最新青島版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計

第七單元

制作標(biāo)本----表內(nèi)法■教材分本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識的基礎(chǔ)通過本元的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以知道有些除法可以直接用乘法口訣算，而且還可以在想乘法口訣除法的過程中加深對乘除法關(guān)系的認(rèn)識。本單元安排了3個息窗和1個?相關(guān)鏈接?內(nèi)容主要學(xué)習(xí)用2---5的乘法口訣求商；乘除法之間的關(guān)系；用6---9的法口訣求商；倍的意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍求一個數(shù)的幾倍是多少。本單元教材編寫的特點是：1、素材的選取具有趣味性和廣泛性。捕捉昆蟲、采摘樹葉、撿拾貝殼，是小學(xué)生都喜歡的有趣的活動。這樣的素材適用于不同地域的學(xué)生既有利于激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生操作、理解、學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。2、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)科合。本單元所編排的知識結(jié)構(gòu)較傳統(tǒng)材有很多的改變，知識跨度比較大，編排較靈活。教材對利用口訣求商的知識不再細(xì)為6的口訣7的訣……而是采取了大步走的方式將2￣的口訣求商分兩部分：一部分是5的訣求商，一部分是用6￣的口訣求商，重在算理、方法的探索；第二部用6￣9的口訣求商則重運用口訣求商來解決問題。這樣編排會使重點突出點分散利學(xué)生較好地掌握口訣求商的方法高學(xué)習(xí)的效率。3、多角度理解除法的意，加強前后知識之間的聯(lián)系。在第四單元認(rèn)識?倍?的基礎(chǔ)上本單元將?求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?納入其中，進一步理?倍?的意義有利學(xué)生從另一個角度深入理解除法的意義，體會知識的發(fā)展與聯(lián)系。4、練習(xí)設(shè)計增強了多樣和現(xiàn)實性。本單元的練習(xí)題形式多樣，其中如?下雨了，傘夠嗎?、?小猴請客?、?籃球隊訓(xùn)練?練打字故事?等具有很強現(xiàn)實性。這些題目都可以用多種方法來解決，有較大的靈活性。學(xué)生在練習(xí)的過程中，不鞏固、應(yīng)用了知識，而且充滿了情趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。5、新增了相關(guān)鏈接的內(nèi)。表內(nèi)除法計算之后，教材安排了乘、連除和乘除混合運算，既可以增加練習(xí)乘法口訣的機會，又可以初步感知乘除同運算的運算順序?！鼋虒W(xué)目結(jié)合具體情境會用口訣求商方法步練地口算表內(nèi)除法一步認(rèn)倍體會?倍?的意義。在實際情境中，體會乘除法之間關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題。結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法決的問題，能利用有關(guān)倍的知識，解決問題。4、在自主探索、合作交、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！鼋虒W(xué)重、難點1、學(xué)會用口訣求商的方法，逐步熟練地口算表內(nèi)除法。教學(xué)重點

2、進一步認(rèn)識?倍?，會?倍?的意義，能解決有關(guān)倍的問題。3、在具體情境中，體會除法之間的關(guān)系。4、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡的用除法解決的問題。教學(xué)難點■教學(xué)建

