三年級上冊語文教案 -24司馬光 人教部編版. doc

24.

司馬光《司馬光》群文閱讀

——文言文里的智童教學(xué)設(shè)計

課程標(biāo)準(zhǔn):

中年級學(xué)生接觸簡單的文言文，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，掌握學(xué)習(xí)古文的方法，為進(jìn)一步了解祖國文化做鋪墊。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.

借助注釋，聯(lián)系上下文理解文意，并熟讀成誦。

2.

通過比較閱讀，梳理幾個智童的共同點，從而獲得啟迪，努力做一名智童。

3.

感受文言文的特點，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點：

通過反復(fù)誦讀，借助注釋，理解文意。

教學(xué)難點：

通過比較，感受智童之智。

學(xué)情分析:

三年級的同學(xué)第一次接觸文言文,沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),教師要有效地指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，并通過多篇類文的閱讀掌握這種方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入之趣美

1.

出示名言：

言必信，行必果。

與朋友交，言而有信。

己所不欲，勿施于人。

言而無信，不知其可也。

師：同學(xué)們，還記得我們積累的這些名言嗎？（學(xué)生齊讀）

2.

了解文言文

師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；語言凝練，卻不失形象生動。今天我們一起走進(jìn)文言文，認(rèn)識幾位文言文里的智童。（板書課題）

【設(shè)計意圖:出示文言文名言,讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入到文言文學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、互助之和美

（一）學(xué)習(xí)《司馬光》

1.

聽讀課文，給不認(rèn)識的字注音，劃出停頓。

2.

“撿石頭”游戲識字。

3.

“擂臺賽”讀課文，把課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.

總結(jié)學(xué)習(xí)文言文第一把“金鑰匙”——反復(fù)讀。

5.

再讀課文，借助注釋理解句子意思，并用自己的話說說本文講述了一個什么故事。并總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的第二把“金鑰匙”——看注釋。

6.

交流討論：你覺得文中的司馬光是個怎樣的孩子？從哪里可以看出來？（悟智慧）

7.

學(xué)完本文，你獲得了哪些啟示？（明啟示）

（二）了解第二位智童——陳元芳

1.

學(xué)生觀看視頻《陳元芳答客問》。

2.

出示文言文，學(xué)生借助注釋說說文中表現(xiàn)陳元方聰明的句子，說說自己的理解。

3.

交流自己受到的啟示。

【設(shè)計意圖：從朗讀到理解到感悟，引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法?！?/p>

三、展示之豐美

1.

自主閱讀《王戎識李》、《謝道韞詠雪》和《徐孺子賞月》。

2.

.梳理比較，完成學(xué)習(xí)清單。

文章

主人公

最能表現(xiàn)“智”的言行

人物特點

獲得啟示

《王戎識李》

《謝道韞詠雪》

《徐孺子賞月》

3．匯報展示。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，了解更多文言文里的智童，受到更多有益啟示。】

四、

點撥之妙美

1.

借助PPT讓學(xué)生了解《世說新語》。

2.

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了5位聰明的兒童，課下我們可以閱讀《世說新語》的更多故事，增加我們的閱讀量，因為讀書讓我們更有智慧！

【設(shè)計意圖：向?qū)W生推薦《世說新語》，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，做智童！