一年級(jí)教育敘事

一年級(jí)教育敘事一年級(jí)教育敘事3/3PAGE3一年級(jí)教育敘事小學(xué)一年級(jí)教育敘事

——是最好的教育

李來(lái)清

學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒?班的班主任。我個(gè)班午飯服和班上的平常勢(shì)。我特喜個(gè)班，可的小朋友也有皮的一面，而個(gè)最皮的是一個(gè)叫霖的男孩。

上兩天，我就注意到他了。他在堂上不是一般的皮，一

會(huì)兒拿人的西；一會(huì)兒掉去和人；一會(huì)兒到位子下

面??我開始真的有點(diǎn)疑他是否是有“少兒多癥”。從班主任

申老那里得知：尹湛翔子很靈巧，反也特快，但是就是太

皮了，很喜上。我想可能是老把他的位子安排在臺(tái)

上的原由吧！

然在我的堂上他也不怎么本分，但是我打心眼里是很喜個(gè)可的小男孩，同也思慮著我怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字:！他每次在堂上，我就會(huì)點(diǎn)他的名，可以那段他被點(diǎn)名的率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚，被震住了！看來(lái)住學(xué)生的名字真的很重要！每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收一下，等一下又管不住自己了。盡管，我向來(lái)沒(méi)有斥他，也沒(méi)有放棄他。我想：忽然他上有大的那是不可以能的，況且他是什么都不懂的孩子。我需要更多的和更多的努力！

的孩子，在老的眼里必定不是他心中的“乖乖聽的好孩子”。一旦不聽，他就會(huì)常遇到老的批。我想正面激勵(lì)和必定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫寫工整。他寫完就急不可以待地送給我看。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多，便及時(shí)予以炫耀和必定。他聽完笑得很快樂(lè)，可能他許久沒(méi)被炫耀了吧！今后，我感覺(jué)他和我親密了很多。

有一次，他由于被老師罰站，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜

了。他立刻感覺(jué)很委屈，哭著臉躲到教室后邊的位子下邊不出來(lái)。任

何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái)，他都不聽，但是不斷地重復(fù)著說(shuō)：“我

想不吃飯！”班主任有點(diǎn)生氣了，大喊道：“尹湛翔快出來(lái)吃飯！”他

依舊裝作沒(méi)聽見。我走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“譚燁霖本來(lái)你在這

里?。±蠋焺偛耪伊四惆胩鞗](méi)找到，本來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲

啊！”他停止了嗚咽，情緒略微堅(jiān)固了一些，但是還是不愿出來(lái)。我

接著說(shuō)：“老師向來(lái)以為你是個(gè)好孩子，也很喜愛你！可你已經(jīng)被老

師發(fā)現(xiàn)了，就要出來(lái)哦！再不出來(lái)的話，就不是好孩子了！”此后，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后，他不怎么講話，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜極少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一聲不吭，可我相信他還是可以感覺(jué)到我的愛！

在后邊的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。上課有時(shí)會(huì)講話，但

和從前比較，真的進(jìn)步很大！從前的作業(yè)只好得“良”，此刻能得“優(yōu)”。

我還發(fā)現(xiàn)他很喜愛畫畫。依據(jù)他的喜好，我又抽空教他畫畫，他更加感覺(jué)很有意思，也很喜愛我。就這樣，我用愛去感人他。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育！愛是最好的教育！不要以為少兒子什么都不懂，但是他們可以切的確實(shí)感覺(jué)到你對(duì)他的愛。自然，這需要你的時(shí)間和耐心。

對(duì)于那些特其余學(xué)生，我們要給與特其余愛,不可以輕易放棄。天

天責(zé)備他也許放在一邊充耳不聞，這些都是不可以取的，這樣會(huì)對(duì)幼小

的心靈造成極大的損害。惟有愛才能讓他們又被重視的