數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)總結(jié)7篇

Word———數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)總結(jié)7篇數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)2022年7篇

會寫數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)嗎？怎么教好同學(xué),是老師們該探討的問題,除了學(xué)習(xí)他們的方法,豐富學(xué)問,更應(yīng)當(dāng)總結(jié)自己的工作,發(fā)覺自己教學(xué)缺點。下面是我為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)篇1

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻唬?）、（5）班數(shù)學(xué)教學(xué)。參與工作已經(jīng)半年，由于缺乏工作閱歷，所以在工作中仍舊有許多不足的地方，但在這半年中我能仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，爭取在新的一年里取得更大的成果和收獲，為下一步的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)，為進一步提高自己的教學(xué)技能，特作以下總結(jié)：

一、教學(xué)工作：

1、仔細(xì)備課

本學(xué)期本人對教材內(nèi)容進行了仔細(xì)的學(xué)習(xí)和討論，找出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，常常與其他數(shù)學(xué)老師相互溝通，選擇出新奇的教學(xué)教法，細(xì)心設(shè)計，寫出切實可行的備課教案，并堅持做到超前備課，在上課前再進一步仔細(xì)熟識，做到熟記教案、熟記每節(jié)重點和難點，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機動敏捷，大大增加了課堂教學(xué)效果，教學(xué)成果有了明顯的提高。課后準(zhǔn)時做出總結(jié)，寫好課后記錄，準(zhǔn)時與其他老師溝通、爭論。

2、仔細(xì)上課。

本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時上課從不遲到，從不早退，仔細(xì)組織課堂，上課嚴(yán)格要求同學(xué)，精講多練，能夠較好的抓住重點，突破難點，把握裝教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則”，訓(xùn)練同學(xué)的思維，培育同學(xué)的力量。主動樂觀的去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，面對全體同學(xué)，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。特殊是針對期中考試和期末考試，本人加大了對試題的討論，通過對考點的分析，進一步挖掘課本中的難點和重點，有針對性地加強講練，取得了良好的效果。同時，本人還加強了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)期末，已經(jīng)著手課件制作的進一步學(xué)習(xí)討論，把多媒體真正引入課堂。

3、仔細(xì)批改作業(yè)

本人一絲不茍的仔細(xì)批改每一本作業(yè)，從不馬虎，從不應(yīng)付了事，并且樂觀做到了準(zhǔn)時批改，準(zhǔn)時發(fā)放，不會由于其他工作忙而耽擱了批改。從而保證了作業(yè)反饋的準(zhǔn)時、精確，確保了作業(yè)的實效性。

4、仔細(xì)進行月考

本學(xué)期月考，均做到了仔細(xì)的全批全改，使反饋矯正做到有理有據(jù)，并把學(xué)問面拓寬到最大，使同學(xué)的學(xué)問水平得到了最大的提高。

5、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

主動樂觀與同備課老師溝通，共同探究教育教學(xué)。樂觀參加學(xué)校公開周公開課教學(xué)。仔細(xì)聽取其他老師的每堂公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。通過參與教研活動，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，為進一步提高教學(xué)成果打下了堅實的基矗

二、取得的成果：

1、在其他老師的關(guān)心與自己的努力之下，本學(xué)期在期末考試中取得了肯定的成果，一（3）班：及格21人，優(yōu)秀6人，及格率%；一（5）班：及格19人，優(yōu)秀5人，及格率%。

2、存在的主要問題：

（1）在教學(xué)上的閱歷不足，。對同學(xué)缺乏一點急躁和信念。平常對同學(xué)批判多，表揚少。

（2）對同學(xué)要求還不夠嚴(yán)格，同學(xué)的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動，作業(yè)不仔細(xì)的同學(xué)，作為老師在這方面抓得還不夠。

（3）同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實，學(xué)習(xí)困難同學(xué)較多，信念不足。老師在對學(xué)習(xí)困難同學(xué)的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。

3、改進措施：

（1）生嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有些同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化學(xué)問；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。作為任科老師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如把錯題改在作業(yè)本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯題改在糾錯本上等，讓同學(xué)總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。使同學(xué)漸漸地建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，要堅持下去。

（2）鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研力量。

平常要仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù)，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點難點明確，方法得當(dāng)，課堂有時效性，的確提高課堂效益。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)爭論或者請教老老師，讓他們幫忙解決。另外，要樂觀閱讀教學(xué)教參書等。

期末考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以轉(zhuǎn)變心情，你不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，卻可以呈現(xiàn)笑容，你不能轉(zhuǎn)變世界，卻可以轉(zhuǎn)變自已。要從臨時的懊喪中走出來，臥薪嘗膽，準(zhǔn)時調(diào)整自己，為下一次考試早作預(yù)備。有這樣一句格言：在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路。

以上的取得工作成果是本人樂觀努力的結(jié)果，但更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開各位老師的關(guān)心和支持?？傊救藢⒃谝院蟮墓ぷ髦懈优?，以期望取得更大的成果。

數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)篇2

一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智?；仡櫸业?0__，假如真的要來一個總結(jié)的話，自己真的是感同身受?？傆X內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美妙，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉(zhuǎn)瞬間，一年過去了，在這一年的工作有勝利與失敗、有歡樂與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但肯定是我成長最快的一年，是我閱歷積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、收獲

1、備課：

這學(xué)期的備課在去年的基礎(chǔ)上去繁就簡，簡化了學(xué)問上的抄寫，強調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)語言的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡；依據(jù)中考要求、學(xué)校招生考試試題難度要求，簡化了去年過繁、過深的學(xué)問傳授，盡量將教學(xué)難度降到合適的要求，并充分注意基礎(chǔ)學(xué)問的把握與記憶；依據(jù)同學(xué)實際，簡化了過多、過細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，重點強化重點學(xué)問的講解，讓同學(xué)學(xué)會舉一反三、由此及彼的學(xué)習(xí)方法，從而減輕了同學(xué)的記憶負(fù)擔(dān)。

