃顏料)，再請(qǐng)它吃紅果子，對(duì)它說(shuō)“請(qǐng)你吃顆紅果子，咕咚，吃了一顆紅果子”，最終再請(qǐng)它吃藍(lán)果子，對(duì)它說(shuō)“請(qǐng)你吃顆藍(lán)果子，咕咚，吃了一顆藍(lán)果子”，吃飽了，拿紙幫它擦擦嘴，猜猜會(huì)怎樣?(教師邊問(wèn)，邊擦顏料)

幼1：它會(huì)變出紅紅紅紅的，像太陽(yáng)一樣的顏色。

幼2：這些顏色會(huì)在一起做好朋友，變出紅色、黃色和藍(lán)色。

幼3：它的臉會(huì)變得很好看。

師：究竟會(huì)怎樣(教師邊說(shuō)邊拿起作品)看，哇!真美麗，原來(lái)這三種顏色放在一起會(huì)變出許多許多的顏色，真好看。(教師引導(dǎo)孩子們一起快樂(lè)的拍手)，那你們覺(jué)得這像什么?

幼：像一個(gè)外國(guó)人，這是他的眼睛，他的頭發(fā)在飛一樣。

師：你們也來(lái)試一試，看看你們喂了果子后會(huì)擦出了哪些原來(lái)沒(méi)有的顏色。再看看它像什么?

(三)作品展現(xiàn)，激發(fā)幼兒借形想像。

幼兒自主操作，進(jìn)展“喂小白紙吃果子”的探究活動(dòng)。

師：哇，真美麗，你們都變出了什么好東西!說(shuō)說(shuō)它像什么?

幼1：像條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。

幼2：像海邊的小貝殼在唱歌。

幼3：像一個(gè)人正拿著掃把在掃地。

幼4：像一只彩色的小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。

師：哇，你們的本事真大，擦出了這么多像金魚(yú)、小雞、貝殼等得意的好珍寶，真是太好玩了。

活動(dòng)反思：

幼兒期是想像最為活潑的時(shí)期，但小班孩子的想像往往依靠于成人語(yǔ)言的描述和外界情景的變化而變化的，所以我以形式好玩的“玩色活動(dòng)”為平臺(tái)，讓幼兒在操作活動(dòng)中培育他們的再造想像和制造想像。活動(dòng)的一開(kāi)頭我以故事的形式引出，讓孩子們?nèi)谌朐诠适碌那榫持凶杂陕?lián)想，讓他們想像自己是小白鳥(niǎo)，想想自己飛啊飛會(huì)看到什么，他們有的說(shuō)“看到了高高的山和漂亮的樹(shù)林”，有的說(shuō)“看到了許多許多的朋友在做嬉戲”有的說(shuō)“遇到了許多的朋友”……其間布滿(mǎn)了他們對(duì)大自然的憧憬和生活閱歷的再現(xiàn)，當(dāng)說(shuō)到吃了各色的果子后會(huì)長(zhǎng)出什么顏色的羽毛時(shí)，孩子們又依據(jù)自己的喜好說(shuō)了“會(huì)長(zhǎng)出彩色的”，“漂亮的”，“五顏六色的羽毛”……從這里可以看出孩子們的想像都是滲透在情景故事中的故事情節(jié)想像，他們以想像過(guò)程為滿(mǎn)意，而不去考慮想像的目的，這里培育了幼兒的再造想像，接著我又將這一內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系到生活中，通過(guò)擬人化的“喂白紙寶寶吃果子”這一活動(dòng)形式，通過(guò)紅、黃、藍(lán)三種顏色艷麗的顏料誘導(dǎo)的和生動(dòng)、形象的比方“請(qǐng)你吃顆*顏色的果子”，“咕咚，吃了一顆*顏色的果子”等，充分調(diào)動(dòng)幼兒想像的興趣，讓幼兒在感知活動(dòng)中大膽猜想顏色的變化，想像漂亮的畫(huà)面像什么，孩子們的參加興趣很劇烈，迫不及待的和教師一起邊喂邊說(shuō)，使他們自然的進(jìn)入和教師一起喂白紙吃果子的角色，從而對(duì)顏色的變化進(jìn)展大膽的夢(mèng)想，最終讓幼兒在自主操作的活動(dòng)中，萌發(fā)他們對(duì)顏色變化探究的興趣，并激發(fā)他們對(duì)自己的作品來(lái)借形想像，在這一活動(dòng)中孩子們的想像是主動(dòng)的，他們能有興趣的對(duì)自己的畫(huà)面進(jìn)展制造想像，有的孩子說(shuō)“像條金魚(yú)在水里游來(lái)游去”，有的說(shuō)“像海邊的小貝殼在唱歌”,有的說(shuō)“像一個(gè)人正拿著掃把在掃地”……大大提高了孩子們的想像力量。現(xiàn)在孩子們?cè)诼綍r(shí)，會(huì)看著天上的云說(shuō)“這朵像小兔”“這朵像小貓”“那朵像大象”等，還會(huì)看著故事書(shū)一起想像后面的內(nèi)容和情節(jié)，孩子們正在養(yǎng)成自主想像的思索方式。

3.小班美術(shù)活動(dòng)教案：仙人掌教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解仙人掌的主要特征。

2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)展裝飾。

活動(dòng)預(yù)備：

1、仙人掌PPT

2、范畫(huà)兩張(由仙人掌變化出來(lái)的熊貓和蛋糕的圖畫(huà))

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動(dòng)主題。

1、教師：小朋友們好，今日教師帶來(lái)了許多好看的圖片，小朋友們想不想來(lái)觀賞一下呢?那我們一起來(lái)看看吧!

