教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)254

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 建國(guó)后我國(guó)最早頒布的教育法律是 A:《中華人民共和國(guó)教育法》BC:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D:《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》參考答案:C本題解釋:參考答案：C19864122、單選題《三字經(jīng)》里有“教不嚴(yán)，師之惰”的提法，說明教師應(yīng)該。ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：3、多選題講授法的基本方式包括。A:講述BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD4、簡(jiǎn)答題 試述當(dāng)今世界各國(guó)課程改革的主要趨勢(shì)。參考答案:課程觀念的現(xiàn)代化要求正確理解課程的概念；課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化應(yīng)是課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性、民族性、結(jié)構(gòu)性的統(tǒng)一；課程實(shí)施的現(xiàn)代化；課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化等。5、多選題 講授法是最古老的一種教學(xué)方法，它是迄今為止在世界范圍內(nèi)使用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法，它的優(yōu)點(diǎn)在于 。A:使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的知識(shí)B:有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C:有利于學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)D:有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：講授法是教師用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，能在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。6、判斷題 在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級(jí)的要求。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：社會(huì)的要求和條件決定課程的內(nèi)容，在階級(jí)社會(huì)中，課程內(nèi)容仍反映著階級(jí)的要求。7、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班主任的作用參考答案:參考解析：【參考答案】班主任是各科教師集體的組織者和靈魂為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者作為組織者，班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級(jí)內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長(zhǎng)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)其成員產(chǎn)生教育影響的集體。班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長(zhǎng)的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者問的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶班級(jí)是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。作為一個(gè)子系統(tǒng)．它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。從縱向關(guān)系來看，它與黨、團(tuán)、隊(duì)之間，與年級(jí)組、教導(dǎo)處和校務(wù)委員會(huì)之間存在著關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作，才能保證班級(jí)任務(wù)的完成，進(jìn)而保證學(xué)校總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從橫向來說，班級(jí)之間存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。8、單選題直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是。A:幼教領(lǐng)導(dǎo)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。9、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述當(dāng)前的游戲理論。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】精神分析論。精神分析學(xué)派的游戲理論，又稱“發(fā)泄論”或“補(bǔ)償論”。在現(xiàn)代西方心理學(xué)流派中，精神分析學(xué)派是最重視游戲問題的一個(gè)派。該理論認(rèn)為，兒童天生有種內(nèi)在的需要和欲望需要得到滿足、表現(xiàn)和發(fā)泄，但由于兒童所生活的客觀環(huán)境不能聽任兒童為所欲為，以滿足他們的內(nèi)在需要，從而內(nèi)心產(chǎn)生抑郁，導(dǎo)致兒童的自私、愛搗亂、發(fā)脾氣等各種不良行為。所以，兒童就要在游戲中發(fā)泄情感，減少憂慮，發(fā)展自我力量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望和需要，從而得到身心的愉快和發(fā)展。認(rèn)知結(jié)構(gòu)論。該理論認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的物品和事物的方式，形成和擴(kuò)大知識(shí)和技能的方式。這種觀點(diǎn)有助于對(duì)游戲是一種學(xué)習(xí)方式的理解。游戲是個(gè)體把信息納入原有的認(rèn)知圖式，是同化的一種形式。學(xué)習(xí)論。該理論認(rèn)為，游戲是一種學(xué)習(xí)行為，受社會(huì)文化和教育要求的影響，也受學(xué)習(xí)的效果律和聯(lián)系律的影響。激勵(lì)調(diào)節(jié)論。游戲是對(duì)環(huán)境起作用的方式，游戲可以探尋和調(diào)節(jié)外部和內(nèi)部刺激的數(shù)量，以產(chǎn)生一個(gè)最佳的平衡，從而獲得更多的個(gè)人滿足，游戲是激勵(lì)探索的手段?；顒?dòng)論。該理論認(rèn)為，兒童的游戲是實(shí)現(xiàn)他的積極性的一種形式，是生命活動(dòng)的一種形式，并與機(jī)能的快感相聯(lián)系。他們還提出兒童是游戲的創(chuàng)造者，強(qiáng)調(diào)兒童在游戲中的主動(dòng)性。10、單選題 兒童5歲開始懂得提問，并對(duì)結(jié)果表現(xiàn)出快樂、滿足或者表現(xiàn)出不滿憤怒的情緒，屬于 A:道德感B:美感C:理智感D:自我效能感參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：理智感是在認(rèn)知客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系。幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問。在這方面，其他任何年齡的幼兒表現(xiàn)都不會(huì)如此明顯。幼兒初期的孩子往往問“這是什么”，逐漸發(fā)展到問“為什么”“怎么樣”等。如果問題得到解決，幼兒就會(huì)感到極大滿足，否則就會(huì)不高興?！久}立意】考查對(duì)幼兒理智感的理解?