教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)239

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 德育的因材施教原則基本要求有哪些？參考答案:深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。2、判斷題 在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。3、單選題安安平時(shí)比較踏實(shí)，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于類型。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；黏液質(zhì)穩(wěn)重、踏實(shí)，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏感。故正確答案為C。4、填空題既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。參考答案:家庭本題解釋:參考解析：家庭5、判斷題 三級(jí)課程管理順應(yīng)世界各國(guó)課程管理既相對(duì)統(tǒng)一，又相對(duì)分散的發(fā)展趨勢(shì)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“三級(jí)管理”的課程政策，其意義主要有以下幾方面：一是教育民主化、科學(xué)化原則在課程領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。二是有利于課程資源的開發(fā)，促進(jìn)課程的改革和發(fā)展。三是有利于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。四是順應(yīng)世界各國(guó)課程管理既相對(duì)統(tǒng)一，又相對(duì)分散的發(fā)展趨勢(shì)。6、單選題我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：蔡元培被毛澤東頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！薄?、單選題 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反應(yīng)不出來，這是一種 現(xiàn)象消極作用的表現(xiàn)。AB:定勢(shì)CD:啟發(fā)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。重復(fù)性地背乘法口訣表使人的思維形成定勢(shì)．因此在問題順序發(fā)生改變時(shí)人們一時(shí)問往往反應(yīng)不出來。8、單選題 評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心要素是 A:教師的專業(yè)能力BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的專業(yè)能力是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心要素。故選A。9、填空題 知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有 、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)參考答案:符號(hào)學(xué)習(xí)本題解釋:參考解析：符號(hào)學(xué)習(xí)10、判斷題教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能是背道而馳的，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)體功能會(huì)削弱教育的社會(huì)功能。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教育的個(gè)體功能與教育的社會(huì)功能二者相互影響，只有發(fā)展好個(gè)人功能，才能更好的促進(jìn)社會(huì)功能的發(fā)展。11、簡(jiǎn)答題 小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么參考答案:參考解析：我國(guó)小學(xué)階段的課程基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，因此，小學(xué)課程應(yīng)保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的。發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。12、單選題師德規(guī)范的核心內(nèi)容之一是。A:愛崗敬業(yè)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容。13、多選題 下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說法正確的是 。A:傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論作支撐B:傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的，現(xiàn)代的則是比較微觀、細(xì)致的C:現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討D:傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：A項(xiàng)錯(cuò)在“完全沒有科學(xué)依據(jù)”，傳統(tǒng)的遷移理論也是有一定的科學(xué)依據(jù)的。14、單選題下列特點(diǎn)不屬于發(fā)散思維的是。A:流暢性BCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：發(fā)散思維具有變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征。邏輯性不屬于發(fā)散D。15、單選題 機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得以補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有 。A:順序性B:階段性C:不平衡性D:互補(bǔ)性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，機(jī)體的某一部分受損后?？梢酝ㄟ^其他方面的超常發(fā)展在一定程度上得以補(bǔ)償，這就是個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。16、多選題 以下屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有 A:有損害事實(shí)B:損害的行為必須違反教育法C:行為人主觀上有過錯(cuò)D:違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系參考答案:ACD本題解釋:參考答案：ACD。參考解析：教育法律責(zé)任的規(guī)則要件包括：①有損害事實(shí)；②損害行為必須違法；③行為人主觀有過錯(cuò)；④違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。17、填空題 歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是： 。參考答案:社會(huì)生產(chǎn)力本題解釋:【答案】社會(huì)生產(chǎn)力18、單選題教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有。A:學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：中小學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，這是中小學(xué)教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。19、判斷題 課堂教學(xué)是以知識(shí)技能的掌握及能力的培養(yǎng)為主要目的，所以教師人格特征對(duì)教學(xué)工作無足輕重。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：課堂教學(xué)是以知識(shí)技能的掌握及能力的培養(yǎng)為主要目的，但教師人格特征對(duì)教學(xué)工作并非無足輕重。20、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)。參考答案:參考解析：我國(guó)新課改中課程評(píng)價(jià)具有三個(gè)基本特點(diǎn)：教育評(píng)價(jià)的多元性。包括評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)方式的多元性。教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性。包括評(píng)價(jià)主體的發(fā)展性、評(píng)價(jià)范疇的發(fā)展性、評(píng)價(jià)空間的發(fā)展性。教育評(píng)價(jià)的即時(shí)性。包括即時(shí)反饋教學(xué)信息、即時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、即時(shí)提供行為向?qū)А?1、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論參考答案:參考解析：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)識(shí)發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段（02），這一階段的兒童認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化；前運(yùn)算階段（2—7），這一階段的兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的．所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維，思維不具有可逆性；具體運(yùn)算階段（7—11），這一階段的兒童具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理；形式運(yùn)算階段（11—15），這一階段的兒童思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。22、單選題學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是。A:認(rèn)識(shí)和情感的特征BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]所謂學(xué)生的年齡特征，是指在一定的社會(huì)和教育條件下，不同年齡階段的學(xué)生在身體和心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的和本質(zhì)的特征。所以，學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是生理和心理的特征。23、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)參考答案:參考解析：低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值不甚了解，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)對(duì)小學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)的目的就是希望獲得老師的表?yè)P(yáng)，所以，他們對(duì)老師怎樣對(duì)待他，對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感。學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有完全形成，對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。