鈉的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)

《鈉的重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱鈉的重要化合物課時(shí)第1課時(shí)學(xué)段學(xué)科高一化學(xué)教材版本人教版作者韋文曉學(xué)校合山高級(jí)中學(xué)教材分析本節(jié)課授課內(nèi)容選自人教版新課標(biāo)必修1第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》——鈉的重要化合物(第一課時(shí))。這部分知識(shí)屬于元素及化合物的相關(guān)知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了基本概念和基本理論之后，學(xué)生第一次對(duì)基本概念和基本理論的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，因而它在教材中屬于承前啟后的一部分知識(shí)。作為重要的非金屬化合物，氧化鈉，過氧化鈉，碳酸鈉和碳酸氫鈉的相關(guān)性質(zhì)都是很重要的，同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的方法也是很重要的，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)，運(yùn)用探究的手段判斷物質(zhì)的反應(yīng)產(chǎn)物。學(xué)情分析本次課的授課班級(jí)為以B和C+為主體的普通高中教學(xué)班，他們是今年剛剛?cè)雽W(xué)的高一新生，學(xué)生的化學(xué)科基礎(chǔ)普遍來說略顯薄弱，而作為高一的新學(xué)生，他們也是首次接觸元素化合物的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，并沒有學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已有知識(shí)包括：1）初中已學(xué)習(xí)過堿性氧化物的概念及簡(jiǎn)單性質(zhì)；2）剛剛學(xué)習(xí)過了金屬的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)，對(duì)于鈉的性質(zhì)有所掌握，另外，鈉的兩種化合物——氧化鈉和過氧化鈉，也已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)中觀察過。3）關(guān)于碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些簡(jiǎn)單的性質(zhì)，初中也有所學(xué)習(xí)。4）有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能1）掌握氧化鈉、過氧化鈉的性質(zhì)，能夠?qū)懗鲅趸c、過氧化鈉與水、二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式；2）了解“滴水生火”實(shí)驗(yàn)原理以及過氧化鈉可用于呼吸面具中作為氧氣來源的原理；3）掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)異同，能夠?qū)懗鎏妓釟溻c分解、兩者與鹽酸反應(yīng)、碳酸鈉和氯化鈣反應(yīng)、碳酸氫鈣和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。２．過程與方法1）通過自主設(shè)計(jì)和完成探究性實(shí)驗(yàn)，提高自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與自行完成實(shí)驗(yàn)的技能；2）通過對(duì)氧化鈉和過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的比較與歸納，初步掌握比較法這種學(xué)習(xí)方法；３．情感態(tài)度價(jià)值觀1）通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；2）通過呼吸面具的實(shí)際應(yīng)用引入新課，又在新課中讓學(xué)生掌握呼吸面具應(yīng)用原理，讓學(xué)生感受到知識(shí)源于生活，而又回歸生活。本課重點(diǎn)鈉的重要化合物的化學(xué)性質(zhì)。本課難點(diǎn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入4min【實(shí)驗(yàn)引入】：由水和火的圖片引入，水通常是用來滅火的，在不做過多解釋分析的情況下作“滴水生火”實(shí)驗(yàn)演示。告訴學(xué)生放了過氧化鈉在脫脂棉上，提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的奧秘何在？【生活引入】：由剛才實(shí)驗(yàn)中的火引出有火的時(shí)候該怎么滅火，而火勢(shì)很大時(shí)又該怎么辦？消防隊(duì)員奔赴火場(chǎng)救火之前該作何準(zhǔn)備？為什么他們要帶呼吸面具？呼吸面具阻止了氧氣的進(jìn)入，它如何保證消防隊(duì)員的正常呼吸？連連追問，提出問題：很多呼吸面具中都有過氧化鈉，這種物質(zhì)起到了怎樣的作用？【板書】：第二節(jié)幾種重要的金屬化合物一、鈉的重要化合物提出鈉的化合物有多種，初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過氫氧化鈉和氯化鈉的相關(guān)性質(zhì)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)氧化鈉，過氧化鈉，碳酸鈉，碳酸氫鈉的性質(zhì)。認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑并思考；認(rèn)真思考、合作討論并積極回答問題，帶著問題進(jìn)入本課內(nèi)容學(xué)習(xí)（滴水生火實(shí)驗(yàn)的奧秘何在？呼吸面具中過氧化鈉又起到了怎樣的作用？）；回憶初中學(xué)過的兩種物質(zhì)，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。