2、教學(xué)方法

今年，我樂觀參與學(xué)部組織的“三課”活動，以及青年老師技能大賽，縣，市級優(yōu)質(zhì)課選拔等等，另外在與教學(xué)不相沖突的狀況下，盡量多聽課，多聽有閱歷老師的評課，多總結(jié)別人的優(yōu)點，并依據(jù)自己的教學(xué)實際加以借用。在教學(xué)中，我還非常留意向有閱歷的老師請教，學(xué)習(xí)他們管理同學(xué)的方法、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的語言、學(xué)習(xí)教學(xué)過程的組織、學(xué)習(xí)各種課型的的授課方法、學(xué)習(xí)課件制作的閱歷，努力使自己的教學(xué)漸漸成熟。

3、同學(xué)管理

通過一年的帶班，自己最深刻的體會同學(xué)管理真是一門博大精深的藝術(shù)，怎樣使自己管理同學(xué)嚴(yán)而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學(xué)輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應(yīng)努力的地方。

二、工作反思和改進

1、狠抓同學(xué)管理：通過這一年的`工作實際和觀看，教學(xué)效果的好壞與老師對同學(xué)的管理、與老師與同學(xué)之間的相處關(guān)系休戚相關(guān)。老師對同學(xué)管理嚴(yán)格、老師與同學(xué)形成良好的師生關(guān)系會直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成果。在今后應(yīng)漸漸總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，努力處理好與同學(xué)的關(guān)系，以更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、完善常規(guī)教學(xué)：常規(guī)教學(xué)識教學(xué)工作的重點、核心，在今后的教學(xué)中應(yīng)克服教學(xué)中的不規(guī)范行為，使自己的教學(xué)更加完善。針對今年的教學(xué)實際，在今后教學(xué)重要留意對同學(xué)的了解，留意同學(xué)的實際，把握教學(xué)的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不能急于求成，應(yīng)避開求全求細(xì)。

3、變換教學(xué)模式：在今年的教學(xué)中，我過分強調(diào)學(xué)問的傳授，一廂情愿的認(rèn)為講的次數(shù)多了同學(xué)自然就懂了，忽視了同學(xué)的自學(xué)力量的培育，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對同學(xué)自學(xué)力量的培育，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，并切實不斷變換教學(xué)方式：講解、爭論、探究、記憶、練習(xí)等方式的敏捷運用，避開老師的直接灌輸。

4、提高教學(xué)水平：作為一名宏力學(xué)校的老師，僅僅只滿意于平常的課堂教學(xué)達(dá)到要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要制服同學(xué)，還要能制服聽課的老師、評委。在今后的教學(xué)中，自己還要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法、總結(jié)先進的教學(xué)閱歷，努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平早日登上一個新臺階。

5、工作細(xì)節(jié)有待改善

反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特殊是同學(xué)對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注意工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了許多，提高了許多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量、充實自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在同學(xué)管理方面的力量、注意細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)篇3

一、班級狀況：

四班級人數(shù)為__人，數(shù)學(xué)成果比較突出的也許占__%左右，包括何雨、吳慶濤、石興晴、陳寒、謝呂等，他們對于學(xué)問點的把握很到位，特殊好的一點是他們對于未知的、難度大的題目有自己的見解，敢于嘗試去解決那些高難度的題，而且在學(xué)習(xí)上比較主動，不懂就問，擅長思索，只要堅持下去，肯定會有很大的收獲;相對來說成果比較好的、對學(xué)問點的理解程度還算不錯的也許占了__%左右，這部分同學(xué)的問題在于對于學(xué)問點的把握存在或多或少的漏洞，但是對自己的要求不是那么高，沒有想方法去查漏補缺，在學(xué)習(xí)上還缺少那么點干勁，這里面許多同學(xué)只要自己更樂觀點，他會變得更加優(yōu)秀，會使得自己突出;剩下的__%我把他歸結(jié)為基礎(chǔ)差、不愛學(xué)這一類，比如羅登豪和羅瑞，基礎(chǔ)真的是很差，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好，上課根本聽不進去，這些同學(xué)需要家長和老師協(xié)作，來改正他們的思想，不然的話，說句不好聽的，上學(xué)是在鋪張時間。

二、教學(xué)進度：

由于各種緣由，原本應(yīng)當(dāng)是二十課時的課程，只上了十三節(jié)課。當(dāng)中有兩節(jié)課是特地講解奧數(shù)題目，特地輔導(dǎo)作業(yè)的只有一節(jié)課，講解學(xué)問點的占了也許八節(jié)課，剩下的兩節(jié)課混合著講，還順便提到了高班級的學(xué)問。