進一步認(rèn)識?倍?，體會?倍?意義。在具體情境中，體會乘除法之間關(guān)系。3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡的用除法解決的問題。二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對生活問題不能很好地去分析所在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式學(xué)生在玩中體驗玩中創(chuàng)造在游戲中讓生理解教材中比較抽象的內(nèi)容同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注意營愉悅快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度使他們在親身體驗中行有效的學(xué)習(xí)保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣從而提高學(xué)習(xí)效果理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系決一個數(shù)里有幾個幾的除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學(xué)密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的際問題。1、開發(fā)利用好教學(xué)資源。本單元的學(xué)習(xí)素材是孩子們所喜的習(xí)本單元知識時充分利用信息窗提供的情境，引起學(xué)生對相關(guān)活動的回憶展開提出問題，解決問題的探索活動。2、以?解決問題?為線組織小學(xué)生的探索活動，注重基本的解決問題方法的指導(dǎo)。雖然本單元是計算教學(xué)但要注基本的解決問題方法的訓(xùn)練如教?平均每人捉了幾只蝴蝶引導(dǎo)學(xué)生分析決這個問題就把15平均分成3份每份是多少？讓后根據(jù)除法的意義列式解答。3、正確處理算法多樣化教學(xué)重點之間的關(guān)系。教材中用解決問題引出對口訣求計算方法的探索要在尊重學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上適當(dāng)關(guān)注本單元的教學(xué)重學(xué)會用口訣求商是本單元教學(xué)的主要目標(biāo)當(dāng)學(xué)生用自己的方法求商后應(yīng)組織學(xué)生進交流如學(xué)生想不到口訣求商的方法教師應(yīng)該給予針對性的引導(dǎo)。4、恰當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生運用訣計算表內(nèi)除法的能力?！稣n時安本單元用6課時完成教學(xué)，其中機動時1課時教學(xué)內(nèi)容采集動植物標(biāo)本—5的口訣求商制作植物標(biāo)本——￣的口訣求商采集貝殼標(biāo)本——求一個數(shù)是另個數(shù)的幾倍相關(guān)鏈接—連乘、連乘、乘除合小小宇航員——回顧整理合計

課時1111157.1集植標(biāo)本——2￣5口求

教學(xué)內(nèi)教材7982頁，5的口訣求商

教學(xué)提本課時教學(xué)內(nèi)容主要有兩個方面知識，首先從學(xué)生感興趣的采集動植物的情境出發(fā)，?我采了8中花，每種2朵們3人采集了12中葉子們3人共捉了15只蝴蝶學(xué)生提出問題，解決問，在解決問題的過程中體會到除法的兩種意義了多少種花，就是求8朵面有多少個兩朵人捉了幾只蝴蝶就是15平分成3份，求每份是多少都要用除法運算解決在商的過程中讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識探索解決的辦法，鼓勵算法多樣化在對比中體會算法的最優(yōu)化。讓學(xué)生在具體情境中找出數(shù)學(xué)信，想一想數(shù)學(xué)信息之間的聯(lián)系，可以提出什么問題，嘗試用自己的方法解決問題根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識流中學(xué)會用乘法口訣求商，理解算法提高解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，鼓勵并落實學(xué)生的算法多樣化樣使學(xué)生多?創(chuàng)造運用自己的驗和知識，采用相應(yīng)的策略，探索解決的辦法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)目知與力結(jié)具情，習(xí)2￣5的乘法訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識除法豎。過與法讓生歷一、出學(xué)息想想提數(shù)問；一擺找解問的方；一，出決題最化法情、度價觀在同共探計方的動培學(xué)數(shù)的趣

教學(xué)重、難點教重：習(xí)￣5的乘法訣求商，認(rèn)識除法豎式。教難：據(jù)不的境題采相應(yīng)策，索決題的法培養(yǎng)生學(xué)識

