課后作業(yè)(怎樣在“成長中的我”教學(xué)中進行學(xué)習(xí)評價)

課作（樣“長的”學(xué)進學(xué)評）認真回顧《怎樣在“成長中的我”教學(xué)中進行學(xué)習(xí)評價》這門課，請說一說：課程中哪一種評價方法或哪一種評價形式讓您印象最深？您有何領(lǐng)悟或反思？1.要求：自己組織語言作答，字不限，簡述即可。2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教批閱優(yōu)秀得5分，良好，合格3分，合格得0分您至少完成6個后作業(yè)考核以6最高成績作業(yè)計分，本項考核滿分為30分。答我聽了康利，利，劉秀洪，張燕等老師《樣在“成長中的我”教學(xué)中進行學(xué)習(xí)評價》，其“長記錄袋”的方式印象最深。成長記錄袋的作用有：（有于學(xué)生形成良好的態(tài)、價值觀和行為高了學(xué)生自我評價、自我反省的能力；反映了學(xué)生某方面的進步，樹立了學(xué)生的自信。（）形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，注重學(xué)生成長的全過程。（）進了多方位的溝通（學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間、老師與家長之間）促進學(xué)生家長和教師共同發(fā)展。（）于保存和攜帶，有利于學(xué)生長效發(fā)展。（）利于增強思想品德課的美譽度。要推進課改順利進行，必須同步改革評價制度。一傳統(tǒng)思想政治課評價方案的弊端評價手段過分單一僅限于以知識為主的紙筆測試對學(xué)生一段時（通常一學(xué)期的想品德進行終結(jié)性評價取單一筆試的方法來判定學(xué)生思想品德分數(shù)的高低傳思想政治課學(xué)生評價的通行做法一平時思想行為表現(xiàn)很差的學(xué)生只要死記硬背其想政治課學(xué)業(yè)評價可能會得到高分。這是課堂內(nèi)“識，從小學(xué)一直延續(xù)到大學(xué)。卷面的品德成績，是我們看“道德可以教導(dǎo)、灌”結(jié)果。由于道德可以教導(dǎo)，因而能夠被記憶，而一旦為被教導(dǎo)者記住便證明其已“教”。許多老師、家長教育孩子時，通常是講一段大道理，然后問“你記住了嗎？告訴我剛才講的什么”就孩子告訴你他記住了又怎樣呢？規(guī)則沒有進入思想在際行動不被采納不有實際的作用品應(yīng)是人身修養(yǎng)而是對名詞理或政策的記憶片面的掌握知識死記硬背這就是思想政治課傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方法的最大弊端。從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治課只側(cè)重于用紙筆測驗方式對學(xué)生進行評價，只評價學(xué)生的知識掌握情況，只“過去”關(guān)注，評價焦點只以結(jié)果為中心，直接導(dǎo)致學(xué)生記了就考，考了就忘，沒有任何意義。同時，傳統(tǒng)的教育評價受有限的教育資源，不合理的教育理念的限制，評價的目的僅在于“秀”選拔出來，不利于全體學(xué)良好思想道德的形成。因此，與當(dāng)前所推行的新課程改革是極不配套的，我們不能在教學(xué)“穿新鞋，在評價時走老路，必須改革與新課程不相適應(yīng)的舊評價體。二、思想品德課評價方案的構(gòu)想新的《思想品德課程標(biāo)準（實驗稿）》指出思想品德課程評價既要重視對本課程基