教師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)安排教學(xué)過程。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增長(zhǎng)隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣常常和自己對(duì)成績(jī)的滿足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎(jiǎng)而增強(qiáng)的。因此，教師需要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，這對(duì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成非常重要。24、判斷題在小組活動(dòng)中，幼兒更容易與同伴、老師交談，更有選擇的權(quán)利，有利于幼兒綜合能力的發(fā)展。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：√25、填空題 自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、 本題解釋:參考解析：自我調(diào)節(jié)26、判斷題 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值，而沒有延時(shí)價(jià)值。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這對(duì)人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。27、單選題兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志。A:最近發(fā)展區(qū)的大小B:潛伏期的長(zhǎng)短C:最佳期的性質(zhì)D:敏感期的特點(diǎn)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：最近發(fā)展區(qū)的大小，是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可接受教育程度的重要標(biāo)志。28、多選題 為什么？（）A:教育可以形成人力資本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，理應(yīng)無條件先行B:教育受制于社會(huì)其發(fā)展必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)C:教育優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有成功先例可循D:盲目的教育先行會(huì)導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展失衡，帶來一系列負(fù)效應(yīng)E:教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不協(xié)調(diào)，是教育產(chǎn)生負(fù)向社會(huì)功能的根源參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。解析：人力資本理論體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能，教育和政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約作用，所以必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，A、CBD。29、單選題 變式是指 使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義A:本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變B:本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變換C:本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變D:本質(zhì)特征變換，非本質(zhì)特征不變參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：變式是通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。故此題選B。30、簡(jiǎn)答題 試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)參考答案:（1）從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。一般2.5～3（2）4歲前的幼兒思維是非常具體的，需要依靠直觀材料和動(dòng)作進(jìn)行；431、判斷題 教師享有的最基本的權(quán)利是管理學(xué)生權(quán)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教師享有的最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。32、判斷題 只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的掌握?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】?jī)H具有一定的科學(xué)文化知識(shí)是不能勝任教師這一職業(yè)的。在素質(zhì)教育和新課改的背景下，人們對(duì)教師的綜合能力素養(yǎng)提出了越來越高的要求。教師除了具備一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，還需具備教育專業(yè)素養(yǎng)，具有先進(jìn)的教育理念；具備一定的能力素養(yǎng)，比如言語能力等基礎(chǔ)能力素養(yǎng)和教學(xué)能力、教研能力等職業(yè)能力素養(yǎng)；另外，教師還需具備道德素養(yǎng)、身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。33、單選題 中國(guó)(上海)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)從2014年3月1.E1起放開小額外幣存款利率上限，在自貿(mào)區(qū)內(nèi)， 美元以下外幣存款利率上將被放開。A:50萬B:100C:300D:500參考答案:C本題解釋:參考答案：C。34、簡(jiǎn)答題 身心發(fā)展的階段參考答案:【答案】個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同的總體特征及主要矛盾，而臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。35、判斷題 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。二者的區(qū)別在于，教育目的是一個(gè)國(guó)家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)則是各級(jí)各類教育的具體要求，二者的聯(lián)系在于培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。36、單選題 下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？ A:做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路BC:給娃娃穿衣、喂奶D2+3—5參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，沒有間接性。37、單選題強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是。A:內(nèi)發(fā)論B:外鑠論C:成熟論D:多因素相互作用論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：略。38、填空題 對(duì)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。參考答案:《中華人民共和國(guó)教師法》本題解釋:參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》39、判斷題 班級(jí)管理中班主任必須明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班級(jí)形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同和支持，有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行，有利于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)，還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)?、明確的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。40、單選題“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種。A:相對(duì)評(píng)價(jià)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。41、判斷題 直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得～些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，肯定直觀為知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)．并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。42、單選題 人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的 。A:行為系統(tǒng)B:意識(shí)特點(diǎn)C:綜合心理特征D:品德與修養(yǎng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題考查了人格的定義。故選C。43、單選題 以下屬于教師一般權(quán)利的是 A:文化教育權(quán)、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán)B:受聘權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)C:名譽(yù)權(quán)、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)D:政治權(quán)、文化教育權(quán)、公民人身自由權(quán)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定，公民享有：平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、D。44、單選題 集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家 的成功教育經(jīng)驗(yàn)。AB:加里寧CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：馬卡連柯提出了集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則。名言“教師是人類靈魂的工程師”是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂丁程師?！薄度耸墙逃膶?duì)象》為烏申斯基的代表作。贊科夫是前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家。他的主要著作有：《教學(xué)與發(fā)展》。45、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律參考答案:參考解析：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；.知識(shí)傳授與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。46、簡(jiǎn)答題 什么是教師專業(yè)發(fā)展？其內(nèi)容與途徑主要有哪些？參考答案:【出