三、教學(xué)過程：

對于學(xué)問點的講解這塊，由于絕大多數(shù)同學(xué)把握狀況都還不錯，我一節(jié)課可能講兩到三個學(xué)問點，都是以一個例子或簡潔的問答引出要講的內(nèi)容，在講解時注意自己的板書，重點的內(nèi)容必需寫到黑板上，并標(biāo)明重點符號。多與同學(xué)互動，了解他們對于所講內(nèi)容的把握程度，依據(jù)反饋狀況調(diào)整自己的講解時間，基本上都會的學(xué)問點，可以做下總結(jié)后進入下一個學(xué)問點了。而假如遇到大部分同學(xué)對于所講內(nèi)容把握較差的時候，就需要反復(fù)講解，多出幾道例題，力爭用不同的方法或是重復(fù)的講解來使他們理解。在奧數(shù)題目這塊，我主要是以開闊眼界、發(fā)散思維為主，我發(fā)覺許多同學(xué)以前完全沒有遇到過這類題目，原來奧數(shù)在學(xué)問點上并沒有超出界限，只是解題思路和一般題目有區(qū)分而已，這需要我們從不同的角度去考慮問題，從而很好的熬煉我們的思維。我對于奧數(shù)題目的講解，不要求他們能聽懂，當(dāng)然，一部分同學(xué)能搞懂最好，我的目的在于讓他們了解，接觸到這些題目、這些解題方法，下次假如看到了不至于感到生疏。而在作業(yè)輔導(dǎo)這塊，我主要是批改他們的作業(yè)，找出錯的最多的、很有代表性的題目來進行一個統(tǒng)一的講解，其余的基本上是答疑，同學(xué)自己主動問我，我來進行解答。

四、教學(xué)改進：

同學(xué)的水平參差不齊，教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是讓全部的同學(xué)都到達(dá)教學(xué)大綱的基本要求，然后再提高難度，加大難度后，可以對基礎(chǔ)略微差點的同學(xué)降低要求。在平常講課時，把握同學(xué)對于學(xué)問點的理解程度特別重要，這需要我們準(zhǔn)時的和同學(xué)進行溝通，多出練習(xí)題，通過他們的作業(yè)來了解他們的水平，再做出不同的解決方法。

五、家訪狀況：

沒有支配正式的家訪，只是有的時候剛好去了同學(xué)家里，就閑聊了一會。我了解最多的就三個同學(xué)，而他們?nèi)齻€的狀況剛好是三種不同的、很具有代表性的。

第一個是吳雨桐，就她的成果來說，比較一般，上課時也特別內(nèi)向，不情愿去跟老師溝通。她的爸媽在外打工，平常很少給家里打電話，連生活費都是奶奶一個人賺的，她還有一個妹妹、一個弟弟，以及她的爺爺奶奶，五個人住在一間比較破敗的房子里。他的爺爺年紀(jì)很大了，對吳雨桐沒有過正面的教育，我了解到她和爺爺常常吵架、對罵。爸爸媽媽不在家，只有爺爺奶奶照看，吳雨桐屬于典型的留守兒童，她特別需要一個良好的家庭氛圍，她需要爸爸媽媽的疼愛，需要爺爺奶奶的關(guān)懷。在中國，這種家庭許多許多，我也是留守兒童，但是我爸隔一段時間會給我打電話，我爺爺奶奶也很疼愛我，我覺得我的童年是歡樂的。但是吳雨桐同學(xué)，我信任她肯定過得不是那么快樂，家庭的關(guān)愛少，四周的伴侶也很少，幾乎全部的同學(xué)都排斥她，我不知道她內(nèi)心的感受，但我也能體會到那種心酸。她的父母應(yīng)當(dāng)賜予她更多的關(guān)愛，父母的關(guān)愛才是教育的起點;其次個同學(xué)羅登豪，成果較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好。他的家里離支教地點不過三百米，十天里至少有八天遲到。他的父母在身邊，但是根本沒有重視對他的管束和教育。

第三個同學(xué)是石興晴，成果好，學(xué)習(xí)態(tài)度也好。跟她的溝通我發(fā)覺其實她的父母對她也沒怎么教育，只是她自己努力而已，就像我一樣，我的父母對于我的教育完全為零，有對我的關(guān)愛，也在我面前表現(xiàn)不好的一面。父母的教育對于孩子有著極其重要的作用，其實這全部的同學(xué)，包括我自己，體現(xiàn)出來的都是父母不知道去教育孩子、不懂得如何去教育孩子，我只能說，還好我們有一個比較穩(wěn)定的社會環(huán)境。

數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)篇4

一、優(yōu)勝劣汰，大力調(diào)整、充實力氣

具有文韜武略的干將是作戰(zhàn)取勝的第一要務(wù)，教學(xué)也如此。在初二教學(xué)工作結(jié)束后，我們?nèi)嗉壍念I(lǐng)導(dǎo)就嚴(yán)厲地坐下來端詳一年的同學(xué)成果，深刻剖析，發(fā)掘問題，未雨綢繆。在學(xué)校的大力支持下，我們大幅度調(diào)整了老師人員配備結(jié)構(gòu)，科學(xué)地篩選、嚴(yán)格地考核、民主測評、綜合權(quán)衡，做出人事支配的重大調(diào)整舉措。

1、調(diào)整各班級的相對薄弱學(xué)科的任課老師崗位

2、調(diào)度學(xué)科組長坐陣、把關(guān)畢業(yè)教學(xué)

3、每學(xué)科都留任一位或幾位閱歷豐富，初三把關(guān)的老老師

4、每學(xué)科都培育一名或兩名年輕老師做為初三新生力氣

5、高薪外聘三位資深的特級老師，力擔(dān)初三數(shù)學(xué)的提升教學(xué)

老師調(diào)整是科學(xué)客觀的，但同時也是殘酷的，忍看調(diào)整之后一張張曾與學(xué)校風(fēng)雨同舟走來而同時患病事業(yè)乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國家的前途，為了同學(xué)的命運，我們只能一臉肅穆義不容情，時不我待地用理性的意志，前瞻的大義，調(diào)配優(yōu)化老師隊伍，更快速更高質(zhì)地完成祖國和人民托付在我們肩上的使命。

