誡子書說課稿 用

《誡子書》說課稿阿爾山市第一中學(xué)袁雪《誡子書》說課稿大家好，我今天說課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文——《誡子書》。下面我從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思六個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：一、說教材。（一）教材的地位和作用：本單元的課文從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，有對(duì)人物美好品行的禮贊，有對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，這篇課文正是諸葛亮對(duì)兒子的教導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課，在提高學(xué)生文言水平的同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會(huì)情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。4、熟讀成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，理解深刻哲理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞，背誦課文，積累警句。教學(xué)難點(diǎn):理解文中深刻的人生哲理和父對(duì)子的殷殷期望。二、說學(xué)情本課雖然是一篇文言文，但是學(xué)生對(duì)于諸葛亮應(yīng)該有一定了解，另外也有一定的學(xué)習(xí)方法的積累，只要重視誦讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，對(duì)于學(xué)生掌握課文是比較容易的，但對(duì)于初一的學(xué)生來說，議論文還沒有接觸，故我忽略了文體知識(shí)，這么做我也不知道對(duì)不對(duì)，還請(qǐng)大家不吝賜教。三、說教法、學(xué)法。1、誦讀法。在文言文教學(xué)過程中，只有對(duì)課文反復(fù)誦讀，才能對(duì)文章的美產(chǎn)生審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力。2、自主——合作——探究法。通過自主學(xué)習(xí)，分組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是主角，課堂則是學(xué)生的舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，搭臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生入戲，不喧賓奪主，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時(shí)候穿針引線，讓學(xué)生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時(shí)間，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)處，同時(shí)學(xué)生在自主——合作中也能逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程。本課主要設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)——課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，并在課前檢查預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)：1、初讀課文把課文中生字和生詞畫出，并作注音、釋意。2、查找有關(guān)諸葛亮的資料。了解文章的有關(guān)背景第二環(huán)節(jié)——激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由四大名著導(dǎo)入——《三國(guó)演義》——諸葛亮——諸葛亮故事——諸葛亮智慧導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。第三環(huán)節(jié)——初讀課文，自主先學(xué)1、解題《誡子書》：2、播放錄音，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)記生字注音。（2）注意詞句停頓。3、學(xué)生自由朗讀，互讀。4、指定學(xué)生朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)（從字音、停頓兩方面）。5、再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。6、學(xué)生自由散讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。而誦讀是語感培養(yǎng)的重要途徑。在本環(huán)節(jié)中，通過多種形式的讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又為翻譯全文、感受文章深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié)——再讀課文，展示交流1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。2、合作探究：小組合作，解決個(gè)人疑難問題。3、總結(jié)交流：（1）小組互相翻譯課文，交流指正；（2）小組派代表翻譯課文。雖然七年級(jí)對(duì)于文言文學(xué)習(xí)有一定難度，但課下注釋比較詳細(xì)，可以借助進(jìn)行翻譯，不必由老師包辦代替，可以放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的文言知識(shí)，并借助課下注釋或工具書自行解決。如果遇到困難，可以以同桌或前后桌合作探究的形式進(jìn)行探討交流，如果確實(shí)解決不了的，可以提出來，由老師點(diǎn)撥、提示引導(dǎo)學(xué)生自己尋求最佳答案，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升。第五環(huán)節(jié)——品讀課文，探究延伸（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（2）文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（3）畫出文中提到“志”、“學(xué)”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的？此環(huán)節(jié)是文章的重難點(diǎn)所在，在此我利用三個(gè)問題來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并提高學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。第六環(huán)節(jié)——活讀課文，積累詞句學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)：你最喜歡文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。說話要求：學(xué)習(xí)這篇文章后，我向大家推薦的一句話是，我向大家推薦這句話的理由是。用一開放性的問題“你最喜歡文章哪個(gè)警句？可結(jié)合歷史故事，也可聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)”將學(xué)生的思維拓寬拓深，并規(guī)范答題語言。第七環(huán)節(jié)——拓展提升，布置作業(yè)1、背誦全文，積累警句于讀書筆記上。2、《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國(guó)愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。古往今來，抒發(fā)人間真情的詩詞浩如煙海，或抒愛國(guó)之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉(xiāng)情……請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動(dòng)。這一作業(yè)的設(shè)置，不僅將學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，同時(shí)