教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇

教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇本次課利用多媒體教學(xué)，把會計中理論性和實踐性均較強的錯賬更正問題單獨列出來，尤其是紅字更正法，涉及憑證、賬簿等多項問題的實踐，講解起來相對困難，利用課件等直觀教學(xué)手段，形象直觀，便于學(xué)生看著屏幕綻開分析爭論。通過“問題驅(qū)動、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實例演示，講練結(jié)合”等方法層層深入，讓學(xué)生把握教材學(xué)問，培育其表達(dá)力量，分析歸納力量及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)。

一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

1．使用教材

高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《根底會計》。

2．教學(xué)內(nèi)容及其在教材中的地位

“錯賬更正法”是教材第五章第四節(jié)的主要內(nèi)容，它闡述了如何運用正確的方法對可能發(fā)生的錯賬進(jìn)展更正，以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、合規(guī)的目的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會計憑證的填制和審核、會計賬簿的登記等學(xué)問與技能。但實踐中難免會出錯，學(xué)生會比擬茫然，不知如何運用正確的方法、標(biāo)準(zhǔn)地去更正錯誤，在此根底上學(xué)習(xí)錯賬更正法，可以說適時、適勢，學(xué)生也會更加有學(xué)習(xí)的積極性并主動去參加到教學(xué)活動中來。

3．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

由于日常業(yè)務(wù)活動中業(yè)務(wù)繁雜，實踐操作比擬困難，所以依據(jù)實際狀況，本次課的主要內(nèi)容是錯賬更正。故此本次課所要到達(dá)的目標(biāo)：①學(xué)問與力量目標(biāo)

如何查找錯賬并運用正確的錯賬更正方法標(biāo)準(zhǔn)操作，到達(dá)在做中學(xué)、學(xué)中做的目的；培育學(xué)生的觀看分析力量，歸納總結(jié)力量及動手操作力量。②過程與方法目標(biāo)

通過多媒體等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗會計學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體驗探究學(xué)習(xí)的過程，體會發(fā)覺的樂趣，從而感受學(xué)習(xí)的勝利和喜悅。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，大膽探究等良好的共性心理品質(zhì)。

4．重難點及確立依據(jù)

依據(jù)教學(xué)大綱，教材及學(xué)生特點，確立本節(jié)課的重點是紅字更正法的方法與步驟。難點是動手操作中的憑證及賬簿的更正。

二、教學(xué)方法分析

（一）學(xué)生狀況分析

1．教學(xué)對象是一年級新生，對會計有了初步的熟悉，已學(xué)習(xí)了會計憑證的填制與審核、賬簿的登記，但對實際操作中遇到的錯誤卻不知所措，故此學(xué)習(xí)此內(nèi)容正值時。

2．學(xué)生對會計學(xué)習(xí)有肯定的熱忱，能在教師的引導(dǎo)下綻開學(xué)習(xí)活動，但對學(xué)習(xí)缺乏主動性，自我調(diào)整、自我監(jiān)控力量較弱。

3．學(xué)生已初步了解了會計學(xué)習(xí)中的根本學(xué)問與技能，有利于教師在課堂上綻開形式多樣的教學(xué)活動。

（二）教學(xué)方法分析

問題驅(qū)動、啟發(fā)教學(xué)、賞識教學(xué)、實例演示，講練結(jié)合等方法，從常見業(yè)務(wù)中選擇出幾筆有代表性的業(yè)務(wù)，從發(fā)生的錯誤、逐一綻開分析，并學(xué)會正確更正錯賬的方法。

1．問題驅(qū)動法、啟發(fā)教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，到達(dá)對新學(xué)問的深刻理解和融會貫穿。

2．講練結(jié)合讓學(xué)生自己動手，以穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，提高動手力量和實踐操作水平。

三、學(xué)法指導(dǎo)分析

主要采納歸納整理法和合作探究法。

歸納整理法：通過歸納整理，形成層次清楚、步驟清晰的學(xué)問構(gòu)造體系，使學(xué)生能很快把握確定會計分錄的步驟方法，提高學(xué)生解決綜合問題的力量。合作探究法：立足于教學(xué)生“會學(xué)”的根本思路，我在課堂上組織學(xué)生對問題進(jìn)展?fàn)幷摚瑴贤ㄋ麄兏髯缘陌l(fā)覺，通過共同探究來培育和進(jìn)展學(xué)生的主體意識和團(tuán)結(jié)合作精神，最終到達(dá)學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問和綜合實踐力量的目的。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據(jù)，培育學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的興趣。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想局部。