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒理智感的理解不準(zhǔn)確。11、單選題教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有。A:教育專業(yè)素養(yǎng)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。12、簡(jiǎn)答題試述課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。參考答案:參考解析：（1）教育目的是總體性的、高度概括性的，而不是具體的；課程目標(biāo)旨在詳細(xì)描述學(xué)生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學(xué)生所要達(dá)到的發(fā)展水平，是具體的，可以付諸實(shí)現(xiàn)，不是一般性的規(guī)劃，與教育目的不同。培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是通過學(xué)校所設(shè)置的課程而達(dá)成的，但培養(yǎng)目標(biāo)通常不涉及具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，為了使課程編制工作切實(shí)有效，我們還必須使培養(yǎng)目標(biāo)具體化，即要確定課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的下位概念。教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的下位概念。課程目標(biāo)的制定關(guān)系到某一科類或某一學(xué)科的全局，而教學(xué)目標(biāo)是為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供依據(jù)，它主要是對(duì)局部的教與學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向作用。從教育目的到培養(yǎng)目標(biāo)到課程目標(biāo)再到教學(xué)目標(biāo)，它們是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，上一層次目標(biāo)制約著下一層次的目標(biāo)，而下一層次目標(biāo)是上一層次目標(biāo)的落實(shí)與具體化。13、單選題 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀條件是 A:學(xué)生的智力水平B:學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C:學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D:學(xué)習(xí)的方法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：共同要素是學(xué)習(xí)遷移的客觀條件。凡是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著相同或相似的地方，就能產(chǎn)生遷移的作用。它們之中包含的共同要素越多，遷移也就越容易發(fā)生。不論是正遷移還是負(fù)遷移，都是以共同要素為條件的。14、多選題 對(duì)心理發(fā)展變化的順序，下列敘述正確的是 A:反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專門化演變B:反映活動(dòng)從不隨意性、波動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變C:從認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的外部本質(zhì)演變D:是對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變E:從感知事物的外部特征向探究事物的本質(zhì)發(fā)展參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。解析：按心理發(fā)展變化的順序，認(rèn)識(shí)客體時(shí)，是從外部現(xiàn)象向內(nèi)部本質(zhì)演變。15、單選題 態(tài)度三元論不包括 A:認(rèn)知成分BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：態(tài)度三元論認(rèn)為，態(tài)度是由情感、行為和認(rèn)C。16、單選題直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是。A:性格B:氣質(zhì)C:能力D:興趣參考答案:C本題解釋:【答案】C。17、簡(jiǎn)答題師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？參考答案:第一，要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；第二，要處理好與學(xué)生的關(guān)系。這意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心：第三，要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。18、判斷題實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：實(shí)物直觀的缺點(diǎn)在于往往難以突出事物的本質(zhì)要素，故題干說法錯(cuò)誤。19、簡(jiǎn)答題 教師王某是某市重點(diǎn)學(xué)校一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。王某很精通教學(xué)業(yè)務(wù)，且樂于鉆研，因此，幾年時(shí)間下來，研制和解決了很多學(xué)科領(lǐng)域的科研問題。此后，王某就無心教學(xué)，一心想著自己的研究，備課的時(shí)間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。有時(shí)為了參加學(xué)術(shù)性的研討會(huì)或與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來而曠課。久而久之，他所帶的班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，校領(lǐng)導(dǎo)找到王某，希望他能嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學(xué)的關(guān)系。可他依舊不以為然，認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)擁有學(xué)術(shù)研究活動(dòng)權(quán)。結(jié)果，當(dāng)年他所帶的畢業(yè)班數(shù)學(xué)平均成績(jī)比其他班級(jí)低了近10分。老師的做法正確嗎？為什么？參考答案:參考解析：無可否認(rèn)，學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)尊重教師的這項(xiàng)權(quán)利。但是，學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學(xué)責(zé)任，僅僅認(rèn)為自己擁有學(xué)術(shù)研究權(quán)，這種做法是不正確的。如果教師因參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)而荒廢了教育教學(xué)工作，那么，就有悖于教師學(xué)術(shù)研究權(quán)的本質(zhì)和初衷。特別是對(duì)義務(wù)教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師，義務(wù)教育階段教師應(yīng)以教育教學(xué)活動(dòng)為主，其學(xué)術(shù)研究權(quán)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)或主要在教育教學(xué)工作以外獨(dú)立進(jìn)行。20、簡(jiǎn)答題 教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？