小班教師教育隨筆記錄八篇

小班教師教育隨筆記錄八篇教育隨筆是第一線老師準(zhǔn)時反映教育教學(xué)實踐活動中思想火花的最快捷方式，下面是我給大家整理的小班老師教育隨筆記錄，僅供參閱!

小班老師教育隨筆記錄【1】

開學(xué)了兩三個星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟識了幼兒園的新生活，每天都能高興奮興的來幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動也正常開展啦!瞧!戶外活動開頭了，孩子們在滑梯上歡樂的叫喊著，那一張張笑臉由于興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提示他們留意平安，提示他們留意玩滑梯的規(guī)章。

而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小伴侶，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小伴侶，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平常做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今日是為什么呢?于是我對欣欣說：“你看，滑梯上的小伴侶玩兒的都快樂呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的?！痹瓉硇佬啦桓彝婊莸木売墒桥滤さ?，怕受傷。

于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要漸漸走，漸漸滑就不會摔倒?！笨伤€是沒有自信，我就勸慰她說：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”欣欣才鼓起士氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕，我英勇。”然后又連續(xù)去玩滑梯了。

小班老師教育隨筆記錄【2】

上午來園時，小伴侶都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時候，小伴侶們在玩玩具。我靜靜的來到樂樂身旁，他正在用心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打攪他，就在一旁看，看了一會兒，他似乎覺得有些不對勁，一抬頭觀察了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么興奮?”樂樂說：“由于老師在啊!”我懵了，原來孩子的要求那么簡潔。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔說：“由于老師說我了?！蔽矣帚铝耍南耄耗鞘嵌嗑靡郧暗氖铝恕傞_學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你賠禮，好不好?”樂樂點點頭。我的心結(jié)解開了，心情真好!從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”!

人是有感情的，純凈的孩子更有純凈的感情。最近，由于感冒導(dǎo)致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，不時地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們竟然在這樣的狀態(tài)下，依舊有效地進(jìn)行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，感謝你們了?！笨蛇^了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱忱，我只有感動的份了。我想，一個老師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱忱投入到孩子身上，不讓他們絕望，更不會讓家長絕望。

小班老師教育隨筆記錄【3】

前一陣子在讀一本叫做《學(xué)前兒童語言教育》這本書，雖然還沒有讀完。但是，現(xiàn)在也有所收獲。

依據(jù)書中所說和生活中結(jié)合，普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清楚、詞匯量由少到多、語句由簡潔到復(fù)合句、有情境性語言到連貫性語言、先聽后說，理解先于表達(dá)。那么語言是一種特別的熟悉力量，所以四周的語言環(huán)境對兒童語言進(jìn)展起到肯定的作用，在我看來可以說起到很大的作用。這一方面，不光是對于孩子也同樣適用于我們成年人。

不光要孩子在好的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們需要供應(yīng)給孩子們充分操作語言的機會，通過多種形式操作可以促進(jìn)兒童語言的進(jìn)展，那么要做到這些老師就要在活動中起到主體作用和主導(dǎo)作用，這些是特別重要的。

想要蓋好語言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數(shù)量是兒童語言進(jìn)展的標(biāo)志之一，也是兒童智力進(jìn)展的標(biāo)志之一。依據(jù)兒童的個體差異性來給兒童計算詞匯量的指標(biāo)。不要一味的要兒童學(xué)習(xí)太多，依據(jù)個體差異來進(jìn)行增減。

我們要培育孩子好的傾聽力量、閱讀力量、表達(dá)力量。要讓他們想說、多說。會說。這樣才能達(dá)到好的效果。要培育他們消退在環(huán)境中緊急的因素消退不敢說話的顧慮。關(guān)注孩子的生理、心理、仿照，以免讓孩子在學(xué)習(xí)語言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避開導(dǎo)致口吃的發(fā)生。

漸漸的時間久了，讓孩子愿意與人交談，講話有禮貌、也留意傾聽對方講話，可以理解日常用語、能清晰的說出自己想說的事、喜愛聽故事，看圖書、能聽懂會說一般話。不過在社會快速進(jìn)展的今日，英語也是現(xiàn)在家長關(guān)注的語言之一，許多家長由于自己不懂英語，便把孩子送到英語全日制的幼兒園。這也是一種好的方式，首先在語言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來了，可以在學(xué)校說英語回家說國語。

無論什么方式什么方法，不要給孩子太大的壓力，讓他們在學(xué)習(xí)語言中找到歡樂，這對于他們將來以后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)，不會厭倦學(xué)習(xí)。

通過以上的了解，我想總的來說良好的語言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。老師與家長都要與孩子創(chuàng)設(shè)良好的親自交往語言的空間、鼓舞兒童言語活動、樹立言語榜樣。鼓舞言語制造性。要讓孩子們在學(xué)習(xí)語言的過程中查找到樂趣。

小班老師教育隨筆記錄【4】

上午來園時，小伴侶都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時候，小伴侶們在玩玩具。我靜靜的來到樂樂身旁，他正在用心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打攪他，就在一旁看，看了一會兒，他似乎覺得有些不對勁，一抬頭觀察了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么興奮?”樂樂說：“由于老師在啊!”我懵了，原來孩子的要求那么簡潔。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔說：“由于老師說我了?！蔽矣帚铝耍南耄耗鞘嵌嗑靡郧暗氖铝?。剛開學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你賠禮，好不好?”樂樂點點頭。我的心結(jié)解開了，心情真好!從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”!