教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：課件，磁性圓片，彩粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過（）課入1、師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓捉蝴蝶、采野花等生：我們烤過羊肉串，生：我放過風(fēng)箏師：我知道咱們班有捉過蜜蜂的是嗎？生：×××捉過蜜蜂出示大屏幕：我們數(shù)學(xué)課本上的朋友去捉蝴蝶了，我們一起看一下找信息讀課本72頁的信息窗1-集動物標(biāo)本，從圖中你看到了什？聽到了什么？（為話的小朋友想個名字）生：朵朵說：我們采了8朵花，每種兩朵。生：笑笑說：我們捉了15只蝴蝶，平均放在3個籠子里。生：麗麗說：我們采了12種葉子，平均放在4個信封里4、提問題師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作來解答，把你們討論的果讓小組長來總結(jié)。組1：笑笑，每個籠子里有幾只蝴蝶？組2朵朵：采了幾種花？組3麗麗：每個信封里有幾種葉子？師把問題都板書到黑板上，然后學(xué)生試著列式和解答?笑笑?的問題。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主找出數(shù)信息，提高課堂氣氛；對信息窗中的人物加了姓名。一是讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息的準(zhǔn)確學(xué)生說的時候含糊不清且容易分清楚信息；二是降低了學(xué)生的難度，增加了生尋找信息的目的性。（）究知1、研究問題：每個籠子里有幾只蝴蝶？讀信息：我們捉了只蝶，平均放在個籠子里。分析：這個問題也就是讓我們做么？生：把平均分成3份每份是5只。（表揚能說出答案的同學(xué)，說說己是怎樣算的）生：我是想的乘法口訣三五十五所以把15平分成3份每份是5只。（）列算式：÷3=5（只）剛才，我班的×××同學(xué)，想到用乘法口訣，知道答案，下面，同學(xué)們擺一擺，畫一畫，驗證一下這個算式是不是正的。（小組合作，教師進行巡視指導(dǎo)（）匯報交流：生：這個算式是對的，÷3=5（只）（一起看大屏幕的動畫演示）那么同學(xué)們想，我們可不可以用法口訣算除法呢生：可以，師今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求2￣的訣求商）師那么看一下你能快速的算出麗麗的問題吧2、解決問題：麗麗：每信封里有幾種葉子？找信息：我們采了種子，平均放在個信封里分析：把12平均分成4份每份是3種葉子。生：把平均分成4份每份是3種葉子讓學(xué)多說幾遍）（）列算式：÷4=3（種）生：口訣：三四十二（）找不一樣師同學(xué)們真棒，乘法口訣用的特好，那么，你發(fā)現(xiàn)乘法口訣在除法中是怎么用？生：是從后往前，生：乘法是從前往后生：……師我們幫助了笑笑和麗麗，我們道平均分有兩種類型，他們是屬于？生：按份數(shù)平均分師下面我們再一起看一下朵朵的題3、解決?朵朵?的問題采了幾朵花？讀信息：我采了朵花，每種兩朵。分析問題：把8，每份2個，可以分成4份生：把，兩個兩個分一分，可以分成4份生：把8兩個兩個圈一圈，可以分成4份生：……這個平均分的哪種分法？生：按每份幾個分一分生：按每份幾個分一分（）列算式說說這個問題的算式生：8÷2=4（種）生：口訣二四得八（）豎式計算師：計算除法，我們還可以把它成豎式。教師講解并板書：先寫被除數(shù)8，再寫，最后在8的左邊除數(shù)2，想8里有幾個2？然后再在橫線上寫4……4……商除數(shù)……╯8……被除數(shù)8……2和的0（學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計過程理解每一步的意義及被除數(shù)除數(shù)商的位）設(shè)計意圖讓學(xué)生在實際情境中到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息想想這些信息直角的聯(lián)系能提出什么問題這樣在實際情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、、乘法不同，計算的過程也比較復(fù)雜，所以重點讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和計過程。（）固知（）算一算，說出每一個算式用乘法口訣。16÷20÷12÷10÷2=9÷3=學(xué)生排火車完成這個題目。15÷3=15÷5=(并且把他們的口訣出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系，這兩個除法算式都用了同一句口訣)二四得八三五十五利用它們能不能寫出兩道除法算式。學(xué)生自己寫，教師進行巡視指導(dǎo)指名同學(xué)上黑板寫出正確的答案。集體訂正。設(shè)計意圖通過練習(xí)讓學(xué)生進一理解除法的意義以及除法算式中各部分的名稱學(xué)生在解決實際問題的過程中培養(yǎng)決問題的能力。（）標(biāo)饋1、先想一想各用哪句口訣計算，再填一填。6÷2=）12÷4=）20÷（）16÷4=）二（）六（）四十二四（）十四）十2、豎式計算找出規(guī)律，并填（）8、12、）6、、）有30個朋友去劃船，人一條船，需要租幾只這樣小船？答案：、3三，三5，五，4，四。略。20,24,28,15,18,21。305=6（只）答：需要租6只這樣的小船（）堂結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道用乘法口訣可以求商。生：我會寫除法豎式。生：我們要分清楚現(xiàn)實問題，選擇合適的方法進行計算。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)，是教師和生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西自對自己的及時評價使孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興。（）臵業(yè)1、填空：（把10個平均分成5份份個出算式（244（）讀作（）除（表示把（）平均分成（）份，每份是（也是（）里面有（）個（把8個平均成4份每份幾個？8（）（）把8▲均分成2份，每份幾個？8（）（）(4)155＝表示把（）平均分成（）份，每份是（2、列豎式計算123＝9366＝16＝3、好朋友，手拉手。÷