參考答案:參考解析：【參考答案】（1）有效的說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）價(jià)值辨析；（5）給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。21、多選題 德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來看主要有以下幾點(diǎn) 。ABCD:提升智慧E:獲得體魄、體能的提高參考答案:ABC本題解釋:【答案】A,B,C解析：德育對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。22、簡(jiǎn)答題 托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？參考答案:容易型；困難型；遲緩型。23、判斷題 教育法規(guī)與教育政策之間基本上不存在共性。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教育法律與教育政策在本質(zhì)上是一致的。24、單選題 遺傳決定論的鼻祖是優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人英國(guó)心理學(xué)家 。AB:斯皮爾曼C:雷爾D:羅伯特參考答案:A本題解釋:參考答案：A。25、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教育目的的意義參考答案:1）教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實(shí)踐活動(dòng)；教育目的能激勵(lì)受教育者，強(qiáng)化其成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求；客觀的、切實(shí)可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力；一定時(shí)期的教育目的，是國(guó)家管理教育的重要手段，是國(guó)家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。26、單選題數(shù)學(xué)老師在教授"直角三角形"的概念時(shí)，畫出了形態(tài)各異的直角三角形。這位教師在教學(xué)中運(yùn)用了A:變式B:定勢(shì)C:反例D:正例參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查變式的內(nèi)涵。27、單選題 關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是 A:男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B:男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C:雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D:有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。故選A。28、多選題 教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括 A:精湛的語言表達(dá)能力B:精深的學(xué)科知識(shí)C:廣博的科學(xué)文化知識(shí)D:寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：（1）政治理論修養(yǎng)；（2）精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；（3）廣博的科學(xué)文化知識(shí)；（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。精湛的語言表達(dá)能力是教師的能力素養(yǎng)。29、單選題 教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?A:學(xué)生具有機(jī)械記憶的能力B:教師的知識(shí)能力是不一樣的C:教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D:教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約參考答案:C本題解釋:參考答案：C。30、單選題 教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有 A:學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)BCD:職業(yè)道德素養(yǎng)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：小學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，這是中小學(xué)教師勝任教學(xué)工作的基本性要求。31、填空題 盧梭是 的代表，著作是《愛彌兒》參考答案:自然主義本題解釋:【答案】自然主義32、簡(jiǎn)答題 試論述教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。參考答案:參考解析：測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析。測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析主要包括對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析兩個(gè)方面。①對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析。對(duì)每個(gè)測(cè)驗(yàn)題而言，主要應(yīng)分析的是其難度和區(qū)分度。對(duì)于多選題還要分析備選答案的合適度。對(duì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言，應(yīng)分析其信度和效度，并確定其分?jǐn)?shù)的分布。②對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析首先要對(duì)測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)誤進(jìn)行登記和分析；然后對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，以說明教學(xué)中存在的問題；最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。評(píng)分。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)。它強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景情況的差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)應(yīng)于常模參照評(píng)價(jià)。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅與學(xué)生自己的成績(jī)有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績(jī)有關(guān)。合理的評(píng)分過程應(yīng)包括如下步驟。①收集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)甚至觀察的評(píng)價(jià)方式。②系統(tǒng)地記錄下評(píng)價(jià)的結(jié)果。并隨時(shí)保持最新的結(jié)果。③盡量將收集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。④為了把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就，教師需要加大最后測(cè)驗(yàn)得分的權(quán)重。⑤評(píng)價(jià)應(yīng)該以成就為依據(jù)，而其他特征的評(píng)價(jià)，不要和成就的評(píng)價(jià)混雜起來。評(píng)分注意事項(xiàng)具體如下。①評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要客觀公正。