三年級(jí)上冊語文教案- 24司馬光 人教部編版

《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“司，跌，皆，棄，持”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司”字。

正確、流利地跟讀課文。爭取背誦課文。

能借助注釋了解語句的大意。

初步了解文言文的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能借助注釋了解語句的大意。教學(xué)過程：

課前交流：

（課件出示課題和執(zhí)教老師信息）

同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？知道我姓什么嗎？（姓楊）你怎么知道的？（看大屏幕的）你真善于觀察。老師姓楊，大家可以叫我——（楊老師）楊老師很想跟同學(xué)們成為朋友，可以嗎？（可以）

師分別和兩位學(xué)生交流，問他姓什么，叫什么名字，然后握手。為下文復(fù)習(xí)復(fù)姓打基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入：

1、

激趣引入課題：

這節(jié)課，咱們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他會(huì)是誰呢？

（司馬光）

同學(xué)們可真聰明！那你知道司馬光姓什么嗎？

（司馬）

是的，他姓司馬，像這樣兩個(gè)字的姓，我們把它叫做復(fù)姓。你還知道哪些復(fù)姓？

（諸葛、東方、上官、歐陽……）

2、

指導(dǎo)寫好“司”字。

同學(xué)們知道的復(fù)姓可真不少！來，咱們把新朋友的名字寫好。要寫好他的名字，我們首先要寫好“司”：（課件出示：司）

1生觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看部件。

2交流。

3師寫，生書空。4完成課題：24.司馬光

齊讀課題。

3、

了解司馬光：（課件出示司馬光簡介）

指名交流：你了解到了哪些信息？

生說，師適當(dāng)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。（全書294卷，約300多萬字。）

過渡：多么了不起啊！他小時(shí)候就特別愛讀書、愛學(xué)習(xí)。喏！這就是小時(shí)候的司馬光。

（課件出示：正在讀書的小司馬光）

4、

了解文言文：

今天咱們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。不過呀，今天的課文是用文言文寫成的。（課件出示：文言文簡介）

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

過渡：課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，大家都預(yù)習(xí)了嗎？

1、讀好生字：（課件出示：帶拼音的詞語）：

這是課文中要求會(huì)認(rèn)的字組成的詞語，能讀好嗎？1一生讀：讀對(duì)了，跟讀；讀錯(cuò)了，幫改。2另一生讀。

師強(qiáng)調(diào)：甕、沒、迸

2、讀好節(jié)奏：（課件出示：劃好節(jié)奏的全文）

師范讀一遍。教讀一遍一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并交流：你覺得他讀得怎么樣？如果好，好在哪里？如果還有可以提高的地方，給他提提意見，幫助他讀得更好。再找一生讀。

3、文意理解。

通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)字的意思？或者，你讀懂了哪句話？

生說，師相機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)學(xué)習(xí)……

（生說到“甕”時(shí)，相機(jī)板畫甕，隨后出示課件，比較甕與缸的不同。）

用自己的話說說這個(gè)故事。

帶著理解齊讀全文。

配上音樂，再讀。

三、深入理解：

動(dòng)腦筋，想一想——

1、

老師想讓同學(xué)們表演這個(gè)故事，找?guī)孜煌瑢W(xué)合適呢？

2、

該選哪個(gè)做道具呢？（課件出示甕與缸的圖片）

3、

如果你來表演那個(gè)掉進(jìn)甕里的小朋友，你最少要表演出哪幾個(gè)動(dòng)作呢？

4、看到那個(gè)小朋友掉進(jìn)甕里之后，除司馬光以外的小朋友該怎么表演呢？

5、如果你來表演司馬光，你要表演出哪些重要的動(dòng)作呢？

（師適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙?、建議。）

過渡：看來呀，要想表演好，抓住動(dòng)作很關(guān)鍵?。ㄕn件出示：動(dòng)詞）

看，這些都是表示動(dòng)作的詞。仔細(xì)看，第一行登、跌、沒，這些都是誰的動(dòng)作？（一兒）

戲、棄、去？（群兒）

持、擊、破？（司馬光）

四、出示動(dòng)詞、完成板書：

1、過渡：老師這里也有一個(gè)動(dòng)詞（出示生字卡片“登”）

如果，我想把它在甕上表示出來，放在哪個(gè)位置合適呢？

（指一生上黑板貼）

2、“跌”“沒”

采訪：選擇放在這里？

3、

五個(gè)”去“

感受小伙伴的驚慌和害怕，討論小伙伴們“棄去”是想到了哪些救人的辦法。

4、“持、擊、破”

與“眾”對(duì)比，突出