教師招聘考試題庫(kù)《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)16

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程，它包括三個(gè)階段，即、知識(shí)保持和知識(shí)提取。A:知識(shí)獲得B:知識(shí)運(yùn)用C:知識(shí)發(fā)現(xiàn)D:知識(shí)遷移參考答案:A本題解釋:參考答案：A。2、多選題 古代社會(huì)教育的特點(diǎn)有 、專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)人員。A:官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制B:鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性C:教育方法崇尚書本、呆讀死記D:教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分離和對(duì)立參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：古代社會(huì)教育的特點(diǎn)包括：第一，專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員；第二。鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性；第三，教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立；第四，教育內(nèi)容更加豐富；第五，教育方法崇尚書本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律；第六，官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制；第七，個(gè)別施教或集體施教的教學(xué)形式。3、單選題學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B:學(xué)習(xí)策略C:學(xué)習(xí)理念D:學(xué)習(xí)目標(biāo)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)習(xí)策就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。4、簡(jiǎn)答題 林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？參考答案:參考解析：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。建立得力的班集體核心。一個(gè)得力的班集體核心非常重要，它是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過程中逐步成長(zhǎng)起來的，而各種教育活動(dòng)又可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并展示自己的才能。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。5、判斷題 某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。6、填空題 我國(guó)的道德核心是 精神，是德育的重點(diǎn)內(nèi)容；自紀(jì)律既是教育手段又是 。參考答案:集體主義目的本題解釋:參考解析：集體主義、目的7、填空題 先認(rèn)為自己對(duì)事物是“無知”的，通過提問的方式促使學(xué)生理解，最終得出結(jié)論，運(yùn)用這種教育方法的思想家是 。參考答案:蘇格拉底本題解釋:參考解析：蘇格拉底8、單選題創(chuàng)造性的核心是A:發(fā)散思維BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。9、多選題 如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出的特征是 。A:同情B:理解C:真誠(chéng)D:關(guān)心E:值得信賴參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心和值得信賴等特征。10、單選題盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺為一個(gè)整體，這是因?yàn)橹X具有ABCD本題解釋:參考答案：D。11、單選題 普及教育始于 A:原始社會(huì)BC:資本主義社會(huì)D:社會(huì)主義社會(huì).參考答案:C本題解釋:參考答案：C。12、單選題 培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng) A:道德認(rèn)識(shí)B:道德情感C:道德行為D:道德意識(shí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：道德意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的道德實(shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。要培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。13、單選題 張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是A:演示教學(xué)法B:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C:示范教學(xué)法D:情境教學(xué)法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。14、單選題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)。A:情境學(xué)習(xí)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為【答案】A。15、單選題 “教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由 提出的A:贊科夫B:巴班斯基CD:凱洛夫本題解釋:【答案】B。解析：教學(xué)過程最優(yōu)化是蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。207016、單選題采用一種專門的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于。ABCD:調(diào)查法本題解釋:【答案】C。解析：心理測(cè)驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題（量表）來測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法，由題干中的“測(cè)量工具”、“測(cè)定”、“鑒別”可以看出這是一種心理測(cè)驗(yàn)的方法。17、填空題 德育過程與個(gè)體思想品德形成過程之間是一種 和 的關(guān)系。參考答案:教育發(fā)展本題解釋:參考解析：教育發(fā)展18、簡(jiǎn)答題 教師應(yīng)具備哪些能力參考答案:參考解析：一般來說，作為教師應(yīng)該具備以下幾種能力：表達(dá)能力。教師的表達(dá)能力是指教師通過言語(yǔ)和表情動(dòng)作將自己的思想、知識(shí)、信念和感情向外表現(xiàn)的能力，包括言語(yǔ)表達(dá)能力和表情能力兩個(gè)方面。它是教師傳授知識(shí)和教育學(xué)生的主要手段。班級(jí)管理能力。班級(jí)管理能力，是指教師指引和帶領(lǐng)班集體實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的能力。良好的班級(jí)管理有利于教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，有利于學(xué)生組織管理能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生集體主義與合作精神的形成。班級(jí)管理的能力主要包括以下幾個(gè)方面：選拔與培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)能力，班級(jí)活動(dòng)的組織能力。教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師普遍具有的運(yùn)用特定教材從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的能力。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：課前準(zhǔn)備能力，課堂教學(xué)能力，批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)能力。人際關(guān)系處理能力。人際關(guān)系處理能力主要包括處理師生關(guān)系的能力、處理與同事之間關(guān)系的能力、處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的能力。19、單選題下列不屬于教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求的是A:要有充分的學(xué)情分析BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。20、單選題 在托爾曼的迷宮實(shí)驗(yàn)中，白鼠在沒有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為 A:操作性行為B:辨別學(xué)習(xí)C:潛伏學(xué)習(xí)D:獲得參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：潛伏學(xué)習(xí)是指在無獎(jiǎng)賞時(shí)能夠發(fā)生的，但在有需求時(shí)才表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)過程。例如，在沒有直接獎(jiǎng)賞時(shí)，收集和儲(chǔ)存信息，以備將來之需。21、單選題 教育的本體功能之一是 A:減少人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量BCD:加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教育的功能有社會(huì)功能和本體功能，選項(xiàng)【答案】A。、【答案】B。、【答案】C。都屬于社會(huì)功能，只有【答案】D。屬于本體功能。22、簡(jiǎn)答題 負(fù)遷參考答案:參考解析：負(fù)遷移一般是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時(shí)間或所需的練習(xí)次數(shù)增加，或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行以及知識(shí)的正確掌握。23100，說明這個(gè)人的智力處于水平。A:超常B:較高C:普通D:弱智參考答案:C本題解釋:【答案】C。24、單選題 在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有 貼。A:特殊崗位補(bǔ)助B:生活補(bǔ)助C:艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D:特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助.