3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象力量。

二、教學(xué)重點

課文其次段，積存語言，體會語言，復(fù)述課文。

三、教學(xué)用具

一張展現(xiàn)大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片，一張呈現(xiàn)大象骨架高大完整的投影片。

四、教學(xué)過程

師：今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)21課黃河象。初讀課文時同學(xué)們對課文內(nèi)容就產(chǎn)生了深厚的興趣，現(xiàn)在誰來說說課文向我們介紹了哪幾局部內(nèi)容。請同學(xué)們翻開書。三局部內(nèi)容。師：首先講了什么？

生：課文講了在北京自然博物館的古生物大廳陳設(shè)著一具黃河象的骨骼，它高大完整（這具骨骼有什么特征？）－高大完整

打出投影：誰能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？

生：說或讀第一自然段。

師：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石發(fā)覺史上是很少見的，你知道為什么能完整地保存下來嗎？

生：從它各局部骨頭相關(guān)聯(lián)的狀況可以推想出它死后沒有被移動過。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫愛護(hù)文物的意識很強，發(fā)覺后立刻報告，在上級的指揮下進(jìn)展挖掘。

師：課文還講了些什么？

生：還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。

師：那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？開掘時我們看到了怎樣的情景？找出來讀給大家聽。

生：化石全部露出來了，人們可以清晰第看到一頭大象情景

師：看看投影片聽教師把這段話讀一遍，體會教師重讀的詞語在文中起了什么作用。

（斜斜踩著想象推想）

生：使句子的意思更精確，更符合實際。

師：科學(xué)家依據(jù)發(fā)覺開掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個故事發(fā)生在二百多萬年前的一天，讀讀這個故事，感受一下故事最生動的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動的是哪一節(jié)，讀給大家聽。

注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫詳細(xì)，寫出了大家失足落水的一舉一動，抓住這些詞語再讀讀。

師：我們剛剛通過有語氣的讀，體會了科學(xué)家的假想是多么生動，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說說。分小組溝通，選擇匯報形式。

以上是體會語氣、思維和語言訓(xùn)練。

師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時又用生動形象的語言把它描述出來，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎？還可以加上體態(tài)語言，自己試著說說，自己練習(xí)。

師：我給你開個頭，請幾位同學(xué)講：（1）天氣環(huán)境；（2）老象失足；（3）成為化石。

以上是指導(dǎo)復(fù)述。

師：除以上外課文還寫了什么？大地變化－黃河－黃河象。學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么不懂？

小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊含著淺顯的科學(xué)道理。假如你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推舉給教師和同學(xué)。在課下王俊就竭力向我推舉了一本書，我覺得確實是一本好書，現(xiàn)在請他把書推舉給大家。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

【教材簡析】

梅花經(jīng)霜傲放，被人們給予頑強的品行，成為中華民族堅韌不屈的精神象征。課文以家鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的思念，通過五個小故事，表達(dá)了外祖父對祖國的喜愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

【設(shè)計理念】

語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的`文字的積累，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會真情的流淌。《梅花魂》是篇思鄉(xiāng)愛國的文章，整篇課文設(shè)計：以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作溝通，在讀中理解，讀中感悟，讀中溝通，感悟文中至真至純的愛國深情，同時，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實工具性的根底上表達(dá)人文性。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量：熟悉12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關(guān)詞語。

過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。

3、摘錄讓自己感動的詞句。

情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品行，培育喜愛祖國的感情。

【教學(xué)重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。

理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點。

【教學(xué)方法】

教法：

感情朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。

學(xué)法：1、勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

2、讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入：

1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)溝通梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等）

2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今日，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。（板書課題）齊讀課題。

3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對理解課文有價值的問題）

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、匯報溝通：

（1）檢查生字生詞把握狀況（出示詞語）：

縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污

大抵凌辱訓(xùn)斥秉性眷戀年輕手絹

（2）溝通：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）

三、感悟探究

1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花??總要有梅花的秉性才好！”）

（1）指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關(guān)語句，也可以自己想。）

（2）這多么像中華民族的精神?。↓R讀“幾千年來??不愿低頭折節(jié)?！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學(xué)生答復(fù)，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今日的和平年月，梅花精神依舊是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時你對梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）

（3）出示“一個中國人??總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。

（4）播放歌曲《我的中國心》（激發(fā)愛國之情）。

2、再讀課文，思索：課文通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會人物思想感情）3、師朗讀課文，生畫出最受感動的地方，說說理由。（學(xué)生自

由答復(fù)，教師相機出示有關(guān)語段，結(jié)合言語表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗感情。）