在評(píng)分過程中，常常出現(xiàn)評(píng)分主觀性問題，應(yīng)確定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。力求取得較好的信度，對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮積極作用。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)定答案要點(diǎn)及可接受的變式。③評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)題目的難易及要點(diǎn)的主次配給分?jǐn)?shù)。④評(píng)分時(shí)要注意分析評(píng)分和綜合評(píng)分相結(jié)合。分析評(píng)分是要按要點(diǎn)給分，綜合評(píng)分即從整體上考察，分別為不同等級(jí)確定出樣本。⑤評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意內(nèi)容，不宜注重形式。合格與不合格有些課程采用合格與不合格來評(píng)價(jià)學(xué)生的成就。其他報(bào)告方式教師寫學(xué)生的個(gè)人鑒定或定期的綜合評(píng)價(jià)，提供給家長(zhǎng)和學(xué)生。觀察報(bào)告也是一種報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的形式。此外，通過與家長(zhǎng)面談，也可以交流關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為和態(tài)度等方面的資料。33、判斷題 中等教育中普通教育與教育日趨分化。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。34、單選題西方兒童心理學(xué)的鼻祖是。A:巴甫洛夫BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：西方兒童心理學(xué)的鼻祖是普萊爾，他寫了人類第一本兒童心理學(xué)專著。35、單選題學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的A:知識(shí)與技能目標(biāo)B:方法與過程目標(biāo)C:情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D:課堂教學(xué)目標(biāo)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。36、單選題 人本位的兒童觀認(rèn)為(CA:兒童是家族繁衍的工具BC:兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)D:兒童是國(guó)家的財(cái)富參考答案:本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】承認(rèn)兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)是現(xiàn)代兒童觀，即人本C。37、單選題 布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是 A:知識(shí)與技能習(xí)得的心理過程B:知識(shí)與技能的心理表征C:知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律D:知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。38、單選題人格特征中最具核心意義的心理特征是A:能力BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：。39、單選題使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識(shí)與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的。A:政治功能B:經(jīng)濟(jì)功能C:文化功能D:生態(tài)功能參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。4013650參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：遺傳只是為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，不起決定作用。41、填空題 根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，必須與教育活動(dòng)相分離的是 。本題解釋:參考解析：【答案】宗教。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第八條：教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。42、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒記住的事物也是依賴于對(duì)事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開對(duì)事物的直接感知。表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。抽象邏輯思維開始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，5～643、單選題 職業(yè)倦怠是一種 狀態(tài)A:挫折BC:絕望D:身心耗竭參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：職業(yè)倦怠指?jìng)€(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲197444、單選題教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是。A:師生對(duì)話B:師生交往C:共同討論D:課堂活動(dòng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教育學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)、交往和實(shí)踐活動(dòng)。交往指師生的交往，故選B。45、單選題 目前我國(guó)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的要求是 A:作為選修課開設(shè)BC:在城市中小學(xué)開設(shè)D參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：此題是對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的考查。中小學(xué)信息技術(shù)課程為必修課程。46、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)有教育行政體制的變革與方向。參考答案:參考解析：（1）繼續(xù)推行基礎(chǔ)教育管理地方化；明確劃分地方各級(jí)教育行政部門的職責(zé)權(quán)限；實(shí)行政校分開，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展；加強(qiáng)社會(huì)的參與管理，增強(qiáng)基層教育行政的活力。此外，還可以借鑒國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)，如引入績(jī)效管理以提高行政管理的效率，推進(jìn)教育行政管理的法治化和科學(xué)民主化，促進(jìn)教育行政的人員專業(yè)化的發(fā)展。47、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性參考答案:參考解析：第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；第三，有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用：第四，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。48、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系參考答案:參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往