小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案

第4頁共4頁小學(xué)骨干老師培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想：?為了進一步加大青年骨干老師培養(yǎng)的力度，使骨干老師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新才能的新型骨干老師隊伍，來帶動全校老師整體素質(zhì)進步，適應(yīng)新世紀(jì)教育開展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學(xué)程度全面進步。特制定本年度骨干老師的培養(yǎng)方案如下二、工作目的：?以新課程師資培訓(xùn)為重點，以進步老師施行素質(zhì)教育的才能和程度為主線，進一步加大老師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力創(chuàng)始我校老師培訓(xùn)工作新格局，實現(xiàn)跨越式開展三、主要工作及措施：(一)深化落實《新課標(biāo)》，結(jié)合老師課堂達標(biāo)活動，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。?1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體老師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)達標(biāo)活動。2、在骨干老師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)歷交流，以教研組為單位，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)理論中成功的做法和有益的嘗試，互相商討，取長補短;二寫好一篇教學(xué)反思或是課改精神學(xué)習(xí)心得。3、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新形式的教學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)及時推出進展觀摩。大家互相討論、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中開展、在研究中進步。(二)樹立培訓(xùn)新理念，促進老師專業(yè)化開展。?1、搞好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認真?zhèn)湔n，及時向廣闊老師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析^p教改形勢，并利用年組集備時間，學(xué)科組長組織好全組老師進展新課標(biāo)解讀，做好研討工作。2、抓好自學(xué)。每位老師堅持每月自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進一步完善老師考核工作，期末對老師的理論學(xué)習(xí)筆記進展全面檢查和評比。3、充分發(fā)揮骨干老師的示范典范作用。啟用校內(nèi)理論經(jīng)歷豐富、理論程度較高的骨干老師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)歷，也可通過示范課展示教學(xué)技能，實在讓青年老師從中受益。4、加強校本培訓(xùn)管理。建立合理的培訓(xùn)組織機構(gòu)，各司其職，各負其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;二是培訓(xùn)執(zhí)行層，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教誨處組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，進步培訓(xùn)程度;三是教研組根底層，教研組長發(fā)動組織本組老師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動。(三)夯實教學(xué)根底，提升教學(xué)質(zhì)量。?1、以全面施行新一輪課程改革為契機，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、施行新課程改革的先進老師，深化施行教學(xué)質(zhì)量提升行動方案。2、定期對學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進展監(jiān)控和競賽活動。3、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目的，為學(xué)生設(shè)計自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實求本，扎扎實實。4、加強教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查(特別是青年老師)、交流、評選工作?！罢衽d民族在教育，振興