參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：25、單選題老師讓學(xué)生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)方法是A:演示法B:練習(xí)法C:實(shí)驗(yàn)法D:實(shí)踐活動(dòng)法參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：讓學(xué)生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題屬于實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)方法屬于實(shí)踐活動(dòng)法。26、簡(jiǎn)答題 教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是什么參考答案:參考解析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師的勞動(dòng)具有連續(xù)性和廣延性。教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性和間接性。教師勞動(dòng)具有主體性和示范性。教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。27、單選題人的技能也被稱為A:天才B:能力C:才能D:熟練.參考答案:B本題解釋:參考答案：B。28、多選題 學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件？ A:社會(huì)生產(chǎn)水平的提高B:文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載達(dá)到一定程度C:腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離D:教育經(jīng)驗(yàn)的積累參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：學(xué)校的產(chǎn)生需要具備的條件，有社會(huì)生產(chǎn)水平的提高、文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載達(dá)到一定程度、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離等。29、填空題 最先提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是 參考答案:維果斯基本題解釋:參考解析：維果斯基30、判斷題 在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度越大，效果也就越好。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但不能因此忽視教師在教育中的主導(dǎo)作用。31、單選題在問題空間中搜索，從問題的初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程叫ABCDB本題解釋:參考答案：B。32、單選題個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：略33、單選題 1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了 ，對(duì)當(dāng)時(shí)心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A:《大教學(xué)論》B:《人是教育的對(duì)象》C:《教育心理學(xué)》D:《教育心理大綱》.參考答案:B本題解釋:參考答案：B。34、簡(jiǎn)答題 進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備哪些前提條件？參考答案:進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備以下客觀條件和主觀條件：客觀條件：具有邏輯意義的學(xué)習(xí)材料。主觀條件：（1）學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向；（2）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。35、簡(jiǎn)答題 課堂上，趙老師讓各組組長(zhǎng)把作業(yè)發(fā)下去，她特意留意了“差生”張凱的表情，發(fā)現(xiàn)他并沒有像以往一樣放下作業(yè)就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學(xué)表達(dá)些什么。趙老師這次在他的作業(yè)上批了一個(gè)“優(yōu)”字，還寫了一句評(píng)語(yǔ)“你進(jìn)步了”。趙老師沒想到，這一句表?yè)P(yáng)，竟然換來了這么燦爛的笑容，她很欣慰。在以后的作業(yè)上，趙老師每次都會(huì)寫一些鼓勵(lì)的話，例如：這次寫得真好，有沒有信心連得五個(gè)“優(yōu)”，等等。后來，她發(fā)現(xiàn)張凱寫作業(yè)變得積極了。班里的同學(xué)們都更愛學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。趙老師采用了什么評(píng)價(jià)方式？結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，談?wù)勞w老師的這種做法有哪些意義。參考答案:參考解析：材料中的趙老師采用了發(fā)展性評(píng)價(jià)。材料中趙老師做法的意義在于：①有利于促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評(píng)比。發(fā)展性評(píng)價(jià)所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)并與他人比較、排隊(duì)，而是要通過對(duì)學(xué)生過去和現(xiàn)在狀態(tài)的了解，分析學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生在原水平上的提高，逐步達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。材料中趙老師的做法促使張凱的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠兴缴嫌辛撕艽蟮奶岣?。②發(fā)展性評(píng)價(jià)更加注重過程，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過程。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生發(fā)展過程中對(duì)學(xué)生發(fā)展全過程的不斷關(guān)注。它既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更著眼于學(xué)生的未來。因此，發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)通過在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)具體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中在張凱的發(fā)展過程中不斷地給予關(guān)注和鼓勵(lì)，促進(jìn)了張凱的長(zhǎng)期發(fā)展。③發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施評(píng)”的評(píng)價(jià)體系。具體來說，就是要關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，正確判斷每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展?jié)撃?，為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出適合其發(fā)展的具體建議。材料中趙老師在特別觀察張凱之后，根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，運(yùn)用了個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了張凱的個(gè)性發(fā)展。36、單選題 編寫教科書的直接依據(jù)是 A:教育方針BCDD本題解釋:【答案】D。解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)。37、單選題個(gè)性心理特征是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。ABCDD本題解釋:參考答案：D。38、簡(jiǎn)答題 我是差生中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿英語(yǔ)來說吧，我覺得學(xué)英語(yǔ)比上青天還難，每次考試的得分不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣便下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，還真拿了個(gè)英語(yǔ)第一名，心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？通過這則案例，我們深切感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿與無奈。試分析現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)主要存在哪些問題。參考答案:參考解析：評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等），忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師、管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多元、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，使得被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、拒斥或者恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。39、填空題 集中思維的主要特點(diǎn)是 ；發(fā)散思維的主要特點(diǎn)是 。參考答案:求同求異本題解釋:參考解析：求同求異40、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述新課程提倡的新的教學(xué)觀。參考答案:參考解析：教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)重過程甚于重結(jié)論。教學(xué)更為關(guān)注人而不只是科學(xué)。41、單選題世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是A:《論語(yǔ)》B:《大學(xué)》C:《學(xué)記》D:《師說》.參考答案:C本題解釋:參考答案：C。42、簡(jiǎn)答題 從評(píng)課的角度看，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？參考答案:參考解析：教育理念：促使人上進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：明確具體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)作用。教學(xué)活動(dòng)：豐富多彩。教學(xué)素質(zhì)：教學(xué)態(tài)度、方法、語(yǔ)言、板書、學(xué)科專業(yè)技能、教學(xué)組織、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)等充滿生命活力。教學(xué)效果：在認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域使學(xué)生都得到發(fā)展。43、簡(jiǎn)答題 教師應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的師