如何教好小學英語

如何教好小學英語

俗話說興趣是最好的老師?！巴嬷杏袑W、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。小學英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展示給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使孩子的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

1、故事教學法

故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教“Comein,please.”與“Goout.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Comein,please.”“Goout.”穿插其中，孩子們對此特別感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學法。

在教學實踐中，經常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nicetoseeyou!”幼兒會回答我：“Nicetoseeyou!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nicetoseeyou!”后回答別人：“Nicetoseeyou!”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應當積極為孩子創(chuàng)設情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。

以這種方式學習英語，孩子即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

3、游戲教學法。

曾經有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

因此，小學英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為：

“Wolf,wolf,whatcanyoudo?”是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf,wolf,whatcanyoudo?”老狼回答“Icaneat.”然后開始追逐小羊。孩子在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型“Whatcanyoudo?Icanjump/run.……”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下孩子覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎。

三、創(chuàng)設英語環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創(chuàng)設情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，孩子容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學效果。

例如：我在教孩子學習動物名稱時，我?guī)砹耸种竿婢撸米晕医榻B的方式引起動物名稱，“Hello,I’ma……Howdoyoudo!”而后讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐后地搶著說，大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時，我設計了一個“幸運轉盤”，轉盤上面有七種顏色，教師問：“Whatcolourisit？”孩子紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。最后教師轉動轉盤，猜對的孩子可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣,丁香魚，不但激發(fā)了幼兒學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高孩子的學習興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多開心了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調動他們學習英語的興趣。

五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的支力，能激起他們的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!……有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

當然，調動孩子學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最歡樂的事。

要讓學生以愉快的心情走入你的英語課堂教學，讓他們感到一種神圣，魅力和詩意，興趣是最好的老師。興趣是最基礎的學習動力和源泉。根據孩子們年齡的特征，好動貪玩，好表現(xiàn)，集中注意力時間短，我們以多種生動，活潑的教學方式，讓他們在興趣盎然動態(tài)，開放的教學氛圍中不知不覺地、主動地學習英語。

一、用歌曲激發(fā)主動學習的興趣。

唱歌是孩子們喜愛的活動之一，歌曲能降低英語句子的難度，激發(fā)學生學習英語的興趣。在課堂的準備階段，放一段音樂，學生會自覺回到位上，隨著音樂節(jié)奏唱起歌來。聽到優(yōu)美的旋律，節(jié)奏明快的音樂、愉快、興奮的情緒頓時在孩子們心中產生，于是立刻就能積極地投入到學習中。學完了一些新句型，把它們編入歌曲里，把它唱出來，比讀出來容易上口得多。有可能的話還可以讓學生自己來編歌曲，學生的興趣很濃，學得非?？?，效果很好。

二、以比賽形式激勵學生學習，誘發(fā)他們的學習興趣。

小學生的年齡特征之一是喜歡表揚，對于成功的喜悅他們是津津樂道，比賽使他們感到有成功感，從而激勵他們繼續(xù)努力，每節(jié)課設有一些比賽職Listenanddraw；Actoutthedialogue；Askandanswer；Listenandguess等，在比賽中得獎的學生發(fā)給他們一些小獎品，他們會為了這些小獎品努力去爭取，這樣又可以激發(fā)他們學習的興趣。

三、用游戲激發(fā)他們學習的興趣。

兒童的集中力時間很短，40分鐘內要不停地變動著活動方式要是你不停地講課，他們會睡著的，所以每堂課除了有唱歌比賽，還設有游戲這一環(huán)節(jié)，做游戲能滿足學生好動、好玩的天性。如Guessinggames；Whattimeisit，MrFox？等讓學生輪流參與，學習基礎差的學生就玩些容易的游戲，夠實力的學生就完成一些較難的內容、盡量使全班都有機會參與活動，這樣又大大激發(fā)了兒童學習英語的興趣。當然游戲是根據所教內容編的，在游戲活動中也是鞏固所學的內容的一個環(huán)節(jié)。

四、用韻句讓學生易講英語。從而激發(fā)他們學習興趣。

兒童都喜歡朗誦詩歌、歌謠，詩歌和歌謠既能幫助兒童體會英語的語感，又能激發(fā)他們學習英語的興趣，如學到Soundsandwords中的“ar”組合發(fā)音，就有這么一段：

There’sapartyonthefarm

Thechildrenaresingingarminarm，

Here’sacard.oh，ithasastar，

Here’sapresent,Wo.It’saguitar.

他們很快就把ar組合的單詞學會，而且一邊唱一邊做動作，很投入，連平時不敢開口講英語的同學也大聲chant起來。這樣既生動形象，又讓學生覺得瑯瑯上口，同時激發(fā)學生主動學習的興趣。

五、用圖片、簡筆畫、投影儀或多媒體動畫等激發(fā)學生學習的興趣。

在小學英語課堂教學中，教師用圖片，簡筆畫，投影儀或多媒體動畫等導入新課，能直接提起學生的學習興趣，如圖片，他們知道你所講的英語是什么東西。如簡筆畫，他們聚精會神地邊看畫邊聽你的陳述，多媒