÷

9÷2012÷44、在（）填上合適的數(shù)18÷（）153=）（）÷3=3204=）5、解決問題1、有12花，每3朵入一個小花瓶，一共需要幾個花瓶？2、把20棵

平均栽成行每行有多少棵？6、

涂一涂答案：2,105=26,24,4,24,4,6,24,64）4=2,82=415,5,32、略。先寫得數(shù)，再連線。3，5,9,5123=4個204=5（棵涂一涂略。板書設(shè)采集動植物標(biāo)本用25的法口訣求商÷3=5只）三（五）十五8÷2=4種）4……商除數(shù)……╯……被除數(shù)8……2和的積0

商是5

教學(xué)反表內(nèi)除法（一主要是講清楚除法的含義，使學(xué)生知道除法的兩種分法：一種是把一個數(shù)按照幾個作為一份，就能分成少份；另一種是把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。學(xué)生對這兩種分法容易發(fā)生混淆在教材中先講第一種分法，因為這種分法比較容易理解。本節(jié)課就是除法初步認(rèn)識的第一課所以除法的認(rèn)識我就?分一分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第一層次的?分?是在新授一開始；提出分的要求：要全部分完，你們小組想怎么分就怎么分？結(jié)果有的小組分成每的個數(shù)相（如每4個一份有3份；每2個一份，有6份等等還有的小組分成每份個數(shù)都不相同。在這里我就肯定他們的每種分發(fā)都是正確的再讓他們仔細(xì)看看黑板上的種分發(fā)有什么相同的地方生們立刻發(fā)現(xiàn)其中兩種分發(fā)有相同的地方就是每份的朵數(shù)相。此刻我就順勢往下，今天我們就來研究這種分發(fā)。第二層次?分是在學(xué)生已了解一個數(shù)可以按照幾個為一份就能分成多少份的基礎(chǔ)進行的。我設(shè)計的花朵個數(shù)是12個就可以讓學(xué)生充分去分一分，最得出共有六種分法。整節(jié)課我感到還可以讓每個學(xué)生動一動但由于時間學(xué)等因素的制約所以有個別學(xué)生其實一直在一邊觀望，不所以然。今后在教學(xué)中將調(diào)動每個學(xué)生的主動能動性本節(jié)課是在學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)的過學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程理解掌握列豎式求商過動手踐主探索作交流等學(xué)習(xí)方式突破本節(jié)課的重難點。課堂上讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識題用不同的方式表達(dá)自己的想法用不同的知識與方法相出求商的方法。課堂上讓學(xué)生通過觀察情境圖來出問題析問題決問題動手實踐自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要式在學(xué)生獨立思考解決問題的基礎(chǔ)上進行交流自主探索求商的方法讓每個學(xué)生都分發(fā)表自己的看法傾聽同伴的想法感受解決問題策略的多樣化與靈活性在練習(xí)的設(shè)中，還要注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)學(xué)生在思考交流之中理解算理掌方法并且注意練習(xí)要由易到難利用解決生活中的問題增加練習(xí)的密度。

