教學設計 完整版：武松打虎

第20課《武松打虎》教學設計【教學目標】知識教學點1.生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。2.新詞：晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。3.理解重點句、理清文章的敘述順序。能力訓練點1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。2.理解課文內容，歸納中心思想。3.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。4.訓練學生思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會人物性格特點。德育滲透點通過課文的學習使學生對武松的英雄形象有進一步的認識，教育學生做不畏強暴，勇敢的人?！窘虒W重難點】1.理解文中的文言詞語。2.體會“喝酒”、“打虎”兩件事是如何詳細敘述的?！窘虒W用具】小黑板【教學時數】兩課時【教學過程】第二課時一、講讀第三段，默讀提問這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）1.這一段可分幾層，每層即一個要點。（猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎）2.這一段表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？（表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）3.前后位討論：這段主要通過什么體現人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）（“從半空躥下來”表現出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了?！北憩F虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）4.朗讀指導。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。二、學習第二段1.指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了，同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯系，省略掉可以嗎？2.默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）3.武松的思想活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）4.這一段不是重點有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。三、學習第四段1.指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2.此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當艱難，況且此時已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充，使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）四、圍繞中心，學習表述1.文章通過什么深化中心？（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）2.作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中體現出來。五、總結、擴展1.通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？2.為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？聯系全文對武松神情、動作、語言和內心活動描寫，加以體會。六、布置作業(yè)1.復述故事，講給父母聽。2.抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。【板書設計】武松打虎第一段（1－4自然段）武松進店喝酒，不聽勸要過岡。①喝酒。第二段（5～