教學(xué)反思中班3篇

教學(xué)反思中班3篇

教學(xué)反思中班第1篇

在新課程理念下，如何讓體育課堂教學(xué)生動好玩。同時，充分激發(fā)孩子們參加活動的積極性?是廣闊教育工作中值得深思的。活動中，孩子們的精神應(yīng)當(dāng)是放松的，心情應(yīng)當(dāng)是愉悅的，參加活動的意識應(yīng)當(dāng)是主動的，要讓每個孩子都能夠在自身的原有力量的根底上得到進展，同時在心理上有一種體驗集體活動帶來的歡樂。

一、熱身形式的選擇

熱身運動是體育課堂教學(xué)前身體練習(xí)的一種活動，目的是將孩子們的肢體和關(guān)節(jié)完全伸展開來，使他們身體的各器官系統(tǒng)功能快速地由靜止?fàn)顟B(tài)進入活動狀態(tài)。教師在一開頭的熱身活動中，選擇了節(jié)奏鮮亮，活潑開心的音樂，讓幼兒在音樂背景中達成開心運動目的。并且依據(jù)幼兒的年齡特點、嬉戲化的原則進展動作的編排，將根本動作編排在操節(jié)中，而且還依據(jù)目標(biāo)的需要增加了一些相關(guān)的精細動作。

二、活動器械的選擇

在體育嬉戲活動中，活動材料直接影響幼兒參加活動的興趣和根本動作的練習(xí)。通過觀看孩子們平常戶外活動的參加程度，發(fā)覺太陽傘是孩子們很喜愛的活動器械，教師首先引導(dǎo)孩子思索太陽傘的不同玩法、嘗試與同伴合作玩出不同的玩法，在教師的引導(dǎo)下有的孩子們說：可以將傘變成大轉(zhuǎn)盤，一起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);有的說：可以變成泡泡，一會兒變大、一會兒變小;有的說：可以做墊子，在上面爬一爬，有的則說可以抖一抖，變成大海浪;一把簡潔的太陽傘，使孩子們想出了這么多種玩法，呈現(xiàn)了幼兒的制造力，同時動作也得到了熬煉與進展，教師則成為幼兒獨立思索的支持者，幼兒能大膽的學(xué)、大膽的想、大膽的做，充分表達幼兒是活動的主體。在活動中，教師鼓舞幼兒大膽想象，用多種方法制造性地玩?zhèn)?，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，并能按教師的要求，積極、主動地完成活動的要求，整個活動是在開心、寬松、自由的氣氛中進展的。

三、體育嬉戲的選擇

《綱要》指出：培育幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。此次活動《好玩的太陽傘》符合中班幼兒的年齡特點，整個活動過程以嬉戲為主，貫穿于整個活動之中，幼兒嬉戲的積極性很高。教師在組織活動時形式趣味化、多樣化、探究化。活動中既有小組活動，又有集體活動，多種形式的有機結(jié)合，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺枯燥乏味，爬、跳、鉆的力量得到了充分提高，讓幼兒真正體驗趣味嬉戲的歡樂。

四、指導(dǎo)策略的選擇

在嬉戲中進展指導(dǎo)時，教師非常留意對嬉戲過程的觀看。在指導(dǎo)的過程中，多用了啟發(fā)式的語言，給孩子們一個自己思索、自己解決問題的時機，如在“我和小球來競賽”這一嬉戲中，孩子們一開動將小球全部抖落到地上比擬困難，于是教師思索如何將球能有力的彈起并滾遠呢?于是教師想到了口令，由于口令是有序地、好掌握地，口令一完畢，立刻完成動作，相當(dāng)?shù)恼R，到達了預(yù)設(shè)的效果?；顒又?，教師始終以支持者、引導(dǎo)者的身份貫穿活動，到處以嬉戲的口吻引導(dǎo)幼兒，幼兒興趣盎然，到達了身心熬煉的目的?；顒又校處熧澰S的目光、孩子們的掌聲、加油聲，給害怕的幼兒增加了膽識，使他們獲得了情感上的滿意，從而激發(fā)他們更加積極主動的參加體育活動。

總之，體育課堂教學(xué)離不開教師的精分析、細觀看、勤反思，信任只要教師在這幾點上下功夫，那么教師對教學(xué)內(nèi)容的把握會更精確，教學(xué)方法會更加有效，幼兒也能在活動中得到更充分地進展，真正做到將新課程理念植根于幼兒園體育課堂教學(xué)中。

教學(xué)反思中班第2篇

中班：斑馬線

這次活動我通過講故事《公路上的斑馬線》并讓幼兒回答下列問題，使幼兒熟悉了斑馬線，明白了斑馬線對行人安全的重要，讓幼兒知道過公路要走斑馬線。通過嬉戲活動劇烈的吸引了孩子的留意，收到了很好的成效。

曾經(jīng)有個教育專家說：愛玩是孩子的天性。我覺得特別的有道理，因此在在許多的教育環(huán)節(jié)中，我都會適當(dāng)?shù)膮⒓右恍╂覒蛐缘幕顒?，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在玩開車嬉戲時孩子是特別的感興趣，全部的幼兒都情愿徒手在空中畫斑馬線，利用嬉戲進展繪畫活動，可以使枯燥的技能練習(xí)演化開心的活動體驗，讓幼兒對繪畫更加感興趣。

通過這個活動，幼兒們知道了不能一個人過公路，要和大人手拉手過公路。知道不能在公路上玩耍的道理。斑馬線是一個重要、常見的交通標(biāo)識，一些幼兒上課時，在教師的提示下，都想起在生活中已經(jīng)見過，活動后，幼兒們也更加留意觀看，并且特別滿意的與教師、同伴溝通。并且能夠自覺地提示家長要從斑馬線上走，在公路上的時候拉著家長的手。在活動過程中，一些幼兒在日常生活中已經(jīng)把握了有關(guān)斑馬線和過公路的學(xué)問，這些幼兒特別愿意向其他同學(xué)介紹，其他幼兒們也很樂于承受自己同學(xué)傳達的信息。家長在生活中，更加要時刻提示幼兒留意交通安，強化幼兒的意識。

教學(xué)反思中班第3篇

在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀看，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，查找著自己的名字，談?wù)撝l的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和時機，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動都得集體進展。固然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。()孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白鋪張，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不”亂“，教師必定要規(guī)定”排好隊，“不要任憑講話”一些掌握力量差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致教師的批判。過多的批判，造成幼兒與教師的關(guān)系緊急;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動進展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

教師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子