教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)-51-轉(zhuǎn)自HTML

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、單選題 確定教育目的前提是 A:受教育者的身心發(fā)展規(guī)律B:人們的教育理想C:馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D:特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A、B、C、D2、單選題 下列教育家中，屬于實(shí)用主義代表的是 A:斯賓塞B:杜威CD:赫爾巴特參考答案:B本題解釋:參考答案：B19203、填空題 布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為 、 和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域參考答案:認(rèn)知情感本題解釋:參考解析：認(rèn)知情感4、單選題 學(xué)習(xí)"工作總量=工作效率×工作時(shí)間"屬于 A:規(guī)則學(xué)習(xí)BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：學(xué)習(xí)公式屬于規(guī)則學(xué)習(xí)。5、填空題 新的課程體系涵蓋 、 和 參考答案:幼兒教育義務(wù)教育普通高中教育本題解釋:參考解析：幼兒教育義務(wù)教育普通高中教育6、多選題 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?（）A:寫(xiě)給學(xué)生看B:寫(xiě)給“這個(gè)人”C:體現(xiàn)一定的“教育性”D:實(shí)事求是E:鼓勵(lì)學(xué)生參考答案:ABCE本題解釋:考解析：ABCE。解析：黑格爾的老師的評(píng)語(yǔ)，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長(zhǎng)知道缺點(diǎn)與不足，這樣有利于孩子的進(jìn)步，評(píng)語(yǔ)以平靜的語(yǔ)氣，力求寫(xiě)出“這個(gè)人”來(lái)，遵循了以下三個(gè)原則：寫(xiě)給學(xué)生看；寫(xiě)出“這個(gè)人”：寫(xiě)“這個(gè)人”的“新起點(diǎn)”。評(píng)語(yǔ)應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和取得的成績(jī)表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展，更體現(xiàn)一定的“教育性”。7、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)要敘述幼兒游戲的功能參考答案:參考解析：幼兒游戲的功能：游戲可以豐富并鞏固幼兒知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力、語(yǔ)言的發(fā)展；幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過(guò)程中，得以發(fā)展社會(huì)性；由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)，在這種沒(méi)有壓力、輕松、安全的情感下活動(dòng)，容易獲得成功，這就有利于發(fā)展幼兒的成就感和自信心。同時(shí)，這種游戲有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心、同情他人的需要等；幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。8、簡(jiǎn)答題 轉(zhuǎn)折參考答案:參考解析：轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)急劇變化的情況。9、單選題 根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是 A:獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)B:培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才C:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣D:訓(xùn)練技能參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。10、多選題 實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，是近代以來(lái)中華兒女矢志不渝的奮斗目標(biāo)，是中國(guó)人民的跨世紀(jì)夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須堅(jiān)持走中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量。這是因?yàn)?A:人民群眾是社會(huì)歷史的主體B:社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用C:當(dāng)今世界各種思想文化相互借鑒D:中華民族精神是民族復(fù)興的精神動(dòng)力參考答案:AD本題解釋:參考答案：AD。參考解析：本題考查社會(huì)歷史的主體、弘揚(yáng)和培育民族精神的意義，考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題的題眼是“弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量”“這是因?yàn)椤?。人民群眾是社?huì)歷史的主體，能夠凝聚中國(guó)力量，AC11、單選題 某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿(mǎn)足。這體現(xiàn)了自我防御機(jī)制中的 A:升華BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：代償是指?jìng)€(gè)體利用某種方法來(lái)彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。12、單選題 科爾伯格認(rèn)為，個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的，大部分青年和成人都處于 A:前習(xí)俗水平B:后習(xí)俗水平C:具體運(yùn)算階段D:習(xí)俗水平參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：科爾伯格將個(gè)體的道德判斷分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個(gè)階段，并認(rèn)為大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平。13、簡(jiǎn)答題 教師的職業(yè)壓參考答案:參考解析：教師的職業(yè)壓力是教師對(duì)來(lái)自教學(xué)情境的刺激產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。14、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能參考答案:參考解析：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。15、多選題 再造想象的條件有 A:具有豐富的表象儲(chǔ)備BD:正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。16、單選題 洗手的時(shí)候，老師要求小朋友要節(jié)約用水。這種行為符合的原則是 A:直觀性B:生活性C:活動(dòng)性D:保教合一參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊(yùn)涵著保育。這即是說(shuō)，幼兒在園所進(jìn)行的各種活動(dòng)都包含課程的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過(guò)渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及人（離）園等。17、單選題 ”跳一跳，摘桃子”的理論根據(jù)是 A:最近發(fā)展區(qū)理論B:一般發(fā)展理論C:心理發(fā)生論D:全面發(fā)展理論參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的”最近發(fā)展區(qū)”，是指學(xué)生即將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異，如果學(xué)生的發(fā)展水平處于”最近發(fā)展區(qū)”，那么這正是最能敏感地接受教育的時(shí)候。”跳一跳，摘桃子”正是據(jù)此而提出來(lái)的。