用跟學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考；以生活中的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境；簡(jiǎn)要介紹本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。新課教學(xué)28min【過渡】：首先讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下剛剛提到的兩次都起到重要作用的物質(zhì)——過氧化鈉?！景鍟浚?.氧化鈉和過氧化鈉【探究討論】：在“滴水生火”實(shí)驗(yàn)中，過氧化鈉肯定是與水發(fā)生了反應(yīng)，那么這個(gè)反應(yīng)是如何導(dǎo)致脫脂棉的燃燒的呢？首先讓我們一起來探究一下這個(gè)反應(yīng)。請(qǐng)以小組為單位，從物質(zhì)組成上分析，你認(rèn)為反應(yīng)生成了什么物質(zhì)，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明你的判斷?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】：過氧化鈉和水的反應(yīng)?！咎釂枴浚和ㄟ^實(shí)驗(yàn)大家發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和我們的預(yù)設(shè)是否一致？有哪些不一致的地方？通過認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)的觀察，你們是否還有其他發(fā)現(xiàn)？（注：此處在教學(xué)設(shè)計(jì)上有兩種安排，若有學(xué)生提出褪色的原因質(zhì)疑時(shí)，將采取另一套方案，將實(shí)驗(yàn)中褪色的原因進(jìn)行科學(xué)性探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施；）【提問】：讓學(xué)生歸納總結(jié)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并從氧化還原角度分析這個(gè)反應(yīng)的方程式；【提問】：你能解釋“滴水生火”實(shí)驗(yàn)的原因了么？【質(zhì)疑】：鈉還有什么氧化物，它的性質(zhì)又是如何的？【投影】：氧化鈉和水、二氧化碳的反應(yīng)方程式?！咀穯枴浚簩?duì)比氧化鈉及過氧化鈉和水的反應(yīng)，根據(jù)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)，猜測(cè)過氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)是否發(fā)生？并試著寫出反應(yīng)方程式？【板書】：2.2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2【應(yīng)用】：請(qǐng)解釋：呼吸面具中的過氧化鈉有何功能？【過渡】：剛才我們運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)了鈉的兩種氧化物，下面我們同樣用對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)一下鈉的另外兩種化合物——碳酸鈉和碳酸氫鈉，看看他們?cè)谛再|(zhì)上有什么異同。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有知識(shí)填寫表格的前三行內(nèi)容?！就队啊刻妓徕c和碳酸氫鈉性質(zhì)對(duì)比名稱碳酸鈉碳酸氫鈉俗名顏色狀態(tài)溶解性溶液堿性熱穩(wěn)定性與鹽酸反應(yīng)與NaOH反應(yīng)與CaCl2反應(yīng)【過渡】：根據(jù)我們已有的知識(shí)我們似乎有些問題還解決不了，那我們各個(gè)擊破，來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)吧?！緦?duì)比實(shí)驗(yàn)】：向等體積等物質(zhì)的量濃度的碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液中滴加等量的酚酞，觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論；（碳酸鈉和碳酸氫鈉都為鹽，但其溶液都顯堿性，對(duì)于這個(gè)原因本課不作分析，告訴學(xué)生會(huì)在其他模塊中學(xué)習(xí)。）【小組討論】如何比較碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】進(jìn)行對(duì)比碳酸鈉，碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性的“套管實(shí)驗(yàn)”；【提問】碳酸鈉和碳酸氫鈉和酸堿鹽反應(yīng)情況如何？以鹽酸，氫氧化鈉，氯化鈣為代表，判斷它們之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)，并寫出反應(yīng)方程式?！舅伎肌み^渡】碳酸鈉和氫氧化鈉不反應(yīng)和氯化鈣反應(yīng)，碳酸氫鈉和氯化鈣不反應(yīng)和氫氧化鈉反應(yīng)，二者和堿和鹽反應(yīng)情況不同，那么二者都與酸反應(yīng)，反應(yīng)現(xiàn)象是否存在差異呢？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】碳酸鈉、碳酸氫鈉和稀鹽酸的反應(yīng)的“氣球?qū)嶒?yàn)”。（相同體積相同物質(zhì)的量濃度的鹽酸溶液中同時(shí)放入相同質(zhì)量的碳酸鈉和碳酸氫鈉。）【提問】請(qǐng)小組試著討論解決，為什么碳酸氫鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體速度快并且體積多呢？