教學設計 完整版：做個百數(shù)表

做個百數(shù)表教學目標：【知識與技能】：1、在百數(shù)表上認識100以內的數(shù)。2、在百數(shù)表上進行數(shù)的定位練習，探究數(shù)與數(shù)關系的模式?！具^程與方法】：通過觀察、動手操作，引導學生自主發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中行與列的規(guī)律，并能運用規(guī)律正確填表?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和學習能力，獲得積極的情感體驗。教學重點：理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。教學難點：能運用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律，正確填表。設計意圖《百數(shù)表》是學生在學習了100以內數(shù)的表示方法、百數(shù)圖、數(shù)位等知識之后安排的教學內容。其目的是為了讓學生通過直觀探究的方式更深刻地揭示百以內數(shù)與數(shù)之間的關系，行和列與數(shù)位上表示的數(shù)之間的對應關系。以讓學生在經(jīng)歷多種模型中，如動作行為到圖的階段，再符號語言階段（百數(shù)表），逐步具體到抽象，形成百以內數(shù)的一些基本概念。百數(shù)表又突出了數(shù)的定位、數(shù)行列之間的對應關系，滲透兩維坐標思想。在課中我力求把教材的編寫意圖轉化為可操作的教學策略，努力營造促進學生學習動機的教學環(huán)境，使學生在觀察、討論、交流、操作、想象等活動中感知體驗、獲得知識、培養(yǎng)能力，情感得到共鳴，思維得到發(fā)展。這節(jié)課我大體分了三個教學層次：第一個層次是：在百數(shù)表上觀察1——100數(shù)的排列規(guī)律，并設計了三個找數(shù)的小練習使學生的認識逐步上升。第二個層次是：脫離百數(shù)表，直接根據(jù)行列數(shù)找數(shù)。第三個層次是：通過游戲將這節(jié)課的學習內容再次梳理深化。教學過程：一、引入出示：百數(shù)圖學生復習后，把圓點隱去顯示百數(shù)表引導學生初步觀察表上的數(shù)板書課題：百數(shù)表師：百數(shù)表上有很多數(shù)學小秘密，這節(jié)課我們就來探究，看能發(fā)現(xiàn)多少個它的數(shù)學小秘密?！緩陌贁?shù)圖到百數(shù)表這一教學環(huán)節(jié)的設計是從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生探求新知的興趣。同時在百數(shù)圖與百數(shù)表的元素之間建立一一對應關系，為結構化呈現(xiàn)百數(shù)表作鋪墊?！慷⑿抡n學習（一）觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律師：為了便于探究，先復習一下行和列。手勢表示，什么叫行？什么叫列？（師生一起做動作）小組討論，進行探究，匯報交流1、師引導學生先說說行。師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最后一個數(shù)是二十。第三行不都是二十幾，最后一個數(shù)是三十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個位上的數(shù)相差1。師：第二行前面是11—19，為什么最后一個數(shù)不是十幾？師：第五行的數(shù)從幾到幾？師：不看表，第七行是從幾開始的？手勢匯報，有可能是61，也有可能是71。2、再說說列師：第三列從幾到幾？師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？小結：通過探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是挨著次序排列的，但它的次序是每次大10?！就ㄟ^小組討論，激發(fā)學生觀察興趣和認知沖突，學生們在思辨、探討過程中觀察百數(shù)表上行和列的排列規(guī)律，同時揭示“滿十進一”是編排規(guī)律的真正原因。在學生匯報交流時可以引導學生先說說行，再說說列。從而，幫助學生有條理地匯報，將學生的發(fā)現(xiàn)進行疏理。再小結，進一步幫助學生理清思路，建構百以內數(shù)的一些基本概念?！浚ǘ┚毩曥柟?、出示：師（指填36這格）：填幾？怎么想的？剩下兩格，指名生填空小結：你們真會動腦，有的從行想，有的從列想，從不同角度思考，這個學習方法真好?！緮U展學生主動學習的空間，發(fā)揮學生在認識活動中的主動和能動作用，引導學生多角度思考問題的思想方法】2、出示請學生全班動筆練習出示答案學生校對師（指87這格）：怎么想的？剩下兩格，同桌交流：怎么想的？小結：剛才你們能從多角度進行思考，現(xiàn)在又把看行看列的本領結合在一起用，真是學數(shù)學小能手?！驹凇鞍贁?shù)表”中隱去大部分數(shù)，只留下有關聯(lián)的一些數(shù)，讓學生們根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的結構關系填數(shù)。引導學生既看行又看列，滲透兩維坐標思想】3、完成書上練習4、出示：第三行第八列上的數(shù)是幾？師演示找數(shù)的過程：先找到行，再移到列。行和列相交點的數(shù)就是。師：第5行第6列上的數(shù)是幾？師：第8行第3列上的數(shù)是幾？生操作練習找數(shù)【先找到行，再移到列，既有效地構建行和列與數(shù)位之間的對應關系，滲透兩維坐標思想，同時也降低了尋找數(shù)的難度，而且也為今后學習直角坐標起到鋪墊作用。】三、游戲：猜猜它是誰出示空白的百數(shù)表師將圖形依次貼在百數(shù)表上，猜猜這個圖形表示幾。【通過這個游戲將這節(jié)課的學習內容再次梳理深化，推動學生主體意識的形成?！克摹⒖偨Y師：這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行列數(shù)排列的一些小秘密，其實，百數(shù)表上還有許多小秘密。課件