（1）出示“每當(dāng)讀到??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

a、外公為什么落淚？

b、讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？

c、我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話呢？指名讀。

（2）出示“我五歲那年??又用細(xì)綢子漸漸抹凈?！?/p>

a、從中體會到什么？

b、哪些詞語體會到疼惜墨梅圖？

c、為什么這樣疼惜一枝畫梅？

d、怎樣讀老人的話？

（3）學(xué)生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動。（方法遷移運用，教師放手讓學(xué)生自己理解。）

四、積存練習(xí)

把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。

【板書設(shè)計】

22、梅花魂

民族魂

中國心

思鄉(xiāng)情

教學(xué)設(shè)計方案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫3個生字。熟悉兩個偏旁蟲、目；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培育學(xué)生的思維力量、觀看力量、表達(dá)力量。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特點。培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)預(yù)備：

冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）溝通信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和教師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的寵愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多快樂呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，留意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參與這次漂亮的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⑴c？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！抓緊再讀課文，找找得意的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？依據(jù)教師提出的問題再次讀課文，師生共同溝通信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)展教讀；

（2）當(dāng)小教師教讀；

檢查認(rèn)讀生字狀況：開小火車抽讀接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參與《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了特別漂亮的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，教師邊以簡筆畫的形式板書。

1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜愛的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆呈現(xiàn)給大家。在優(yōu)美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：

完成圖畫，朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)動物。

２、熟悉本課生字，能精確認(rèn)讀。

３、精確、嫻熟地朗讀拍手歌。

【重點難點】

１、把握本課生字、新詞，能正確讀寫。

２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人相互依存，有愛護(hù)動物的意思。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、動物圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜愛動物嗎？你最喜愛什么動物？今日我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（翻開書）

二、初讀課文

１、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

２、將生字圈出來并大聲讀一讀。

３、嬉戲：你指我讀，你說我猜。

４、誰情愿做小教師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

５、再讀課文，穩(wěn)固字音。

三、學(xué)習(xí)課文

１、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

２、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

３、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們情愿向大家介紹介紹嗎？大家都預(yù)備了動物圖片或頭飾，假設(shè)你就是這種小動物，請你在大家面前展現(xiàn)一下自己好嗎？

⑴在組內(nèi)介紹資料，溝通。

⑵各小組推舉展現(xiàn)。

４、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

５、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有許多小動物，它們都很好玩，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

６、你們喜愛這些小動物嗎？情愿讀讀嗎？（自由讀）

７、你們發(fā)覺這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式消失，讀起來朗朗上口，你們情愿兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

８、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展現(xiàn)）

四、總結(jié)

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類相互依存，愛護(hù)動物是我們的責(zé)任。

五、實踐活動

依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展現(xiàn)。

【板書設(shè)計】

識字七

愛護(hù)動物要牢記大小動物都有家

人和動物是朋友愛護(hù)動物是大事

教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2～4頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟識的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2．使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育；培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重、難點：

負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、談話溝通

談話：同學(xué)們，剛剛一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今日的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們四周有許多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的狀況，請看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；劇烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

二、教學(xué)新知

1．表示相反意義的量。

（1）引入實例。

談話：假如沿著剛剛的話題連續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子（出示）。

①六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和詳細(xì)的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）

（2）嘗試。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？

請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。

……

（3）展現(xiàn)溝通。

……

2．熟悉正、負(fù)數(shù)。

（1）引入正、負(fù)數(shù)。

談話：剛剛，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全全都的。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個數(shù)讀作：負(fù)六。

“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號”。“＋”是正號。

像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們熟悉的許多數(shù)都是正數(shù)。

（2）試一試。

請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，溝通、檢查。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

教材簡說

吃不著葡萄說葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。

狐貍用這種精神成功法得到心理勸慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。假如不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。

是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平常做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

本課是一個生動好玩的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。認(rèn)真觀看每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最終，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟悉9個生字。會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

懂得做事要親自嘗試的道理。

教具預(yù)備

運用多媒體和生字卡片。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛小動物嗎？為什么？（鼓舞學(xué)生說，進(jìn)展發(fā)教思維訓(xùn)練。）教師給你們講一個關(guān)于小動物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？

這就是我們今日要學(xué)的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字

播放課件觀賞故事。

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞。

指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

說說你是怎樣熟悉這些字詞的。

（通過觀看、讀文使學(xué)生懂得在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字。）

朗讀感悟，深入體會

看配有音樂的動畫。聽教師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

再小組合作讀，觀看圖畫中的小動物的神態(tài)，動作、想象他們的語言，猜想他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。

（通過觀看使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，