3初中七年級(jí)《雨的四季》學(xué)習(xí)教案

3、《雨的四時(shí)》教課設(shè)計(jì)教課目的感覺(jué)文章畫(huà)面美，找尋作者給予“雨”的信息，領(lǐng)會(huì)作者用筆之細(xì)膩。品讀美句，品嘗本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。閱讀比較，借鑒作者從不一樣的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。意會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情味。要點(diǎn)感覺(jué)文章畫(huà)面美，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)借鑒作者從不一樣角度抒發(fā)“雨”情的技巧，領(lǐng)會(huì)作者用筆之細(xì)膩。講課時(shí)數(shù)課時(shí)教課過(guò)程第一課時(shí)教課目的感覺(jué)文章畫(huà)面美，找尋作者給予“雨”的信息，領(lǐng)會(huì)作者用筆之細(xì)膩。導(dǎo)入秋季是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會(huì)想到這些詞語(yǔ)斜風(fēng)小雨、暴風(fēng)驟雨。唐朝詩(shī)人韓愈就有詩(shī)《》（同學(xué)吟誦：天街毛毛雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春利處，絕勝煙柳滿皇都。）宋代詩(shī)人陸游也有詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》，（同學(xué)吟誦詩(shī)句：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。）不一樣季節(jié)的雨，各有不一樣的特色，今日我們就一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四時(shí)》。1/7題目講解“雨的四時(shí)”即不一樣季節(jié)中的雨。作者簡(jiǎn)介劉湛秋，今世詩(shī)人、作家、翻譯家、議論家，安徽蕪湖人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在初春的信箋上》《暖和的情思》《生命的快樂(lè)》。初讀課文，感覺(jué)文章的畫(huà)面美。讀準(zhǔn)字音。蟬（chán）咄咄逼人（duō）干澀（sè）光臨（lì）小氣（lnìsè）嬌美（jiāo）粗暴（guǎng）睫毛（jié）靜謐（mì）屋檐（yán）淅瀝（xī）lì草垛（duò）理解詞語(yǔ)意思。粗暴：粗豪；豪邁。靜謐：寂靜。謐，平和、寧?kù)o。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。巴望：期望。拜訪：拜見(jiàn)。多用于書(shū)面。光臨：到達(dá)，到臨（多指嘉賓）。小氣：過(guò)分珍愛(ài)自己的財(cái)物，不舍得給他人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣概洶洶、咄咄逼人。急不可待：迫切得不可以再等候。淅淅瀝瀝：形容稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。2/7有感情地朗誦課文。作者對(duì)雨有什么樣的感情？作者筆下的四時(shí)的雨各有些特色？作者喜愛(ài)雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨熱情、粗暴，秋雨莊重、寧?kù)o，冬雨自然、寧?kù)o。文章構(gòu)造：第一部分（1）：總寫(xiě)“我”喜愛(ài)雨。第二部分（2-5）：詳細(xì)寫(xiě)四時(shí)的雨，表現(xiàn)四時(shí)的雨的不一樣的特色。第三部分（6-7）：抒發(fā)了作者對(duì)雨的贊嘆之情。文章的開(kāi)頭有什么特色？直截了當(dāng)，直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情，在構(gòu)造上起總領(lǐng)全文的作用。作者是如何寫(xiě)春雨的？作者經(jīng)過(guò)側(cè)面描繪春雨后樹(shù)葉的綠、花苞上水珠的嫵媚、小草的萌生和空氣的芬芳來(lái)表現(xiàn)春雨的嫵媚漂亮的特色。作者是如何寫(xiě)夏雨的？先總的歸納夏雨熱情、粗暴的特色。而后正面描繪雨點(diǎn)的大，再側(cè)面描繪雨后花草樹(shù)木的成長(zhǎng)，襯托夏雨的熱情、粗暴，最后從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱情。作者是如何寫(xiě)秋雨的？作者先總寫(xiě)秋雨的莊重、寧?kù)o，而后經(jīng)過(guò)寫(xiě)轉(zhuǎn)晴的野外側(cè)面表現(xiàn)秋雨的莊重，再正面寫(xiě)秋雨的寧?kù)o。作者是如何寫(xiě)冬雨的？3/7作者經(jīng)過(guò)與春夏秋雨的對(duì)照，突出冬雨的自然、寧?kù)o；經(jīng)過(guò)與風(fēng)的對(duì)照，突出冬雨柔和，經(jīng)過(guò)寫(xiě)油菜側(cè)面襯托冬雨的暖和。本文主要用第三人稱寫(xiě)雨，但第二段卻用第二人稱“你”寫(xiě)雨，這樣寫(xiě)有什么作用？由客觀表達(dá)轉(zhuǎn)為當(dāng)面地溝通，這樣寫(xiě)將雨人品化了，便于作者與雨對(duì)話，直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。最后一段以“啊，老是漂亮而令人愛(ài)戀的雨啊!”結(jié)尾有什么利處？從內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)漂亮的雨的愛(ài)戀之情，從構(gòu)造上照顧開(kāi)頭，使文章渾圓一體。講堂小結(jié)本文描繪了雨在四時(shí)中的不一樣特色，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。第二課時(shí)教課目的品讀美句，品嘗本文詩(shī)化了的語(yǔ)言。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雨在四時(shí)中的特色，這節(jié)課我們來(lái)品嘗文中詩(shī)化的語(yǔ)言。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，調(diào)換我們的各樣感官，全面感覺(jué)這四時(shí)之雨，請(qǐng)你找出幾個(gè)句子來(lái)，朗誦并細(xì)細(xì)體會(huì)。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嫵媚。