人是有感情的，純凈的孩子更有純凈的感情。最近，由于感冒導(dǎo)致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，不時地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們竟然在這樣的狀態(tài)下，依舊有效地進(jìn)行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，感謝你們了?！笨蛇^了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱忱，我只有感動的份了。我想，一個老師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱忱投入到孩子身上，不讓他們絕望，更不會讓家長絕望。

小班老師教育隨筆記錄【5】

開學(xué)了兩三個星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟識了幼兒園的新生活，每天都能高興奮興的來幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動也正常開展啦!瞧!戶外活動開頭了，孩子們在滑梯上歡樂的叫喊著，那一張張笑臉由于興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提示他們留意平安，提示他們留意玩滑梯的規(guī)章。

而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小伴侶，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小伴侶，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平常做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今日是為什么呢?于是我對欣欣說：“你看，滑梯上的小伴侶玩兒的都快樂呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的?！痹瓉硇佬啦桓彝婊莸木売墒桥滤さ?，怕受傷。

于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要漸漸走，漸漸滑就不會摔倒?！笨伤€是沒有自信，我就勸慰她說：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”欣欣才鼓起士氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕，我英勇?！比缓笥诌B續(xù)去玩滑梯了。

小班老師教育隨筆記錄【6】

升入小班的珍寶兒們，面對新環(huán)境、新老師、新同伴，你們興奮嗎?也請家長們?yōu)榇瞬灰械骄o急和焦慮，我們?nèi)焕蠋煏楹⒆觽冏龊贸浞值念A(yù)備和鋪墊，讓他們健康歡樂得成長。也盼望家長能樂觀協(xié)作我們得工作。為了我們小二班全體幼兒得到更好的進(jìn)展。上學(xué)期，我們的主要進(jìn)展目標(biāo)是培育幼兒的自理力量，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規(guī)。我們?yōu)榇碎_展了一系列的活動，你們也多方面地協(xié)作，使得幼兒在這些方面都得到了不同程度的提高，大家都欣喜地看到了孩子們的進(jìn)步,每天孩子們都能開快樂心地來幼兒園，開心地參與各項活動，與同伴之間也能友好相處，每個孩子也都顯示出自己的共性。

開學(xué)都一星期了，從教那么多年，今年還是第一次近距離接觸小班孩子。

想起第一天教室內(nèi)的混亂，那就像早晨的農(nóng)貿(mào)市場，讓剛接手這些孩子的我頓生恐驚，也使我最終見識到家長們的溺愛和孩子過份依靠。不過還好，布滿心理預(yù)備的我拿出自己的法寶——以往的教學(xué)閱歷。我們用玩具設(shè)備、多媒體教具、嬉戲等吸引孩子們，讓他們覺得在園是一件挺有意思的事情。最重要的事，我和配班老師嘗盡各種教育方法：有肢體語言給孩子們一個擁抱、一個摩挲;有溫婉的細(xì)語;有和孩子們的共同嬉戲;還有夸張的嘉獎等。每種方法對我來說都是一次嶄新的嘗試。幸運的是，孩子們在開學(xué)第三天心情得到穩(wěn)定，那也出乎我和搭檔意料之外。我愛孩子們，但我不溺愛他們，我會用自己手中的調(diào)色板，用自己的教學(xué)理念與教學(xué)反思揮出有意義的每一筆!

小班老師教育隨筆記錄【7】

走上幼兒老師這個工作崗位已經(jīng)有三年的時間了，在這三年中我對專業(yè)幼兒老師有了更深層次的熟悉與理解，對我個人在專業(yè)成長道路上有很大的關(guān)心。一個專業(yè)的幼兒老師至少可以思索三個問題：

1、這個情境可以教育幼兒做什么?

2、老師對大事中幼兒所做的診斷是什么?

3、老師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)當(dāng)如何處理?

這三個問題可以概括為：老師要擅長找尋某個問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機，老師能否在問題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，老師通過這個問題對自己以后在課程、管理上的閱歷有哪些。老師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個方面解決。

像我們班里孩子洗手時愛玩水的問題，老師完全可以從以上三個方面著手考慮。孩子洗手時玩水，老師可以就這個問題教育孩子們節(jié)省用水、愛護(hù)水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢?由于愛玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的緣由和開展教育活動的目的后，老師就可以有針對性的設(shè)計課程、開展活動，比如：在班級里開展節(jié)省用水，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動。或者在班級管理上每天找出一名監(jiān)督員，負(fù)責(zé)管理小伴侶的洗手。這樣，孩子們就會漸漸的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣呢!

老師要擅長思索，在思索中發(fā)覺問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累閱歷，為成長為專業(yè)幼兒老師而不斷努力!

小班老師教育隨筆記錄【8】

今年是我第一年當(dāng)班主任，在開學(xué)初有許多有閱歷的老師都告知過我，班主任沒有想象中的那么簡潔、輕松，雖然我作了十足的預(yù)備，但是說實話心里還是很擔(dān)憂的。

開學(xué)后的兩個星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒由于不習(xí)慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的狀況，這也是正常的，但是在詢問中不免會消失這樣的話語，“老師，我們由于是獨生子女，所以我們很珍寶的，不能說重話”、“老師，你們這里會不會給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎?你們喂不喂?”……一系列一系列的話，從家長的角度動身一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無比大的壓力，也實實在在地體會到了當(dāng)時別人對我的提示?？墒菙[在眼前的是不能躲避的事實，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