地理學會報告

華南師范大學·陳忠：感受地相對位概解朔源地理關(guān) 的說最早的文字記述。它由《伊利亞特》、《奧德賽》兩部長詩組成。《山海經(jīng)》、《禹貢》是兩部中國最早的有關(guān)地理的文字記述。《伊利亞特《奧德賽連接伊利亞特的劇情，希《奧德賽》著重描寫了奧德賽10年海上漂泊的事情：遇風暴、遇獨目巨人、遇風袋、遇女妖、遭雷擊等海上經(jīng)歷。后化裝乞丐返鄉(xiāng)，設(shè)計比射殺了 在他宮中向他妻子婚的眾多 并與忠貞的妻子佩和 的兒子團圓。 劃分為“九交通等作了簡要的描地理教—地方分布與差異—事物與現(xiàn)象的描述—進行總結(jié)并系統(tǒng)后傳—有組織地開展系統(tǒng)后傳地理教育的歷史回我國地理教育發(fā)展回西方的地理教——簡要歷史回發(fā)源與背西方中小學地理教育發(fā)源于歐洲。在17世背景：15～17世紀的地理大發(fā)現(xiàn)人們對世界的認識發(fā)生了突破性進此推工 時 近代地理學時19世紀后半葉，地理作為一門獨立的科學和學生求職理課程和地理學專業(yè)。由于近代地理學的發(fā)展歐洲中小學地理教育產(chǎn)生了比較大的變化。述地理特征，而且闡明其形成原因。因而大大加強了地理教育的科學性指向。進步教育運動時19世紀末20世紀初， 計和新穎的教學方法。受杜威等實用主義教育理論的影響，中小學地教育出現(xiàn)了廣泛的生活化傾向進步教育運動在90年代達到鼎盛，戰(zhàn)后逐漸沉寂下來。戰(zhàn)后時期一方面，地理教育科學主義傾向強化另一方面，規(guī)劃內(nèi)容受到重視 人文主義思潮時全球化影響時1990年代以來，全球化浪潮對地理教育產(chǎn)生了影響。一方面，表現(xiàn)在全球的產(chǎn)業(yè)分工和轉(zhuǎn)移，世界經(jīng)濟發(fā)生了重大變化。使地理教育內(nèi)容變得龐雜化。另一方面，由于全球環(huán)境日益加重，強烈地關(guān)注環(huán)境問題為地理教育帶來了新的機遇。小結(jié) 知識描述——注重解釋的環(huán)境決定論—實用的生活化趨勢——科學主義與教育的重要事——《地理教育國 ——《理解正在變化的星《地理教育國 產(chǎn)生背景全球環(huán)境、地區(qū)、貧困與發(fā)展等大多數(shù)人已經(jīng)開始認識到全球環(huán)境的《地理教育國 題和，……。下列問題都有很強的地理人口動態(tài)、食物和饑荒、、社會經(jīng)濟、疾病、、、人口遷移、動植物、砍伐森林、土壤侵蝕、荒漠化、自然、 解讀 世界問題成堆，我們的生活到處都頻現(xiàn)機，這些問題大部分與地理有關(guān)聯(lián)解讀2：“ ：“發(fā)展經(jīng)濟和開發(fā)人民的潛在能力，是一個國家變得強大的最佳途徑?！鄶?shù)國家都不再認一個國家的 取決于軍事力量的大小，而是由國內(nèi)生產(chǎn)總值和具有世界觀念的公民所占 來決定的。”是不是會減少一些。提出地理教育三大目價值觀方對周圍的環(huán)境以及地球上各種不同的自然和人文特征產(chǎn)生一方面欣賞自然世界的美，一方面體會人類各種不同的生活情況；尊重別人 權(quán)利；關(guān)注后代的居住和環(huán)境質(zhì)量 《地理教育國 解讀2：關(guān)注后代的可持續(xù)發(fā)展價值觀《理解正在變化的星球編寫：國家“未來10年地理學方向”2010年編寫。學提出了重大的?！独斫庹谧兓男乔蛭覀?nèi)绾胃淖兞说厍虮砻娴淖匀画h(huán)境如何保持生物多樣性與保護瀕危生態(tài)系統(tǒng)氣候與環(huán)境變化將如何影響人100億人在地球上如何生存與分布如何在未來可持續(xù)地養(yǎng)活每一個人人口居住地是如何影響人類健康的《理解正在變化的星球 經(jīng)濟全球化如何影響 地緣政治變化如何影響和平與穩(wěn)定如何更好地觀察、分析和可視 公民制圖和繪制公民地圖的社會影響是什么 如何獲取和共享新的地理知識需要什么技術(shù)來可視化表達地球未來哪種形式 對環(huán)境最可持續(xù)基礎(chǔ)教育新一輪課 新課改從1999年開始著手研究，組織全國進行了頂層設(shè)計。2001年開始基礎(chǔ)教育新一輪課 發(fā) 地理課改的基本理學習對生活有用的地學習 發(fā)展有用的地改變地理課的學習方構(gòu)建開放的地理構(gòu)建基于現(xiàn) 的地理課建立新的課程評價機解讀地理新課“學習對生活有用的”，是這次地理課程 中最強調(diào)的理念之一，它表明地理課程將從純粹“科學世界”重新回到學生的“生活世界”。 “改變學習方式”是我國基礎(chǔ)教育在教育理念上一次 。 “建立新評價機制”是實施課改的成功的關(guān)鍵新課改的教育目基本知基本技學習能力（過程與方法情感與態(tài)文化與價值——國際貿(mào)易中的世界地 會議里的世界格——解讀發(fā)達國家的地理試國際貿(mào)易中的世界地——國際貿(mào)易模擬活目標：按下列圖形“造” 4

50 20 30 15國際貿(mào)易活動分組材10張A4復印紙、2張面值100元的代用（各兩套若干綠色膠貼紙、直角尺、直尺（組外用組外角觀察與討會議里的世界格——來自丹麥的地理課堂（有刪改二氧化碳排放量50%角色扮演：全球氣候會 俄羅

歐 環(huán)境部長拉梅什3日宣布英 對國家給予。

澳大利 中國的承中國的排放情況1990年相當于世界的2000年為 角色扮演：全球氣候會差異是怎么產(chǎn)生的差異能否消除若要消除爭端，還需要做些什么關(guān)于情感與價值觀培以“ 公平 對不同文化的理解對人類發(fā)展的關(guān)責任感關(guān)于學習能力的培關(guān)于學習能力的培 關(guān)于學習能力的培古人說：“文以載道”，有了“道”，這個“文”才有真正的意義。人—地關(guān)系就是一種高級的、重要的“道”。通過地理教育可以教會學生如何看待和處理人地關(guān)系。所以，它可以在能力培養(yǎng)方面發(fā)展到與語文、數(shù)學、外語相當、甚至是更 次的地位。解讀國外地理試2008 地理試試題考核方地球環(huán)境與我們的生人們跨地區(qū)的交相互依存與緊密聯(lián)系的世人類聚居地城市及其變豐富多樣的日常生認識了 家以題目類型為組織方選填讀

解簡分析論以知識體系為組織方例：人文地理考區(qū)全球變?nèi)丝诜植寂c移

空間行人地關(guān)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)以生活實際為線索的居交工學出日常生

旅交城家環(huán)國際聯(lián)從考核形式看出發(fā)新世紀地理教育趨——科學化與生活化——知識化與觀念化——體系化與部件