小組討論，思考并共同設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答問題；合作完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察和分析現(xiàn)象；以事實(shí)為依據(jù)得出相應(yīng)結(jié)論；（猜想褪色可能的原因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論；）總結(jié)過氧化鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)物；分析化合價(jià)的變化，以及氧化劑和還原劑；【解釋】：反應(yīng)放出熱量，使溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；反應(yīng)放出助燃劑氧氣促進(jìn)可燃物的燃燒；回憶初中已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，氧化鈉這種堿性氧化物的相關(guān)性質(zhì)；教師的引導(dǎo)下，分析、思考，結(jié)合已有知識(shí)，寫出過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)化學(xué)方程式并配平；試著解釋過氧化鈉在呼吸面具中的作用原理；（將人體呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣）。根據(jù)已有知識(shí)和預(yù)習(xí)填寫表格中的前三行內(nèi)容：俗名：碳酸鈉：純堿，蘇打；碳酸氫鈉：小蘇打；顏色狀態(tài)：碳酸鈉：白色粉末；碳酸氫鈉：白色細(xì)小晶體；溶解性：都易溶于水；但碳酸鈉的溶解度較大；合作完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩支試管中的酚酞都變紅，裝有碳酸鈉的那一支顏色更深，說明碳酸鈉溶液的堿性更強(qiáng)。小組充分討論，給出比較方法。進(jìn)行加熱操作根據(jù)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；給出碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性強(qiáng)弱關(guān)系；根據(jù)已有知識(shí)判斷反應(yīng)是否發(fā)生；填寫表格，即書寫反應(yīng)方程式；認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；得出結(jié)論（碳酸氫鈉和鹽酸的反應(yīng)較快，并且生成的氣體較多）；并分析理論原因（物質(zhì)的量的角度）。讓學(xué)生相互交流、溝通，進(jìn)行生生互動(dòng)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力；（深化探究性實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)；）培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力；及利用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力；引課的目的不僅僅是引入課題，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之后能夠有所解釋，有所收獲；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生學(xué)以致用；介紹學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)；通過對(duì)比記憶物質(zhì)的性質(zhì)，兩者有何異同；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和合作完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰案鶕?jù)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)；培養(yǎng)觀察分析能力及歸納總結(jié)能力；復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；用有趣的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中產(chǎn)生疑問并解決；課堂練習(xí)7min【小試牛刀】簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)題?！炯紡V益】往飽和的碳酸鈉溶液中通入過量的二氧化碳，有何現(xiàn)象？為什么？【過渡·提問】：剛才的這一個(gè)反應(yīng)是碳酸鈉轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈉的一種方法，那么反過來，如何將碳酸氫鈉轉(zhuǎn)換為碳酸鈉呢？【投影】：碳酸鈉和碳酸氫鈉互相轉(zhuǎn)變的方法。【學(xué)以致用】：廚房里的堿面和發(fā)酵粉弄混了，該如何區(qū)分？【歸納】：鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的方法。初步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況；小組討論，歸納原因：1）反應(yīng)后，溶質(zhì)的質(zhì)量增大，2）溶劑的質(zhì)量減少，3）生成的碳酸氫鈉比原本的碳酸鈉溶解度小；回顧剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，梳理歸納，回答問題小組討論，盡可能多的給出可行的鑒別方法；精心設(shè)計(jì)習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，考察反應(yīng)關(guān)系及碳酸鈉和碳酸氫鈉溶解度差別；檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)以致用，能夠解決生活中的問題，培養(yǎng)運(yùn)用多種方法解決問題的能力；課堂小結(jié)1min【提問】：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容以及重難點(diǎn)?！咀鳂I(yè)布置】回憶，思考，總結(jié)；簡(jiǎn)