二、鉚足干勁，各司其職，挑起重任

我校教學(xué)條件的改善、老師隊伍的壯大和社會的端詳與領(lǐng)導(dǎo)的期望構(gòu)成了我們心頭的壓力和前進的動力，為了能夠順當(dāng)高效地完成為上一級學(xué)校輸送大量合格人才的艱難工作，我們初三領(lǐng)導(dǎo)小組及全體老師、家長不斷開會、商榷有效方案，準(zhǔn)時調(diào)整工作策略，樂觀檢驗教學(xué)效果。

（一）三支隊伍，各揚其長，扎實工作

1、12位班主任，首當(dāng)其沖，坐陣班級

12個班主任在行為習(xí)慣、紀(jì)律、班風(fēng)都等方面對班級做出相應(yīng)要求，制定措施，形成規(guī)范，為老師們高質(zhì)量的教學(xué)做好奠基。全都做到紀(jì)律好壞我的責(zé)任，尖子生培育我的責(zé)任，成果凹凸我的責(zé)任的要求規(guī)范，推動工作。

2、教研組長，穩(wěn)重把關(guān)，夯實業(yè)務(wù)

在周校長年初的系統(tǒng)規(guī)劃下，各備課組長提前制定詳實方案，預(yù)算全學(xué)期的復(fù)習(xí)總課時，方案每節(jié)課的大致內(nèi)容，預(yù)設(shè)每節(jié)課的達(dá)成率效果；樂觀加強集體備課和教學(xué)討論，每周一次或兩次，發(fā)揮群體智能，集思廣益，資源共享，穩(wěn)把方向，精研授課方案，扎實落實；各組員努力搜集各種信息，精選習(xí)題、精講精練，針對參差不齊的同學(xué)體做分層次教學(xué)，力求“絕不放過任何一項學(xué)問技能，不放過任何一個同學(xué)智力”；我們備課組常常邀請省市、各位資深的教育專家教授做中考導(dǎo)向分析報告，虛心領(lǐng)悟市、區(qū)教研員備課精神；主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長常常深化課堂，聽評老師講課，把握同學(xué)動態(tài)，準(zhǔn)時總結(jié)討論，加強反思，不斷提高，每周多達(dá)5次。

3、老師情態(tài)穩(wěn)定，揚長避短，精誠合作

經(jīng)過工作前的支配調(diào)整，36位一線老師個個精神飽滿斗志昂揚，披肝瀝膽，踏實工作。早七晚七跟著太陽一同運轉(zhuǎn)的耕耘勞作寫在每一張被書山題海淘洗得灰暗瘦削的臉上，但老師們毫無怨言、悄悄無聞，做著學(xué)問的灑播者，學(xué)校教育的挖井人。

初三教學(xué)的特別性質(zhì)讓我們的老師們舍家撇業(yè)與同學(xué)摸爬滾打全身心捆綁在一起，在下學(xué)期對“尖子生”進行跟蹤提高教學(xué)輔導(dǎo)管理的住校期間，上至劉校長，周校長、林主任，下到每一位老師、新畢業(yè)高校生，每天都與同學(xué)吃住在一起。學(xué)校將空教室安上床位，馬上成立集體宿舍，劉校長領(lǐng)先垂范，帶領(lǐng)老師住校，周校長，林主任、舍務(wù)老師和我們?nèi)杲M全體老師，開頭夜夜陪讀工作。同學(xué)一學(xué)就是11點，領(lǐng)導(dǎo)們身先士卒，一住一輪就是5天，10天。同學(xué)有問題老師就上，有難就擔(dān)，老師有信息就研討，有新題就講。校領(lǐng)導(dǎo)的先鋒模范作用，老老師的榜樣感召作用，中年老師的中堅主力作用，青年老師的敏捷機靈作用，構(gòu)成我們教學(xué)強有力的機體，推動著初三教學(xué)工作的進程。

（二）對教學(xué)對象，操控管理，分層次教學(xué)

1、對全體同學(xué)進行全面剖析，摸清狀況，形成策略。

初三下學(xué)期已明顯看出同學(xué)中的三種狀態(tài)。一是真正熟悉到學(xué)習(xí)意義始終都在學(xué)習(xí)路上堅持的同學(xué)，精神飽滿，明顯凸現(xiàn)。二是意志丟失沉淪混沌的同學(xué)，書本不動，非睡即鬧。三是中間游走狀態(tài)按部就班上課下課，寫作業(yè)的同學(xué)，推則進，不推則滯，需要老師要求管理。

對于這三類同學(xué)，把握大局的關(guān)鍵策略是穩(wěn)住同學(xué)的心態(tài)陣腳，監(jiān)控管理。

首先對枯燥厭學(xué)的同學(xué)以情穩(wěn)人，發(fā)掘優(yōu)點，真誠感化，保持其生命機體正常運轉(zhuǎn)。其次對中間按部就班，推移游走狀態(tài)同學(xué)考慮周全，做好要求，有效輸導(dǎo)學(xué)習(xí)。最終對精力飽滿自強不息的優(yōu)秀同學(xué)，非常關(guān)愛，細(xì)心塑造。