本知識的理解和運用要察生在思想品德的學(xué)習(xí)過程中否始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為適應(yīng)學(xué)生成長和新課程改革需要初思想品德教育的針對性性主動性，我們在思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革方面作了初步的探索與研究識性考試與學(xué)生的思想道德行為表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。（一）、《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評價原則、價值導(dǎo)向性原則思品德課評價必須堅持思想價值導(dǎo)向?qū)W良好思想品德的形成學(xué)在思想品德課的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、做事，學(xué)會交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、導(dǎo)性和主體性相結(jié)合原則政治教在評價中起主導(dǎo)作用。評價應(yīng)是政治教師、學(xué)生、班主任共同參與的交互活動使評價過成為促進學(xué)生師共同發(fā)展的過程班主任老師和學(xué)校政教處應(yīng)積極配合政治教師做好評價工作，提供必要的資料和信息。在評價中充分體現(xiàn)學(xué)生主體性增學(xué)生評價的自主評價形式改單一的教師對學(xué)生的評價為學(xué)生自評、小組互評、師生共評，創(chuàng)造一種民主參與、交流的評價過程。3、激勵性原評將定性分析與定量分析相結(jié)合對學(xué)生思品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果要注重發(fā)展不能因某學(xué)生在某方面或某件事的不足或過失而將其一棍子打死用全面的觀點展眼光看待每個學(xué)生，克服對后進生的偏見與成見。評價要真實、公正、可信。應(yīng)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展需要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的點滴長處，進步，不失時機地激勵學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心和進取意識。4評價反饋原則反饋是評價的重要成部分，評價結(jié)果即《評價表》要反饋給學(xué)生，讓學(xué)生明確努力的方向。（二）、《思想品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標(biāo)為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標(biāo)的可行性，我們盡量減少評價條文概念化、抽象化，依據(jù)新《課標(biāo)》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從中學(xué)生健康成長應(yīng)具有的最基本的要求和規(guī)范提出評價內(nèi)容標(biāo)準想德》學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標(biāo)共四個方面，即思想道德行為表現(xiàn)、能力、課堂表現(xiàn)及期中期末考試成績，四個方面所占分值分別為10、5、分75分1、、評項目分有以下幾個評價要點。各學(xué)校可根據(jù)本校的實際情況靈活運用并創(chuàng)造出多種評價要點。評項目、評價要點及分值：1、思想道德行為表現(xiàn)（情感態(tài)度、價值觀）分1）遵紀守法，追求公正；講文明禮貌，注重儀表。（2）重他人、樂于助人、誠實守信。（）愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識、團結(jié)合作和奉獻精神。（4）勤儉節(jié)約、節(jié)約用電、用水等。講衛(wèi)生，不亂吐亂扔。（）愛生命，不吸煙、不酗酒、不吸毒、不賭博、不看黃色影像。不違紀上網(wǎng)。2能力5）（）往溝通的能力。（2道德判斷和辨別是非的能力。（自我調(diào)適自控的能力。4尋法律保護的能力。3課堂表現(xiàn)（10分（1）習(xí)注意力；學(xué)習(xí)興趣；思維活躍，參與討論或回答問題。（）

合作學(xué)習(xí)；互助精神。（3）主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題和進行反思。4、中期末考試成75分考分考45分據(jù)況采取開卷或閉卷形式進行考試。以上1、3評項目又為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級，并折合成等級分。（三體價方法及步驟《思品德》學(xué)生學(xué)習(xí)評價表中1價項目以小組為單位進行“教師評一由政治教師根據(jù)情況寫。1選好組長，作好記錄。將全班同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組每組少由人組成每個小組推選一名品學(xué)兼優(yōu)值得老師和同學(xué)信賴的小組長由組長負牽頭在教師指導(dǎo)下做好評價組織工作。2、認真評定各個評價項目的等級生本期全部達到了評價表中所提到的各項要求為秀；基本達到這些要求，還有某些不足，可以評為良好；從總體上看，是按這些要求去做的，但存在一些明顯的缺點，可評為及格本上沒有達到這些要求，缺點和錯誤嚴重（指受到學(xué)校處理并且到期末仍未改正者不及格。、計算出各評價項目的得分）由被評價者對本期表現(xiàn)作簡要自評者在被評價者自評的基礎(chǔ)上對被評價者行認真議論在內(nèi)大多數(shù)評價者確認該學(xué)生具有的優(yōu)點的前提下為被評價者給出合理的分項等級分。然后將分項等級得分相加，得出該生、、價項目的小計分）寫語。小組長要將評價者意見在評語欄中作簡要描述指出其主要優(yōu)和后努力的方向。、最后由政治教師將學(xué)生互評小計得分和期中期末考試折算成績相加，得出該生本思想品德課程學(xué)習(xí)的總分。對個別學(xué)生在123評項目中的得分，如有異議，政治教師應(yīng)征求班主任老師的意見再給分。教師要將各個等級的得分人數(shù)特別是不及格的人數(shù)加以控制。給某學(xué)生打不及格必須認真考慮，評價項目打不及格級須經(jīng)學(xué)校政教認定。（四想德課學(xué)生學(xué)習(xí)評改革的意義1通過評價，促進學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生由被動的聽轉(zhuǎn)為真正的學(xué)步成為主動參與的學(xué)習(xí)主體生學(xué)習(xí)能力得到進一步提高，思維能力和思