海底世界教學(xué)設(shè)計-【教學(xué)參考】

海底世界教學(xué)設(shè)計海底世界教學(xué)設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔海底世界教學(xué)設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《海底世界》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）教材分析：《海底世界》是小學(xué)語文部編版第六冊第七單元的第二篇主體課文，這篇課文用活潑生動的語言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海底的動物的爬行方式、海底的物產(chǎn)等方面對海底世界進(jìn)行了介紹，最后對海底世界進(jìn)行總結(jié)：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語言優(yōu)美流暢，便于學(xué)生積累。學(xué)情分析：海底世界是一個神秘而美麗的世界，因此學(xué)生對其充滿了濃厚的興趣，但是學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不是很多，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過程中充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)他們的感情。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。3、能抓住重點句子了解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。教學(xué)重點：了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。教學(xué)難點：能抓住重點句子了解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、觀看視頻，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘欢斡捌覀円黄饋砜纯窗桑。ㄕn件2播放視頻）。你知道影片里播放的是哪里的景色嗎？（海底）海底的景色怎么樣？（美麗、神奇）想繼續(xù)探索海底嗎？這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行吧！（板書課題：海底世界）二、整體感知，理清思路1、師：課文一開始就給我們提出了一個什么問題？（抽生回答）請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀課文，找一找課文中哪句話回答了這個問題？2、抽學(xué)生回答。師：他找到的是這句？（課件3：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保┠阏业搅藛?？3、全班齊讀這句話，師板書：（景色奇異、物產(chǎn)豐富）4、奇異是什么意思？（奇特、特別）三、精讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)二、三自然段：1、海底的景色有什么奇異之處呢？（課件4）請同學(xué)們自由讀課文第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。2、學(xué)生交流，體味句子：師：海底的景色有什么奇異之處，誰先來說說？（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。a、體會“波濤澎湃”，指導(dǎo)朗讀。師：波濤澎湃是什么樣子的，我們一起來看看（課件5）。你能說說波濤澎湃的意思嗎？（波浪互相撞擊，聲勢浩大，不可阻擋）b、（課件5）師：海面上波濤澎湃時，海低依然寧靜，“依然”是什么意思？你能給“依然”換個詞嗎？意思不變。c、男生說說，怎樣才能讀出波濤澎湃的感覺？（大聲、高亢）女生說說怎樣才能讀出寧靜的感覺（小聲、輕柔）d、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出“波濤澎湃”和“寧靜”。男女生合作讀這個句子，男生讀描寫海面的句子，女生讀描寫海底的句子。（2）師：你還能從哪些地方感受到了海底景色奇異？“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇異。a.師：想看看發(fā)光魚的樣子嗎？（課件6）深水魚生活在深海里，它們發(fā)光的作用主要有四點：一是誘捕食物，二是吸引異性，三是種群聯(lián)系，四是迷惑敵人。b.這些發(fā)光魚在黑暗的深海里就像閃爍的星星。我們一起讀讀句子吧。（課件7）這句話用了什么修辭手法？把什么比作了什么？你能仿寫一個這樣的句子嗎？c.讓我們再來讀讀這個句子，把這個好句積累下來。（3）師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）。是啊，第三自然段的前兩句話就告訴了我們，海底有聲音。（課件8）我們來看看這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（自問自答）那海底的動物們在干什么呢？（課件9：出示竊竊私語）a.理解“竊竊私語”師：你是怎么聽到的？（用水中聽音器）如果不用水中聽音器能聽到嗎？（不能）師：那你知道竊竊私語是什么意思嗎？（課件9：出示意思）（抽生回答）現(xiàn)在請同學(xué)們竊竊私語一下。師：剛才老師俯下身子，努力地想聽清楚你們在說什么，可是并沒有聽清楚，你們剛剛那樣就是竊竊私語。海底的小動物們啊，就像你們剛剛那樣子，經(jīng)常竊竊私語。b.學(xué)習(xí)擬人的修辭手法。竊竊私語這個詞把海底的動物們當(dāng)成了人來寫，使句子的表達(dá)更加生動有趣。這種把不是人的東西當(dāng)成人來寫的方法叫擬人，擬人也是一種修辭手法。你能說一個擬人句嗎？c.指導(dǎo)朗讀。那他們都發(fā)出了哪些聲音呢？好，自由的讀讀這段話。師：你們都讀到了有哪些聲音??？（課件10）你們讀得真仔細(xì)！同學(xué)們，那我們應(yīng)該怎樣讀，才能讀出竊竊私語的感覺呢？（聲音小一點，輕一點）好，我們一起來讀讀這個句子。d.發(fā)揮想象，拓展訓(xùn)練。那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象（課件10出示：海底的動物，有的像……一樣……）真不錯，那文中還寫了哪些聲音??？（吃東西、行進(jìn)、遇到危險）e.小結(jié)：是啊，你看，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧?。ǘW(xué)習(xí)四、五、六自然段。過渡：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？（課件11）請同學(xué)自由朗讀課文第四自然段，想想這段話是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出中心句。介紹了哪些動物？請把他們的名稱圈出來。它們的活動方法分別是什么？畫上波浪線。1、學(xué)生自由讀2、抽生回答（課件12：出示中心句）。齊讀，體會中心句的作用。（能概括這個自然段的意思）3、師：課文圍繞這句話介紹了哪些動物的活動方法？（抽生回答）（課件13根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片）你最喜歡哪種？把相關(guān)的句子讀給大家聽聽。4、交流：（完成課件14的表格）（1）喜歡海參的同學(xué)請舉手，請你讀讀描寫它活動的句子。用一個字歸納它的特點。（2）喜歡梭子魚的同學(xué)請舉手，請你讀讀描寫它活動的句子。（3）喜歡烏賊和章魚的同學(xué)請舉手，請你讀讀描寫它活動的句子。教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。（4）喜歡貝類的同學(xué)請舉手，請你讀讀描寫它活動的句子。（6）根據(jù)自己的喜好，選擇一個角色，全班分角色進(jìn)行朗讀。3、師：海底除了動物，物產(chǎn)還有什么？請學(xué)生自由讀第五自然段，先找出中心句，再看看課文是怎樣圍繞這句話進(jìn)行具體描寫的。（1）師：誰來說說這個自然段的中心句？（課件15）出示中心句。課文是怎樣把這句話寫具體的.學(xué)生交流。課文抓住了海底植物的哪兩方面來寫的？（顏色、大小）（2）師：孩子們，海底的植物顏色多樣、大小各異，想看看它們長什么樣子嗎？（課件16-27）欣賞海底植物。4、海底除了有動物、植物，還藏著什么？（抽生匯報）總結(jié)：海底的物產(chǎn)可真豐富??！四、總結(jié)回顧，深入理解。（課件28）同學(xué)們，學(xué)完課文，我們不得不深深地贊嘆“海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！”五、拓展整合，延伸知識同學(xué)們，想把海底世界深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示拓展題）。其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰颍ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：景色奇異海底世界物產(chǎn)豐富

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3