提煉發(fā)覺有潛力的同學(xué)考出高分是教學(xué)質(zhì)量取勝的關(guān)鍵。也是我們初三教學(xué)工作的重頭戲。為此，我們經(jīng)過幾輪測試，對成果穩(wěn)定在550分以上的同學(xué)大致呈現(xiàn)的40余名，進行了優(yōu)化組合組成強化提高班進行深層次教學(xué)輔導(dǎo)。保證這些同學(xué)的再開發(fā)再培育和穩(wěn)步提升，同時我們又布署各坐陣的教研組長、資深的老老師、省、市骨干老師組成強化老師隊，形成崗位責(zé)任制。老師們值班的守在學(xué)校，上完晚課的也自愿留在學(xué)校，全方位關(guān)注保障同學(xué)學(xué)習(xí)高效率。其中留下許多感人的事例讓人不能不提：對家貧的優(yōu)秀同學(xué)校長老師常常出資買養(yǎng)分品給她補充養(yǎng)分；為確保同學(xué)能充分利用在校時間，值班老師全都默契地每天將自習(xí)室、寢室做好值日；為了讓學(xué)習(xí)疲乏的同學(xué)更有效地調(diào)解學(xué)習(xí)，年邁的老老師將同學(xué)靜靜帶到操場跑步做運動；為了職守在同學(xué)身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學(xué)校的硬板床上┄

為了面對全體同學(xué)，均衡培育，對強化提高班同學(xué)實行動態(tài)管理，按測試名次全體同學(xué)均公平享受提升教學(xué)輔導(dǎo)待遇，老師再對班級其他同學(xué)進行跟蹤教學(xué)，進行幫帶教育，趕超教育，勝利教育，成人教育，成才教育，等因材施教措施，使得全體同學(xué)都能發(fā)揮智能，達(dá)到師生教學(xué)雙嬴。

2、對“尖子生”實行老師承包制，輔導(dǎo)到位，切實有效。

全部老師都做到知道全部同學(xué)的姓名及其薄弱學(xué)科，并有自己針對性的輔導(dǎo)措施；課內(nèi)外時時刻刻關(guān)注自己的教學(xué)對象，課上重視，常常提問，急躁輔導(dǎo)，把握同學(xué)學(xué)習(xí)的程度，效果；課下鼓舞溝通，方法上指導(dǎo)，內(nèi)容上補充；對重點同學(xué)布置特別作業(yè)，面批面改，具體剖析得失，準(zhǔn)時補漏；對個別偏科生，單獨輔導(dǎo)，不計代價補習(xí)，全力毀滅其薄弱環(huán)節(jié)；老師們對月考、周考、測試質(zhì)量分析深刻到位，嚴(yán)格把關(guān)每個學(xué)科的優(yōu)秀率、達(dá)標(biāo)率、穩(wěn)定率、和提高幅度，對不同同學(xué)不同課業(yè)成果建立跟蹤檔案，用線形統(tǒng)計圖做剖析記錄；每次大型測試之后，我們都進行家長、校長、老師聯(lián)合會診，調(diào)整同學(xué)不良狀態(tài)，激勵同學(xué)每次測試后的最佳學(xué)習(xí)動因，促進提高。

3、做好同學(xué)控流工作，依據(jù)生源特點，因勢利導(dǎo)。

為確保各班級的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和各班主任對個別同學(xué)和家長對同學(xué)進行真誠的進展剖析，對班級任何同學(xué)極度負(fù)責(zé)地急躁輸導(dǎo)，指引正確方向，實行出缺勤登記記錄，準(zhǔn)時掌控各班狀況。

三、學(xué)校其他工作，適時參加，穩(wěn)步操作

雖然初三是沖刺復(fù)習(xí)的高倍緊急階段，但作為學(xué)校集體的分支，三班級在學(xué)校各種活動上也力之所及，適時參加。

1、區(qū)運動會上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創(chuàng)佳績，打破記錄，為我校爭得殊榮。

2、初三全體師生在校“陽光基金捐款”活動中樂觀踴躍，共捐款600余元，全組老師為三年二班、五班、八班、十班貧困同學(xué)多次捐款捐物。

3、全班級組全部老師在校培訓(xùn)后，充分利用多媒體電化教學(xué)，不但優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，而且增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和努力程度，提升了老師自身的教育水準(zhǔn)，既得到區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)的欣賞和確定，又確保了我校教學(xué)開放日的電化展現(xiàn)的圓滿勝利。

4、三年組下學(xué)期共順當(dāng)組織理化生加試、畢業(yè)考試、中考報考填報、體檢等大型測試數(shù)次，并勝利組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。

5、為回報母校培育，三年組全體師生自發(fā)進行了一次“為母校梳理容顏”的義務(wù)勞動和“最終一次升旗”的教育活動，為學(xué)校的富強進展盡上綿薄之力。

一年的工作中，全體初三老師本著客觀、全面、細(xì)致、真誠的本色全身心投入，熱忱付出，充分發(fā)揮責(zé)任意識、仆人翁意識、團隊意識、服務(wù)意識、艱苦奮斗的意識和成果的效應(yīng)意識，漚心瀝血，齊頭并進，為學(xué)校的進展全力以赴地工作，奮斗。

四、風(fēng)雨滄桑，收獲中考，驗證工作

成果是對一項事物最量化的考核，是對工作最好的檢驗，也是對歷史最權(quán)威的記載，對名譽聲望最壯美的宣言。隨著中考的結(jié)束，我們?nèi)陙淼墓ぷ饕惨徊⒆叩搅私K點。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹，經(jīng)過一番開花結(jié)果，驗證著我們的工作。

五、三年組全體老師的總結(jié)反思

緊急的中考工作完全結(jié)束后，全體初三領(lǐng)導(dǎo)老師利用三天時間，對一年來的教學(xué)工作進行了深刻總結(jié)和反思，每位老師面對成果細(xì)致剖析，嚴(yán)厲端詳，仔細(xì)對待每個同學(xué)每個分?jǐn)?shù)，對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，作深刻反思，立足成果總結(jié)成敗得失的一切閱歷教訓(xùn)，以懲前毖后。

