教案：制作金山電子幻燈

教案：制作金山電子幻燈回憶上節(jié)課的根本內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)生作品并提出問題]

請你選擇出一幅你最觀賞的作品，并說說你的看法？

產(chǎn)生興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

[展現(xiàn)一局部優(yōu)秀的學(xué)生作品，并參加學(xué)生爭論。]

認(rèn)真觀看，相互爭論。

1培育學(xué)生的觀看、分析歸納力量

2、讓學(xué)生在爭論中得到學(xué)問上和情感上的溝通

[請局部學(xué)生談看法，教師從作品的技術(shù)上、藝術(shù)性及內(nèi)涵主題上進(jìn)展歸納，并鼓舞進(jìn)展自評學(xué)生的自信念。]

暢所欲言，各抒已見。

1、復(fù)習(xí)舊學(xué)問

2、給學(xué)生供應(yīng)一個展現(xiàn)自我的舞臺

[公布優(yōu)秀作品的學(xué)生名單]

我們一起來看一看，這都是哪些同學(xué)的作品呢。

觀看屏幕，有的驕傲，有的驚異。

1、讓學(xué)生得到創(chuàng)作上的滿意。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

3、為引入新課作鋪墊。

新課的引入

[展現(xiàn)“紙制的音樂與動畫賀卡”，提出新問題]

你們的作品，教師特別的觀賞。但是我們要思索這樣一個問題，請每位同學(xué)靜下心來想一想，能不能把我們的電子賀卡制作得更美更富有共性呢？

展現(xiàn)完畢后，引出課題與學(xué)習(xí)目的，今日，我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動起來，唱起來。

奇怪、思索

1、通過設(shè)問和實(shí)物演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

[展現(xiàn)用wpsoffice制作的有聲動態(tài)電子賀卡的成品]

學(xué)生觀看屏幕

通過“任務(wù)驅(qū)動”讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

講解新課，動畫與聲音的設(shè)置

[一.動畫的設(shè)置]

1.對話框組成局部:即動畫時間及效果設(shè)置框、動畫挨次框及預(yù)覽框

如何先讓一個對象動起來?

2.選擇對象

通過預(yù)覽，提出問題：能否轉(zhuǎn)變動畫效果？

3.動畫效果的設(shè)置方法

再預(yù)覽，然后引出多個對象的動畫設(shè)置方法，通過預(yù)覽，提出問題：如何轉(zhuǎn)變各對象之間的動畫播放挨次？

4.動畫挨次設(shè)置方法

通過幻燈片放映，又發(fā)覺新的問題，即動畫播放的時間設(shè)置有兩種形式

5.動畫播放時間的設(shè)置

重新調(diào)出自定義動畫框，進(jìn)展動畫時間的設(shè)置后預(yù)覽。

有聲動態(tài)電子賀卡的制作流程：

回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過回憶穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，同時指出這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)生操作

教師走到學(xué)生中去，進(jìn)展面對面的個別輔導(dǎo)。對于完成速度較快的、制作水平較高的同學(xué)一方面可讓他們對其他操作感到困難的同學(xué)進(jìn)展幫忙，另一方面也可讓他們制作出多張賀卡，以提高他們的學(xué)生興趣和熱忱。另外教師還應(yīng)提示學(xué)生將他們已完成的賀卡存放到教師用機(jī)共享的文件夾中，并且通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給他們想要祝愿的同學(xué)。

學(xué)生將上節(jié)課的作品調(diào)出，進(jìn)展加工，制作成有聲動態(tài)賀卡，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展溝通。

讓學(xué)生在獨(dú)立操作與相互協(xié)作把握技術(shù)的同時，還能夠得到創(chuàng)作上的滿意和情感上的溝通。

作品溝通

[隨機(jī)演示學(xué)生作品]

同學(xué)們的賀卡都已制作完成，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展了個別溝通，教師發(fā)覺大家都做得很精彩，現(xiàn)在教師隨機(jī)演示幾張，全班同學(xué)共同觀賞。

觀賞

喜悅

師生共同享受勝利的喜悅與友情的溫馨。

課外作業(yè)（學(xué)問深化）

正如我們在開頭上課時所提到的：技術(shù)是無極限的，對美的追求也是無極限的。我們還可以將電子賀卡做得更富有創(chuàng)意