18、單選題某實(shí)驗(yàn)室老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室接聽(tīng)私人電話(huà)。學(xué)生在老師離開(kāi)之后，隨意觸碰老師的實(shí)驗(yàn)用品，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)驗(yàn)室失火，幸而沒(méi)有人員傷亡。該老師的行為A:觸犯了刑法B:屬于不作為侵權(quán)C:侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)D:沒(méi)有違法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒(méi)有積極履行保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。19、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究的弊端和危害。參考答案:參考解析：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)變成僅僅是直接接受書(shū)本知識(shí)（死記硬背書(shū)本知識(shí)），學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)限制人的思維和智慧，摧殘人自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，導(dǎo)致了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷被銷(xiāo)蝕，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，影響到了新生一代的健康成長(zhǎng)，已到了非改不可的地步?；诖耍痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”，就是要轉(zhuǎn)變這種他主的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為課程改革的首要目標(biāo)。20、簡(jiǎn)答題材料：作為一種新興網(wǎng)絡(luò)傳播方式，微博正逐漸成為網(wǎng)絡(luò)輿論“主戰(zhàn)場(chǎng)”，但微博簡(jiǎn)短和情緒化的表達(dá)方式也容易成為謠言滋生的溫床，給公眾與社會(huì)和諧帶來(lái)不少困擾。一名憂(yōu)心忡忡的網(wǎng)友認(rèn)為：“微博為謠言的產(chǎn)生和傳播制造了機(jī)會(huì)，嚴(yán)重危害了和諧社會(huì)的建設(shè)。應(yīng)該關(guān)閉微博，以促進(jìn)社會(huì)和諧?！闭?qǐng)運(yùn)用兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法，談?wù)勀銓?duì)這名網(wǎng)友觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。參考答案:參考解析：（1）矛盾主次方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。堅(jiān)持兩點(diǎn)論就要求我們既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。這名網(wǎng)友只是看到了微博所帶來(lái)的問(wèn)題，而沒(méi)有看到微博的積極作用，如方便人們傳播、交流和分享信息。沒(méi)有做到全面分析微博的影響。堅(jiān)持重點(diǎn)論，就要求分清矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，著重把握矛盾的主要方面，抓住主流。事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。該網(wǎng)友沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)階段，微博的積極作用是矛盾的主要方面，微博傳播謠言帶來(lái)的危害是矛盾的次要方面，不能就此否定微博存在的必要性。矛盾主次方面相互依賴(lài)，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，這就要求我們不要忽視矛盾的次要方面，應(yīng)堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。應(yīng)加強(qiáng)管理、完善法制、塑造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，防止支流影響或改變事物的性質(zhì)。21、單選題 青少年身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有 。ABCD:不均衡性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：青少年身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有階段性。22、單選題 學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于 強(qiáng)化。A:直接B:間接C:自我D本題解釋:參考答案：C。參考解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，題干中的內(nèi)容符合自我強(qiáng)化的概念。23、簡(jiǎn)答題 結(jié)合實(shí)際，舉例論述如何實(shí)施表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法？參考答案:參考解析：（1）正確選擇所要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的行為；分清來(lái)源:91楚哪些行為是幼兒應(yīng)該得到鼓勵(lì)的，哪些行為不是應(yīng)該得到鼓勵(lì)的行為，即鼓勵(lì)行為要適宜。因人而異，有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；針對(duì)每個(gè)兒童不同的氣質(zhì)，不同的性格特點(diǎn)，進(jìn)行不同方式的鼓勵(lì)，比如有的幼兒活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的組織能力，就應(yīng)該讓該幼兒多做一些組織性的事情，比如當(dāng)小班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)；有的幼兒心思細(xì)膩，做事專(zhuān)注認(rèn)真，教師可以讓這類(lèi)幼兒承擔(dān)一些檢查性質(zhì)的任務(wù)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要具體明確、及時(shí)得當(dāng)、不流于形式?？洫?jiǎng)小朋友的時(shí)候，要說(shuō)出具體原因，比如對(duì)幼兒說(shuō)“你畫(huà)的畫(huà)真有趣”，而不是空洞地說(shuō)“你真棒”。24、判斷題學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與其智力因素高度相關(guān)，而與非智力因素關(guān)系不大。本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不但受智力因素影響，也受非智力因素影響，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。25、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保健要點(diǎn)。參考答案:參考解析：（1）執(zhí)行合理的生活制度，注意用腦衛(wèi)生；保證充足的睡眠；保持室內(nèi)空氣新鮮；提供合理的營(yíng)養(yǎng)，保證大腦發(fā)育；積極開(kāi)展體育鍛煉。26、判斷題 自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的前提。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：自我概念是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的前提。27、多選題閱讀材料回答題：在某班，甲同學(xué)受父母離異的影響，由一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生變成了一個(gè)上課容易走神、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生。乙同學(xué)因教師的公開(kāi)辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。甲、乙兩同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都下降了。甲同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)下降是哪些需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足而造成的?