1、初三復(fù)習(xí)中，對提高課堂達(dá)成率實行的有效措施

（1）對“尖子生”的特殊關(guān)注，個個突破

（2）討論同學(xué)心理，重在對同學(xué)的心情輸導(dǎo)

（3）注意引導(dǎo)同學(xué)形成學(xué)習(xí)規(guī)律：上課你發(fā)覺了什么；下課你怎樣思索；課間你的時間如何利用；測試試卷你如何反思

（4）關(guān)心同學(xué)歸納錯誤題型，積累記錄在案

（5）關(guān)心同學(xué)培育學(xué)習(xí)品質(zhì)，調(diào)整培育學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、應(yīng)試、反思的心理素養(yǎng)

（6）關(guān)心同學(xué)緩解壓力，鼓舞教學(xué)

（7）歸納綜合復(fù)習(xí)題，精選習(xí)題，精講多練，要求同學(xué)記筆記，做學(xué)習(xí)反思

（8）發(fā)揮情感作用，讓同學(xué)心理上喜愛貼近老師，課任老師適時做好同學(xué)的思想工作

（9）收集信息，與專家共同討論中考動態(tài)

（10）對同學(xué)進行分層次教學(xué)，老師不斷提高對同學(xué)的監(jiān)控力量

（11）以考促學(xué)，開展節(jié)節(jié)測試，周測試，與月測試，分層次測試等多種形式的測試活動，用成果促進同學(xué)學(xué)習(xí)

（12）半個月對學(xué)問進行總結(jié)鞏固，不放過任何一個同學(xué)

（13）教研組步調(diào)全都，群策群力

（14）愉悅合作教學(xué)，與同學(xué)成為學(xué)習(xí)共同體

（15）“尖子生”制定切實可行的復(fù)習(xí)方案，制定自我超越圖和成果統(tǒng)計表

2、教學(xué)工作中對同學(xué)個案的深刻反思

（1）“尖子生”為何不“尖”

__同學(xué)，是初三班級的驕子，是全體同學(xué)中中最優(yōu)秀的盼望之種，她性格內(nèi)向，極端文雅，家境較貧寒，但一心向?qū)W，班級無論多么吵鬧，甚至同學(xué)打鬧撞到她身上，都不作聲的一個好同學(xué)，曾幾次奪得全區(qū)模擬考試之冠，成果一向穩(wěn)定突出，名列前茅，但最終幾次大型測試，她有所失誤，不但在區(qū)里沒能保住首位，而且在校內(nèi)也落在幾位男同學(xué)之后。

或許是落于人后的幾次敗北在她好強的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參與晚自習(xí)輔導(dǎo)的偏失，對校長、老師極力動員她住校學(xué)習(xí)的不接受，對老師關(guān)注，習(xí)慣傾聽，從不溝通自己，不親師，造成了她最終沖刺復(fù)習(xí)階段的精神孤立，激情缺失，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的學(xué)問點把握不牢、偏輕，成果最終考了581分，不夠抱負(fù)，僅一分之差考上師大附中，走了指標(biāo)生。

在__同學(xué)的教育培育上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學(xué)校的強化提高輔導(dǎo)時，沒能準(zhǔn)時做通家長和本人思想工作，爭取她參與老師的額外教學(xué)；在她性格孤僻，悄悄學(xué)習(xí)的時候，沒能真正打開她的心扉，走進她冷漠的心理，暖和她的自主學(xué)習(xí)奮斗的歷程，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個奪取狀元的良才，成為我們?nèi)康念I(lǐng)導(dǎo)老師心酸刻骨這個遺珠之憾！

__同學(xué)是九班老師最優(yōu)秀的大弟子，她聰慧、懂事、基本功扎實，素養(yǎng)好，最會跟著老師學(xué)習(xí)，指哪打哪，踏踏實實，曾奪過全區(qū)測試語文最高分，是老師們得意門徒，矚目的盼望，然而，在三年下期，在某些學(xué)科上受“簡潔的會的可以不寫作業(yè)”的特權(quán)優(yōu)待，從20__年11月26日開頭，不是非常聽話乖巧了，在學(xué)業(yè)上有所躲避和自負(fù)傾向，以后直到中考前，在文科上都會間或地消失放松和怠慢問題。

由于她自尊心特殊強，有心眼小，老師一指正就生氣變色的特點，為了保障這個“尖子生“的穩(wěn)定，老師們煞費苦心地想方法疏通，藝術(shù)委婉地教育，語文老師曾多次采納發(fā)自肺腑的書信溝通試圖漸漸打動她的心，既要顧及不能絲毫損害她的心情，又要達(dá)到教育和教授的目的，最終她最終可以像一個一般的同學(xué)那樣當(dāng)面接受老師正常的教導(dǎo)和指正了。但初三下期，她受優(yōu)待的思想意識影響和她對數(shù)學(xué)的偏科補習(xí)，導(dǎo)致她在文科上間或還會自以為會，精力不足，致使她看書不到位，聽課有所疏漏，復(fù)習(xí)時不按老師的指示做，中考成果不抱負(fù)。

相對而言，__在這次中考很有失誤！在她身上老師們最大的圓滿痛心是：沒能想到她會受班級氛圍影響，聽課會有疏漏，課下不按老師指示去看書復(fù)習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)！老師們懊悔過分地信任她，未能把某個復(fù)習(xí)中最終的重點學(xué)問在課上直接灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾！

（2）560多分同學(xué)為何不“前”

在這屆畢業(yè)班中，有很多有潛力有才智有素養(yǎng)的男同學(xué)，假如不是行為習(xí)慣上有問題，學(xué)習(xí)品質(zhì)有問題，完全靠老師家長看管式學(xué)習(xí)，肯定能考過570分。例如