(教師出示仙人掌的圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看并說(shuō)說(shuō)你看到的仙人掌有什么特點(diǎn)，它們是什么外形的，像什么，在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來(lái)觀看仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道由于它們的外形像手掌，所以叫仙人掌。)

2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著重讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多能變化的仙人掌。)

二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT，讓幼兒認(rèn)真觀看。

1、教師：小朋友們都看過(guò)這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本事嗎?仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢!我們抓緊來(lái)看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧!(教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了什么。)

2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹(shù)葉等，請(qǐng)幼兒依次說(shuō)說(shuō)這些圖形都是由什么變化而來(lái)的，有什么特點(diǎn)。)

3、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，并說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么。

(幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌能變成什么，教師準(zhǔn)時(shí)將他們繪畫(huà)出來(lái)。)

三、教師出示范畫(huà)，讓幼兒跟著教師一起來(lái)讓仙人掌變變變。

1、教師：仙人掌能變出許多東西對(duì)不對(duì)呀?那教師也讓仙人掌來(lái)變一變了，我們來(lái)看看有什么吧!

2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫(huà)圖：熊貓和蛋糕的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎么變化出來(lái)的。(可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，敘述變化出的東西)。

3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么，并請(qǐng)幼兒自己來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(繪畫(huà)時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫(huà)要畫(huà)大一點(diǎn)，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫(huà)出來(lái)，最好能繪畫(huà)出跟教師不一樣的作品。)

4、幼兒自由作畫(huà)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”，幼兒對(duì)仙人掌不是很熟識(shí)，只有初淺的學(xué)問(wèn)，因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了許多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有許多的刺，幼兒在活動(dòng)中觀看得很認(rèn)真，從整體到局部幼兒都觀看過(guò)，也發(fā)覺(jué)局部的仙人掌像許多圖形，自己只要略微添加幾筆就會(huì)變成許多我們熟識(shí)的小動(dòng)物等。

為了更好地提高幼兒的制造力，我讓幼兒看了許多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后特別感動(dòng)，原來(lái)仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的繪畫(huà)興趣也提高了不少。

固然在活動(dòng)中我也出示了范畫(huà)，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對(duì)熊貓?zhí)貏e寵愛(ài)，我繼而說(shuō)熊貓要過(guò)生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜愛(ài)了，觀看也更認(rèn)真入微了。

這次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思索空間，讓幼兒觀看整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒綻開(kāi)想象，幼兒對(duì)活動(dòng)特別感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲(chóng)，小兔子，太陽(yáng)等，活動(dòng)效果也很好。

這次活動(dòng)存在的問(wèn)題就是是否需要給作品添加顏色，由于幼兒是用水彩筆創(chuàng)作，勾畫(huà)出的線(xiàn)條也很豐富，但是許多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線(xiàn)條掩蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動(dòng)中不要每幅畫(huà)都添加顏色，依據(jù)畫(huà)面來(lái)添加顏色，幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。

4.小班美術(shù)活動(dòng)教案：扎染教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受染紙作品艷麗的顏色及漂亮的圖案，喜愛(ài)染紙活動(dòng)。

2.嘗試運(yùn)用多色蘸染的方法染出彩色的圖畫(huà)。

3.知道保持桌面、衣服的干凈。

4.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.染紙作品，2.各種顏色的水彩、水粉筆、正方形長(zhǎng)方形的宣紙、報(bào)紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞染紙作品，感受染紙作品的顏色與圖案，產(chǎn)生活動(dòng)愿望。

1.看一看紙上的圖案，它們像什么?

2.看了這些圖案有事么感覺(jué)?

二、爭(zhēng)論用什么樣的方法制作這些漂亮的畫(huà)。

1.這些美麗的圖案是怎么做出來(lái)的?

2.你覺(jué)得那些顏色能讓畫(huà)好看呢?

3.染得時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。(鼓舞幼兒大膽選擇不同艷麗的顏色進(jìn)展染紙)

四、觀賞染紙活動(dòng)，體驗(yàn)染紙帶來(lái)的勝利樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，樹(shù)立了信念。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合的角色消失，留意培育幼兒動(dòng)手操作力量和創(chuàng)作力量的培育，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)展了審美訓(xùn)練。

5.小班美術(shù)活動(dòng)教案：不倒翁教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿，運(yùn)用剪貼畫(huà)的形式大膽制作不倒翁。

2.感受不倒翁遇到困難時(shí)克制困難的精神。

3.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

4.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

自制不倒翁、圓形的卡紙、勾線(xiàn)筆、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜猜：我是什么

1.一個(gè)老公公，從小到老不睡覺(jué)，身體輕，勁不小，左推右推推不倒。(不倒翁)

2.出示不倒翁，請(qǐng)局部幼兒上前玩一玩不倒翁，你發(fā)覺(jué)了什么?(怎么推不倒翁，不倒翁都不會(huì)倒)

小結(jié)：原來(lái)不倒翁很英勇，無(wú)論我們?cè)趺赐撇坏刮?，他都能克制困難不倒下。

二、看看：觀看不倒翁

1.出示各種不倒翁圖片，幼兒悄悄欣賞。

2.看了這些不倒翁，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)不倒翁長(zhǎng)什么樣?(幼兒自由答復(fù)，從外形、顏色、外觀來(lái)說(shuō)。)

小結(jié)：原來(lái)不倒翁是各種各樣的，它可以是人物，動(dòng)物，也卡通形象，真好玩啊。

三、