教學(xué)資包教學(xué)資源：小明今年10歲，爸今年32，小明比他爸爸?。ǎq3年，小明比他爸爸?。ǎ?，10年后，小明比他爸爸小（）。答案：。資料鏈接：印度式19x19乘法口訣印度的九九表是從１背到１９（１９Ｘ１９乘法？過您知道印度人是怎么記１１到１９的數(shù)字嗎？在這里我只介紹印度的九九乘法請試著用心算算出下面的答案：１３Ｘ１２＝？（被乘數(shù)乘數(shù)）印度人是這樣算的：第一步：先把（１３）跟乘數(shù)的位數(shù)（２）加起來，１３＋２＝１５第二步：然后把第一步的答案乘１０(→也就是說后面加個０)第三步：再把被乘數(shù)的個位數(shù)（）乘以乘數(shù)的個位數(shù)（２３＝６（１３＋２）Ｘ１０＋６＝１５６就這樣，用心算就可以很快地算１１Ｘ１１到１９Ｘ１９了喔！這真是太神奇了7.2制標(biāo)本—69的法訣商

教學(xué)內(nèi)教材第8386頁，用69的乘法口訣求。

教學(xué)提本節(jié)課教學(xué)是學(xué)生在掌握了用￣5的乘法訣求商的方法的基礎(chǔ)上，能通過知識的遷移，比較和推理，自主探用6、、、的口訣求商的方。教材從學(xué)生感興趣的制作植物標(biāo)本出發(fā)紅花朵每件標(biāo)本需要6片葉子，每件標(biāo)本需要8片片長葉子，每件標(biāo)本需要9片學(xué)生在解決問題的過程中體會到除的意義，探索解決問題的辦法，提高解決問題的能。教學(xué)本課時，先讓學(xué)生回顧用￣5的乘法訣求商的方法，再讓學(xué)生從熟悉的情境圖入手學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息，建立除法解決問題的模型化對除法意義的理解學(xué)會運用遷移的方法進行探究69乘法口訣求商的方法，學(xué)會用口訣解決問題最后通過對角度的練習(xí)，讓學(xué)生對本課所學(xué)可以活運用。

教學(xué)目知與力讓生歷、7、、的乘口求的程理用法訣商算理掌用法訣商一方。過與法學(xué)運遷的法行索體成的趣情、度價觀經(jīng)解問的過會擇有信來析量系累決問的法經(jīng)，提解問的力