九班的__同學(xué)他曾經(jīng)的成果多在560分內(nèi)徘徊。他的基本素養(yǎng)很好，初三以前幾乎不露聲色不用老師在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上費心，但初三后期有一段時間，受外界和班級一些同學(xué)影響，他思想動蕩，極度滑坡，對學(xué)習(xí)懈怠、躲避，成果落差很大。后來校長、老師與家長常常溝通共同協(xié)作，最終將他拉回上“學(xué)習(xí)的大路”！但他學(xué)習(xí)心情化很重，不愿背的題就自動放棄，不付出時間，本性使然，及受不良影響他最終變得很自負(fù)、貪玩、有惰性，學(xué)習(xí)品質(zhì)上的問題使得他的學(xué)習(xí)積累不扎實，自主學(xué)習(xí)吸取的學(xué)問不豐厚。

學(xué)習(xí)中的一段落差及本質(zhì)上的管理型學(xué)習(xí)性質(zhì)，使他中考不能突破570分。其實憑他的智商和素養(yǎng)完全能突破高分段，但平常素養(yǎng)注定他取得最終的成果。在他身上，老師們最大的反思是：在他對學(xué)習(xí)表現(xiàn)極惰性的時候，沒能做到行之有效的管理學(xué)習(xí)，考核學(xué)習(xí)，捆綁學(xué)習(xí)；過于信任他本人，無力轉(zhuǎn)變一個人的思想，扭轉(zhuǎn)他散慢成性的學(xué)習(xí)態(tài)度；沒能超于父母調(diào)動他全身心看重前途，投身學(xué)習(xí)。

__，10班的佼佼者，自負(fù)十足，心情化極強、傲氣十足的一個同學(xué)。平常作業(yè)80%不按老師要求做，不聽課，不聽話，甚至從不完全跟蹤老師的一堂課精神飽滿的學(xué)習(xí)，大眾的東西不屑學(xué)，對老師的提問常常說“不會”，上課常常不帶、不動老師所講解的書籍資料，情愿在桌子上畫圈，也不往書本上記一筆，對老師的正面指正棄頭而去，不聽從老師們支配，按個人意愿學(xué)習(xí)等等行為讓老師對他含心茹苦費盡心機，一路教學(xué)過來與他打打鬧鬧，在他身上花費的精力等于管理幾個同學(xué)的幾倍。

中考的成果566分考的還不錯，很出乎老師們的意外，當(dāng)然，假如能轉(zhuǎn)變他的性格，調(diào)整好他的心情，成果不僅如此，他的遠(yuǎn)大抱負(fù)和老師的教學(xué)質(zhì)量也不僅如此。為此，班級校長、老師們最為圓滿的是：無力轉(zhuǎn)變他“紈绔自執(zhí)”的本性，學(xué)校、老師教學(xué)和管理措施閱歷的短缺和低效！以及教育不能轉(zhuǎn)變一個人的思想，無力回天！

八班__同學(xué)，老師們?nèi)颊J(rèn)為：聰慧，但行為習(xí)慣極為不好，從來不一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)大事，不重視學(xué)習(xí)，不在乎不考慮前途或知道前途問題但拿不出態(tài)度和行動，沒有支配自己的精神意志和行為習(xí)慣。再加上嚴(yán)峻的偏科，文輕理重，傾斜度極大，使他考了557分的惋惜成果。對于這個學(xué)習(xí)素養(yǎng)較好的同學(xué)，老師們最大的圓滿是：不能喚醒他無志的心胸，激起他展翅奮進的原動力，不能從小培育他良好的行為習(xí)慣，使他健康成才。

3、初三一年全體老師教育教學(xué)的閱歷教訓(xùn)

初三的教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃、針對性的周密到位，張弛有度，亦放亦收；同學(xué)思想工作的技巧和力度的行之有效；對同學(xué)心理的討論，與同學(xué)建立深厚的情感基礎(chǔ)，從而對同學(xué)學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)作用；給同學(xué)的壓力和動力及對藝術(shù)性的講求；思想觀念與同學(xué)參差不齊的現(xiàn)實的相適應(yīng)；對班級不同層次的同學(xué)管理和要求和成果提高相應(yīng)的成熟閱歷；不同學(xué)科考前對重點難點的排查，補漏；對同學(xué)的呵護鼓舞作用等

工作中存在的問題和需要調(diào)整、改進的部分

（1）頻繁地更換老師對同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣造成嚴(yán)峻影響；

（2）班級課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃對教育教學(xué)的阻滯；

（3）對班級不學(xué)習(xí)的“后進生”的約束管理措施的缺失致使老師上課“一心幾用”，課堂效果不能良好的保證；

（4）同學(xué)與家長的不協(xié)作，使得老師不知該如何行使自己的權(quán)力；

（5）對“尖子生”的操控管理策劃較晚及不是很科學(xué)嚴(yán)密影響尖子生的塑造；

（6）大型測試的不特別科學(xué)正規(guī)，影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)進取心情和對考試的不重視；

（7）低班級同學(xué)行為習(xí)慣的未養(yǎng)成，影響初三的最終學(xué)習(xí)效果；

（8）部分老師任課班級多，不能準(zhǔn)時對同學(xué)課業(yè)做出評價反饋；

（9）科任老師課節(jié)少或被學(xué)校活動占用，造成某些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、效果不一；

（10）同學(xué)中特別群體惡化班級風(fēng)氣，成為影響同學(xué)學(xué)習(xí)成長的暗流；

（11）老師對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的大力管理占用大量精力，沖擊教學(xué)；