半空中仿佛總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。小草仿佛像復(fù)蘇的蚯蚓同樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春季才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得痛快，空氣里像無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。4/7這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描繪雨后的世界，牽動(dòng)著美好的聯(lián)想和想象?；ǘ渚`放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草你追我趕地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠得海綿汲取著。而荷葉鋪滿了河面。急不可待地等候著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏季的雨的交響曲。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)夏雨的熱情。雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪同著你的夜夢(mèng)。從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫(xiě)秋雨的柔和。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過(guò)的野外變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。從視覺(jué)來(lái)寫(xiě)來(lái)寫(xiě)冬雨的寧?kù)o。作者還運(yùn)用多種修辭手法，請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)句子詳細(xì)談?wù)勊鼈冇惺裁幢磉_(dá)效果。每一棵樹(shù)憂如都張開(kāi)特別光亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也立時(shí)柔嫩了，而那萌生的葉子，幾乎就像起伏著一層綠茵茵的波濤。擬人，比喻：作者將樹(shù)擬人化，給予樹(shù)以人的神情和動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了樹(shù)的活力和活力；把葉子比作綠浪，形象地寫(xiě)出葉子多的特色。半空中仿佛總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨的神情之美。小草仿佛像復(fù)蘇的蚯蚓同樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春季才能聽(tīng)到的沙沙聲。比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下急不可待地萌生的神態(tài)；“沙沙”給人一種動(dòng)向感，顯現(xiàn)了小草的活力和活力。呼吸變得痛快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在迷惑著鼻子和嘴唇。5/7擬人，表現(xiàn)了春雨的神情之美。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒(méi)有春、夏、秋那樣富裕色彩。運(yùn)用對(duì)照的修辭，突出冬雨的自然和寧?kù)o之美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過(guò)的野外變得很亮，沒(méi)有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘掉了寒冬。運(yùn)用比喻和擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬雨的自然和寧?kù)o之美。你一年四時(shí)常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。運(yùn)用排比，突出作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。講堂小結(jié)本文用詩(shī)化的語(yǔ)言，抓住了雨在四時(shí)中不一樣的特色，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。讀完整文，春雨漂亮而有活力，夏雨熱情而粗暴，秋雨莊重而寧?kù)o，冬雨自但是寧?kù)o的特色鮮亮地體此刻我們眼前。穩(wěn)固作業(yè)運(yùn)用適合的修辭手法寫(xiě)一段雨的文字。秋雨如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹(shù)。一年一度的梅雨季節(jié)又到了，天不分白日黑夜一個(gè)勁的滴著眼淚，時(shí)而悲傷欲絕，時(shí)而聲淚俱下，就像一個(gè)人在遇到打擊的時(shí)候同樣，眼淚滴答流個(gè)不斷。雨滴就像千萬(wàn)個(gè)傘兵，從空中跳下來(lái)，安全地下降在地面上。雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái)，屋檐落下一排排水滴，像漂亮的珠簾。6/7雷聲響過(guò)，大雨就像斷了線的珠子同樣不斷地往著落。如絲的毛毛雨從空中下降，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。板書(shū)設(shè)計(jì)春雨：嫵媚、漂亮夏雨：熱情、粗暴雨的四時(shí)秋雨：莊重、寧?kù)o冬雨：自然、寧?kù)o教后反省7/7內(nèi)容總結(jié)

（1）3、《雨的四時(shí)》教課設(shè)計(jì)

教課目的

感覺(jué)文章畫(huà)面美，找尋作者給予“雨”的信息，領(lǐng)會(huì)作者用筆之細(xì)膩

（2）3、《雨的四時(shí)》教課設(shè)計(jì)

教課目的

感覺(jué)文章畫(huà)面美，找尋作者給予“雨”的信息，領(lǐng)會(huì)作者用筆之細(xì)膩

（3）閱讀比較，借鑒作者從不一樣的角度抒發(fā)“雨”情的技巧

（4）難點(diǎn)

借鑒作者從不一樣角度抒發(fā)“雨”情的技巧，領(lǐng)會(huì)作者用筆之細(xì)膩

（5）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，

鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

內(nèi)容總結(jié)

（1）3、《雨的四時(shí)》教課設(shè)計(jì)

教課目的

感覺(jué)文章畫(huà)面美，找