（）ABCD:尊重的需要E:自我實(shí)現(xiàn)的需要參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。28、單選題 生理自我在 左右基本成熟，社會(huì)自我至少年期基本成熟。A:1B:2C:3D:4參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：生理自我在3歲左右基本成熟。29、單選題日本第一個(gè)獨(dú)立的幼教法規(guī)是A:《幼兒園規(guī)程》B:《幼兒園令》C:《蒙養(yǎng)院令》D:《幼稚園令》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：1926年日本第一個(gè)獨(dú)立的幼教法規(guī)《幼稚園令》出臺(tái)。30、判斷題 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，都是積極主動(dòng)的過(guò)程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，都是積極主動(dòng)的過(guò)程。他們都重視內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身帶來(lái)的內(nèi)在強(qiáng)化作用。31、簡(jiǎn)答題 試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。參考答案:參考解析：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；高等教育的大眾化；終身教育體系的建構(gòu)。32、單選題 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于：現(xiàn)代教育重視 。A:思維能力的培養(yǎng)B:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C:想象能力的培養(yǎng)D:實(shí)踐能力的培養(yǎng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：傳統(tǒng)教育把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)積累的過(guò)程。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有也不可能得到重視。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)創(chuàng)造、更新速度的急劇加快，改變著以知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累為目的的教育活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是刨造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力也就在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。33、單選題 余藝的遺產(chǎn)，應(yīng)適用 A:遺囑繼承BCD:代位繼承參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：公證遺囑中關(guān)于余濤的部分繼續(xù)有效，而關(guān)于余海的部分則按法定繼承處理。故選C。34、判斷題 苛勒的完形一頓悟說(shuō)與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)是互相排斥對(duì)立的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：此題暫無(wú)解析35、單選題 老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀首飾、碑刻書(shū)畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生理解中國(guó)古代史及文明史。這種教學(xué)形式是A:實(shí)物直觀B:模像直觀C:言語(yǔ)直觀D:形象直觀參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查實(shí)物直觀的概念。實(shí)物直觀是在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀方式。觀察標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)地觀測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)參觀等均屬于實(shí)物直觀。36、單選題在兒童言語(yǔ)發(fā)展中，學(xué)前兒童掌握詞類(lèi)的順序正確的是A:名詞一動(dòng)詞一形容詞B:動(dòng)詞一形容詞一名詞C:形容詞一動(dòng)詞一名詞D:名詞一形容詞一動(dòng)詞參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：關(guān)于學(xué)前兒童詞類(lèi)的研究表明，兒童先掌握的是實(shí)詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞。37、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡階段是怎么劃分的。參考答案:參考解析：（1）乳兒期（出生～1歲）；（2）嬰兒期（1～3歲）；（3）幼兒期（3～6、7歲）；（4）學(xué)齡初期（6、7歲～11、12歲）；學(xué)齡中期或少年期（11、12～14、15）；學(xué)齡晚期或青年早期（14、15～17、18）。38、多選題 受教育者的義務(wù)有 AC參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：D為學(xué)生的權(quán)利。39、單選題 2013年7月31日，廣西壯族自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳舉行上半年工作新聞通報(bào)會(huì)，會(huì)上相關(guān)負(fù)責(zé)人表示將嚴(yán)查“蘿卜”招聘，歡迎社會(huì)各界舉報(bào)。廣西這樣做 ①為公民實(shí)行民主監(jiān)督提供了合法渠道②能夠杜絕國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員各種違法違規(guī)行為③有助于激發(fā)廣大公民為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出謀劃策的主人翁精神A:①③B:①②C:②④D:③④參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“歡迎社會(huì)各界舉報(bào)”體現(xiàn)了政府通過(guò)信訪(fǎng)舉報(bào)制度接受公民監(jiān)督，①③正確指出了民主監(jiān)督的意義。②夸大了民主監(jiān)督的作用。有效制約和監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行的關(guān)鍵是建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，④錯(cuò)誤。40、簡(jiǎn)答題 幼兒健參考答案:參考解析：心理學(xué)上把幼年時(shí)的記憶不能永久出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做“幼兒期健忘”，這與兒童腦的發(fā)育有關(guān)。兒童大腦各區(qū)域的成熟不是同時(shí)完成的，先341、判斷題人類(lèi)的教育活動(dòng)與所謂的動(dòng)物的教育活動(dòng)的根本區(qū)別在于人類(lèi)教育活動(dòng)具有生產(chǎn)性參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：人類(lèi)的教育與所謂的動(dòng)物的教育活動(dòng)根本區(qū)別在人類(lèi)教育活動(dòng)具有社會(huì)性。42、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)參考答案:參考解析：（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己獨(dú)立性的評(píng)價(jià)；從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)；從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)；從只有評(píng)價(jià)，沒(méi)有依據(jù)發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。43、單選題 下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是 A:對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求