五年級數(shù)學下冊第六單元圓第課時圓的周長教案蘇教版

Page3第3課時圓的周長【教學內(nèi)容】教科書第92~93頁例4、例5和相關練習?！窘虒W目標】1.經(jīng)歷圓周率的探索過程，理解并掌握圓周率的意義和近似值，初步理解并掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析和動手操作的能力，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生抽象概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。【教學重、難點】重點：理解并掌握圓的周長的計算公式。難點：理解圓的周長與直徑之間的關系。【教學過程】一、復習舊知，引入新知1.教師在黑板上畫圓。（1）提問：你對圓有哪些了解?（2）指名回答，同學之間相互補充。（3）你還想了解什么?2.通過學生的回答，引出：這節(jié)課我們就一起來研究圓的周長。（板書：圓的周長）二、合作交流，探究新知1.認識周長的含義。（1）師：你能指出黑板上這個圓的周長嗎?（2）從實物中指出圓的周長。（3）用語言表述圓的周長。學生回答，教師總結(jié)：圓的周長就是指圍成圓的曲線的長度。2.教學例4。（1）出示例4，了解輪胎規(guī)格。明確：這里的22英寸、24英寸、26英寸是指輪胎的直徑。（2）啟發(fā)思考：如果把它們各滾動一圈，哪種車輪行駛的路程比較長?（3）比較這三個車輪的直徑和周長，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（4）小結(jié)：直徑越大，圓就越大，圓的周長也就越長。圓的周長和直徑到底有什么關系呢?接下來我們繼續(xù)研究。3.教學例5。（1）討論實驗方案。要研究直徑和周長間有什么關系，我們可以怎樣做?（2）學生回答后，小結(jié)：我們可以畫幾個圓，量一量它們的直徑和周長，算一算周長除以直徑的商。（3）明確要求：①畫三個大小不同的圓。②用尺子量出直徑。③用線圍出圓的周長并用尺子量出長度。④邊操作邊填好表格。（4）學生分組按要求操作，要求分工明確。（5）整理學生的測量結(jié)果，匯總。（6）觀察表格，說說有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，小結(jié)：一個圓的周長總是直徑的3倍多一些。4.認識圓周率。（1）介紹圓周率，并板書：π≈3.14（2）閱讀教科書第102頁的“你知道嗎”內(nèi)容。5.推導得出圓的周長計算公式及其字母公式。板書：C＝πd或C＝2πr三、鞏固練習，加深理解1.完成“試一試”。（1）根據(jù)剛剛學過的圓的周長的計算方法，學生獨立計算車輪的周長。（2）指名說說計算方法。2.完成“練一練”。（1）學生獨立完成計算。（2）匯報交流。3.完成練習十四第1題。（1）學生看圖，說說題目中的已知條件。（2）學生獨立完成計算。（3）交流計算方法。4.作業(yè)：練習十四第2、3、4題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們研究了圓的周長，誰能說說是用什么方法進行研究的?你有哪些收獲?【板書設計】圓的周長方法：繩測法、滾動法規(guī)律：圓的周長是它直徑的3倍多一些，4倍少一些圓的周長÷直徑＝圓周率π＝3.141592653…≈3.14圓的周長＝直徑×圓周率C＝πd或C＝2πr【教學反思】本課伊始為學生創(chuàng)設了渴望了解圓的周長的學習氛圍，讓學生自己去討論如何測量圓的周長。同時，我在此基礎上強調(diào)測量方法，然后組織學生小組合作進行測量，因此測量的方法合理，測量數(shù)據(jù)較為準確。學生互相合作探究圓的周長和直徑之間的關系，揭示圓周率的概念，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，獲