月光曲 說課稿部編版六年級(jí)上冊(cè)語文

部版文年上月光曲課稿一.說教材：《月光曲是一篇精讀課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華同時(shí)也告訴人們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。二.說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想。3.學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。三.說教學(xué)重難：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。四.說教法：為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥議論”的方法。五.說學(xué)法：重視學(xué)法指導(dǎo)是改革課堂教學(xué)提高學(xué)生自學(xué)能力的需要更是讓學(xué)生終身受益的需要為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料讓學(xué)生自己去讀書感悟合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”悟”“勾”學(xué)法。六.說教學(xué)程序本課安排兩個(gè)課時(shí)為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的新要求我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。講課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福隨后播放貝多芬月光曲，伴隨樂聲簡(jiǎn)介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏。人民對(duì)他十分愛戴和敬仰創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍使學(xué)生進(jìn)入情景既激發(fā)了學(xué)生興趣，又暗示了課文的內(nèi)容中心，引出課題。二倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題意識(shí)。

教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)該營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)千千萬，起問是一點(diǎn)，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，就在每事問?！憋@而易見教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)相當(dāng)重要在本課教學(xué)中我讓學(xué)生初讀悟文后，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，相互影響。讓學(xué)生質(zhì)疑提問，教師梳理學(xué)生懂或不懂的內(nèi)容，以學(xué)定教。這一步，體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法的“自”；體現(xiàn)了學(xué)法“讀”議”“悟。三直奔文章重點(diǎn)，體會(huì)樂曲意境。本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)《月光曲內(nèi)容而文章并沒有描《月光曲》的琴聲奏及旋律一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂時(shí)聯(lián)想的文字合作學(xué)習(xí)初步體會(huì)樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”“月亮升高，穿過微云“月光照耀，風(fēng)起浪涌。并配與月色海天圖畫相對(duì)映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強(qiáng)發(fā)展的、高昂激越的。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來音樂美術(shù)語文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，從而突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”。四追溯作曲根源，了解人物心境。如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢?我讓學(xué)生嘗試自學(xué)后出示插圖師生共同討論得出貝多芬作曲的根源夜深人靜到琴聲；走進(jìn)茅屋，引起同情；遇見知音，非常激動(dòng)；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情使得貝多芬的心情在變化而窮兄妹倆，特別是對(duì)愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對(duì)她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華，和她對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛。五突破文章難點(diǎn)，解決“境”統(tǒng)一。為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，體會(huì)貝多芬散步時(shí)心里平靜正像第一樂段輕松舒緩也如皮鞋匠聽到音樂聯(lián)想的第一層文字描寫當(dāng)貝多芬聽到琴聲和兄妹的談話十分感動(dòng)正象第二樂段節(jié)奏漸強(qiáng)發(fā)展，也如皮鞋匠聯(lián)想的第二層文字描寫，當(dāng)?shù)谝磺炅耍す媚镎J(rèn)出貝多芬，貝多芬更加激動(dòng)，正像第三樂段高昂激越，也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫，從而解決了文章難點(diǎn)“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。六釋放情感欲望，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語文教育工作者已經(jīng)充分意識(shí)到讀書感悟在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位和作用，讀書是課堂訓(xùn)練的主線。為此，在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀如自由讀齊讀分讀品讀讀句讀層等通過讀使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了以讀代講”“以讀悟情”“以讀達(dá)情。七重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我出示文中聯(lián)想的語段，并提問“這一幅美妙絕倫的月色海天圖，兄妹倆真的看到了嗎？”進(jìn)而抓住好像”“仿佛”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分辨事物和聯(lián)想，并體會(huì)寫作時(shí)應(yīng)用聯(lián)想的條件和好處。之后出示兩幅圖畫，并配以音樂，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，

給我們帶來美的熏陶和享受從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界再讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫作，力求讀寫結(jié)合，課外延伸?？傊?，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。備課素【教材分析】本篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲的傳奇故事作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華同時(shí)也告訴人們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力更要依靠高尚而真摯的情感。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料?！九c文章相關(guān)的資料介紹】《月光曲》原名《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》，貝多芬1801年創(chuàng)作成功，是一首享譽(yù)世界的名曲。月光奏鳴曲是貝多芬將它獻(xiàn)給自己第一位戀人，并欲娶之為妻的桂齊雅蒂