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一年級(jí)教育敘事一年級(jí)教育敘事3/3PAGE3一年級(jí)教育敘事小學(xué)一年級(jí)教育敘事

——是最好的教育

李來(lái)清

學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒?班的班主任。我個(gè)班午飯服和班上的平常勢(shì)。我特喜個(gè)班,可的小朋友也有皮的一面,而個(gè)最皮的是一個(gè)叫霖的男孩。

上兩天,我就注意到他了。他在堂上不是一般的皮,一

會(huì)兒拿人的西;一會(huì)兒掉去和人;一會(huì)兒到位子下

面??我開始真的有點(diǎn)疑他是否是有“少兒多癥”。從班主任

申老那里得知:尹湛翔子很靈巧,反也特快,但是就是太

皮了,很喜上。我想可能是老把他的位子安排在臺(tái)

上的原由吧!

然在我的堂上他也不怎么本分,但是我打心眼里是很喜個(gè)可的小男孩,同也思慮著我怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字:!他每次在堂上,我就會(huì)點(diǎn)他的名,可以那段他被點(diǎn)名的率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字,他很驚,被震住了!看來(lái)住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字,他會(huì)收一下,等一下又管不住自己了。盡管,我向來(lái)沒(méi)有斥他,也沒(méi)有放棄他。我想:忽然他上有大的那是不可以能的,況且他是什么都不懂的孩子。我需要更多的和更多的努力!

的孩子,在老的眼里必定不是他心中的“乖乖聽的好孩子”。一旦不聽,他就會(huì)常遇到老的批。我想正面激勵(lì)和必定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫字的時(shí)候要認(rèn)真,一筆一畫寫工整。他寫完就急不可以待地送給我看。我看了一下,他寫的字真的比我想象中要好很多,便及時(shí)予以炫耀和必定。他聽完笑得很快樂(lè),可能他許久沒(méi)被炫耀了吧!今后,我感覺(jué)他和我親密了很多。

有一次,他由于被老師罰站,輪到他吃飯的時(shí)候,已經(jīng)沒(méi)什么菜

了。他立刻感覺(jué)很委屈,哭著臉躲到教室后邊的位子下邊不出來(lái)。任

何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái),他都不聽,但是不斷地重復(fù)著說(shuō):“我

想不吃飯!”班主任有點(diǎn)生氣了,大喊道:“尹湛翔快出來(lái)吃飯!”他

依舊裝作沒(méi)聽見。我走到他跟前,蹲下身子說(shuō):“譚燁霖本來(lái)你在這

里?。±蠋焺偛耪伊四惆胩鞗](méi)找到,本來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲

啊!”他停止了嗚咽,情緒略微堅(jiān)固了一些,但是還是不愿出來(lái)。我

接著說(shuō):“老師向來(lái)以為你是個(gè)好孩子,也很喜愛你!可你已經(jīng)被老

師發(fā)現(xiàn)了,就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話,就不是好孩子了!”此后,我又把手伸過(guò)去,他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后,他不怎么講話,我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜極少,我就把自己的菜分給他一些。他還是一聲不吭,可我相信他還是可以感覺(jué)到我的愛!

在后邊的日子里,他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。上課有時(shí)會(huì)講話,但

和從前比較,真的進(jìn)步很大!從前的作業(yè)只好得“良”,此刻能得“優(yōu)”。

我還發(fā)現(xiàn)他很喜愛畫畫。依據(jù)他的喜好,我又抽空教他畫畫,他更加感覺(jué)很有意思,也很喜愛我。就這樣,我用愛去感人他。沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育!愛是最好的教育!不要以為少兒子什么都不懂,但是他們可以切的確實(shí)感覺(jué)到你對(duì)他的愛。自然,這需要你的時(shí)間和耐心。

對(duì)于那些特其余學(xué)生,我們要給與特其余愛,不可以輕易放棄。天

天責(zé)備他也許放在一邊充耳不聞,這些都是不可以取的,這樣會(huì)對(duì)幼小

的心靈造成極大的損害。惟有愛才能讓他們又被重視的

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