《汽車文化》課程標準

一、前言（一）課程定位意識形成。通過40課時的學習，學生可了解汽車的發(fā)展歷程和未來發(fā)展趨勢，接觸到與汽車和汽車工業(yè)相關的各方面內(nèi)容，為專業(yè)課的學習打下必要的基礎。維修專業(yè)主要課程精要的導學課程。（二）設計思路為了使學生對汽車及其相關技術(shù)有一個全面的了解，本課程必須體現(xiàn)時代的地位，介紹汽車的基礎原理及各類技術(shù)變化、汽車環(huán)保知識、品牌文化、車標識別、賽車運動、汽車對社會經(jīng)濟的影響、專業(yè)的發(fā)展等，同時也要為具有不同需求的學生提供更大的發(fā)展空間，拓展學生的知識面。通過參觀、資料查詢、辯論、制作海報、競賽等活動來組織教學，可以使學生更全面地了解本專業(yè)，熱愛本專業(yè)，為進一步學習專業(yè)化課程打下良好基礎。二、課程目標（一）總體目標體，進一步提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，最大程度地培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣。通過本課程的學習，學生將進一步拓展汽車知識視野，養(yǎng)成積極、負責、安全地運用汽車的意識，發(fā)展行為能力和職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會的挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。（二）具體目標1.知識目標（1）熟悉汽車發(fā)明及發(fā)展過程；（2）辨識國內(nèi)外著名汽車品牌、汽車公司與商標、車型、汽車名人；（3）了解汽車基礎知識；（4）了解汽車所用能源種類及各種不同汽車能源的特點；（5）了解本專業(yè)對口就業(yè)企業(yè)的企業(yè)文化，包括經(jīng)營宗旨、價值觀念、道德行為準則等；（6）了解企業(yè)崗位分工及職責；（7）了解汽車服務行業(yè)的職業(yè)發(fā)展、汽車從業(yè)人員的素養(yǎng)要求和技能要求。2.能力目標（1）初步具有理解汽車品牌文化的能力；（2）會欣賞汽車車標、汽車外形與色彩；（3）能描述國內(nèi)外著名汽車從業(yè)人員的事跡；（4）能按相關環(huán)保政策與法規(guī)，從事汽車專業(yè)的工作；（5）能繪制本專業(yè)對口就業(yè)企業(yè)的崗位職責圖；3.素質(zhì)目標業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)；基礎，提高學生走向社會的求職競爭力；（3）有較強的集體榮譽感和團隊合作意識；（4）能客觀地評判自己或他人的工作業(yè)績；（5）通過本課程學習，初步認識汽車文化知識，培養(yǎng)對本行業(yè)的熱愛。三、課程內(nèi)容與要求參考課時料并進行整理；車發(fā)展趨勢；開2.了解著名汽車品牌含式，呈現(xiàn)學生自學成果；車名人；制1.了解防止與減少汽車污染的有效措施；等方面規(guī)定與環(huán)保政策。1.了解著名汽車企業(yè)的料并進行整理；模2.通過召開工作擬召開點介紹汽車4S店和汽車維修例會的形式呈現(xiàn)學生日常工廠的企業(yè)文化）；自學成果；作例會2.了解本專業(yè)對口就業(yè)3.師生討論、點企業(yè)崗位分工并嘗試繪制崗位職責圖。結(jié)知識點。1.描述汽車服務行業(yè)的職業(yè)發(fā)展；汽2.描述汽車從業(yè)人員的素質(zhì)要求、技能要求；3.能根據(jù)汽車從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃；4.了解汽車從業(yè)人員自步對自身職業(yè)生涯規(guī)劃進行設想。機動考核合計40四、實施建議（一）教材編寫1（二）教學建議1．學生、教師、教材是教學過程中三者互動的因素，以學生為主體，強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新精神。2．課堂組織主要以布置學習任務，學生進行自學、收集資料、整理資料和呈現(xiàn)自學成果，然后進行師生討論、評點，最后總結(jié)知識點方式完成教學。3．教學中應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生在教學中的主體地位。運用各種方法引導學生自主學習，發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，析法等教學方法。4．在教學中要讓學生敢于表達自己的觀點，發(fā)展個性特長，但同時也應學會如何尊重別人的意見或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴謹作風，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。5．努力掌握并科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學設備，切實提高教學實效。（三）教學評價1.目的和功能熱情，促進學生的發(fā)展。本課程評價應體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵、導向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。2.原則本課程教學評價應遵循以下原則：（1）評價主體多元化的原則。堅持他人評價、自我評價與相互評價相結(jié)合；（2）評價內(nèi)容全面性的原則。在對學生的基礎知識、基本技能、基本能力進行評價的同時，要注重對學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展進行評價；評價方法，逐步建立學生的發(fā)展性評價體系；什么知識，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進步。3.方法建議高評價的效率。（1）形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，加強形成性評價助他們逐步樹立學習信心，獲得成就感。（2）定性評價與定量評價相結(jié)合，重視定性評價態(tài)度、表現(xiàn)、取得的成績等情況進行定性評價。課程成績評定標準如下表所示。課程成績評定標準學習任務師生評價成績50%學習任務課后作業(yè)成績50%學期平時成績30%階段測試成績30%期末測試成績40%學期總評成績5個工作任務卷面測驗平均成績期末測試卷面成績（四）課程資源的開發(fā)與利用1.注重學材的開發(fā)和應用。2.常用課程資源的開發(fā)和利用掛圖、幻燈片、投影、錄像、視聽光盤、多媒