（12）同學(xué)重理輕文的心理、行為影響和制約著同學(xué)文科學(xué)習(xí)質(zhì)量的進取；

（13）激烈的教學(xué)競爭使任課老師沒有統(tǒng)一思想和工作界定，造成個別學(xué)科之間人心向背，影響某些學(xué)科集體成果的取得。

一個三年過去了，一個學(xué)校正是在這一個個三年輪回中成長成就成熟著?？荚嚨臒o常以及同學(xué)思維個體的自立多變，讓我們深深地感覺到：付出與收獲的不成正比！成果的輕浮淺薄不盡人意！同時這也正說明我們工作中還有許多失誤和不足，我們力量還有許多疏漏和薄弱之處。

盡管教育不是萬能的，僅憑一屆同學(xué)，一個班子不行能一下子扭轉(zhuǎn)乾坤，更日換月，但我們會在學(xué)校特別的進展時期勇于正視現(xiàn)實，深刻剖析閱歷教訓(xùn)，懲前毖后，用我們的滿腔熱血和聰慧才智不懈奮斗，不輟耕耘，將是非成敗的一切閱歷教訓(xùn)提煉沉淀成這個初三集體，和個人的珍貴資源，融入我們以后的一切教學(xué)實踐，使之不斷進步，優(yōu)化和成熟，用我們的才智和汗水成就以后每一天的教學(xué)工作，成就下一個教學(xué)“三年”！

數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)篇5

時間過的很快，一學(xué)期就這么匆忙而過,總結(jié)如下:

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人任教四(1)班數(shù)學(xué)，同學(xué)人數(shù)為25人。同學(xué)思維活躍度相對較弱，依據(jù)中班級教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點，同學(xué)對學(xué)問的把握仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合力量較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算力量較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析力量還可以，個別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別同學(xué)由于缺乏自信念。

本學(xué)期的教學(xué)工作主要是以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以自主、合作、探究為主線，培育同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣、書寫規(guī)范化的習(xí)慣、檢查驗算的習(xí)慣，要結(jié)合學(xué)問的復(fù)習(xí)整理，逐步培育同學(xué)對學(xué)過的學(xué)問進行總結(jié)的習(xí)慣。

二、教學(xué)措施

(一)切實加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：(1)加強對學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，教學(xué)時，在使同學(xué)把握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是同學(xué)的“再制造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的“原始制造”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。學(xué)校的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程中逐步得到進展的，而“再制造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使同學(xué)形成扎實的基本功。

(二)重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動中，同學(xué)是活動的主體。必需轉(zhuǎn)變老師問、同學(xué)答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題同學(xué)大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者和討論者。給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機會和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學(xué)態(tài)度;讓同學(xué)在觀看、試驗、猜想、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探究和猜想的;讓同學(xué)有機會在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的力量，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;并關(guān)注同學(xué)的個體差異，敬重同學(xué)的制造精神。

(三)重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐力量。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點和學(xué)問水平，通過這樣的過程使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進展應(yīng)用意識，形成基本的實踐力量。在日常數(shù)學(xué)活動中，支配一些小課題討論和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐力量。

(四)把握教學(xué)要求，促進同學(xué)進展。

老師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點和難點，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng)，充分考慮到同學(xué)之間計算速度存在的差異，不要求全部的同學(xué)達(dá)到同樣的計算速度;鼓舞同學(xué)嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化。

(五)改進教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進同學(xué)的進展，注意對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀看計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的熟悉，解決簡潔的實際問題的力量，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，具備了什么力量，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和力量上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認(rèn)同學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，樂觀鼓舞和確定每一個同學(xué)的進步。

數(shù)學(xué)老師教育教學(xué)總結(jié)篇6

學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我立足崗位，勤奮敬業(yè)，和同級老師團結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

（一）、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想熟悉

加強對新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)，由于新課標(biāo)理論對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹立以同學(xué)為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，采納互動的課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的制造動機，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進同學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進展，提高學(xué)習(xí)效益。

（二）、注意同學(xué)思維敏捷性和獨創(chuàng)性的培育

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師必需具備新的教學(xué)理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進行熟悉。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培育同學(xué)多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創(chuàng)性是敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的學(xué)問信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想、新發(fā)覺。在解題過程中我著力引導(dǎo)同學(xué)敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓舞他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達(dá)到培育獨創(chuàng)性思維之目的。

教育教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)問本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合同學(xué)的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學(xué)的學(xué)問由點拓線，由線進展成面，逐步擴展成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，完善同學(xué)的熟悉結(jié)構(gòu)。這樣，同學(xué)才能正確運用已有的學(xué)問和閱歷解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。深化課題討論，優(yōu)化課堂教學(xué)教育形式。

（三）、讓情境“活化”數(shù)學(xué)

即讓同學(xué)在合作情境中溝通互動。新課改提倡同學(xué)在合作、溝通中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于低班級同學(xué)，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和熟悉，促進同學(xué)順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問和制造學(xué)問。讓同學(xué)在生活情境中親近數(shù)學(xué)。只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是貼近同學(xué)的生活現(xiàn)實，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，熟悉數(shù)學(xué)的價值，增進數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，激起同學(xué)親近數(shù)學(xué)的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。在課堂教學(xué)中樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，樂觀去發(fā)覺、去制造，真正實現(xiàn)學(xué)問、力量、情感、態(tài)度、價值觀的全面進展。

（四）、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價，注意評價實效

教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)評價，采納多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注意同學(xué)在評價中的主體地位，讓家長、同學(xué)、老師共同參加評價。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進他們的自我評價意識，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信。同時強調(diào)以形成性評價為主，以同學(xué)平常參加各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作力量為主權(quán)依據(jù)，堅持正面鼓舞和激勵作用，注意評價的實際效果，以