教學(xué)重、難點教重：用6￣9乘口求教難：得息整，據(jù)分，型建，分受乘和法內(nèi)聯(lián)。

教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：課件，磁性圓片，彩粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過（）課入出示情境同學(xué)們次小朋友采集的花和樹葉，他們正準(zhǔn)備做植物標(biāo)本呢，我們一起看一下（觀察情境圖）找信息：快來說說你發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)信息？生：紅花42朵，每件標(biāo)本需要6朵生：片葉子，每個件標(biāo)本需要8片生：片葉子，每個件標(biāo)本需要9片3、提問題：同學(xué)們找到信息真不少，根據(jù)這些信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：紅花能做幾件標(biāo)本？生：圓樹葉能做幾件標(biāo)本？生：長樹葉能做幾件標(biāo)本？這節(jié)課我們就一起看一下這三個題，同學(xué)們有信心嗎？生：有。設(shè)計意圖：突出學(xué)生的自主能力獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時間交還給學(xué)生（）究知（一）問題1：紅花能做幾件標(biāo)本？讀信息：紅花42朵每件標(biāo)本需要6朵分析問題：把42每份6個，可以分7組生：把42，每6個，可以分成7組列式計算：42÷（件）說計算方法生：口訣六七四十二，42÷6=7件生：我用畫一畫的方法，圈一圈也能知道42÷6=7（師：看來同學(xué)們都喜歡用乘法口求商了，（二）小組合作解決問題：圓樹能做幾件標(biāo)本？和長樹葉能做幾件標(biāo)本？（小組內(nèi)選擇你喜歡的題目，進交流）1、匯報交流：誰來說說圓樹葉能做幾件標(biāo)本？信息：片葉子，每個件標(biāo)本需要8片分析問題：把56每份8個可以分成7組。生：把56，每8個可以分成7組。列式計算：568=7（件）說計算方法生：乘法口訣：七八五十六。生：畫一畫，圈一圈，56÷8=7（件）2、匯報交流：長樹葉能幾件標(biāo)本？讀信息：片葉子，每個件標(biāo)本需要9片分析問題：把72每份9個可以分成8組。生：把72，每9個可以分成8組。列式計算：729=8（件）說計算方法：生：乘法口訣八九七十二。生：畫一畫，圈一圈，72÷9=8（件）設(shè)計意圖讓每位學(xué)生都有思考機會高學(xué)生運用口訣的能力盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會同時積極開發(fā)學(xué)的思路促學(xué)生有條理地思考問題提高解決問題的能力。（）固知1、檢查學(xué)生背誦67、、的乘法口訣同組之間互相檢查指名學(xué)生背誦2、說一說，你是用哪句法口訣計算的？18÷408=54÷6=21÷3=168=63÷7=排火車進行檢查學(xué)生的口訣熟練度。3、有42輛玩具車，每6輛裝一箱，可以裝幾箱？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。生：426=7（箱）生：六七四十二。設(shè)計意圖讓學(xué)生經(jīng)歷大量的實情景的問題在行計算訓(xùn)練的同時讓學(xué)生深刻體會除法的意義，以及數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，提高解決問題的能力。（）標(biāo)饋1、填一填被除數(shù)是，除數(shù)是7，是（把24平均分成3份，每份是（有個蘋果，個3個地分，可以分成（）份。20里有（）個5。2、在（）里填上合適的數(shù)。5×)=3563=()×48÷)=6()÷3、（）每2輛汽車編成1組，可以成（）組。16÷□eq\o\ac(□,=)組）（）每4輛汽車編成1組可以編（）組。16÷□eq\o\ac(□,=)組）4、某有名同學(xué)，上微機課需分為6組，每有多少人？答案：、58,6,4?！?=8組16÷4=4組246=4（人）（）堂結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我會背6、、8、9的乘法口訣。生：我知道乘法口訣可以求商。生：我會圈一圈，表示除法。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)，是教師和生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西自對自己的及時評價使孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興。（）臵業(yè)1、填空：例：4×＝20÷＝4，想：四五二十商是4．20÷＝（）想：四)二十，商是)．12÷＝（）想：()十，商()．12÷＝（）想：)十二，商()．24÷＝（）想四)二十四，商()．24÷＝（）想：()六二十四，商是)2列式計算：2）里有幾個4？（）以6等于多少？3、按要求寫算式45、20（）×）＝（）÷）＝（（）×）＝（）÷）＝（4、計算：63÷＝16÷＝729364＝27÷＝32÷＝48÷＝56÷84052135??或?=落誰家。54÷eq\o\ac(○,9)102÷eq\o\ac(○,6)4262eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,)40÷9eq\o\ac(○,1)×96、解決問題有32個同學(xué)排隊，每4同學(xué)站一排，可以站幾排？小紅買了5本，每本書6元她一共用了多少元？答案、5，五，5；6，六，；，二，；6六，6；四，4244=6,18÷6=34×＝205×＝20，÷4=5205＝。3、；。

橫著：9,3,8,8,7,8,7，。（）324=8排）答：可以站8）5×6=30（元）答她一共用了30元。板書設(shè)用6—9的乘法口訣求商1、42朵花能做幾件標(biāo)本？42÷6=7口訣六七）四十二2、長葉子標(biāo)本能裝幾盒72÷口訣：（八）九七十二教學(xué)反在整節(jié)課中，我靈活運用教材，其是挖掘主題圖的內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，逐步展開畫面呈現(xiàn)圖中的信息再通過學(xué)生對圖意的理解與討論使學(xué)生在層層遞進的問題情境中迸射出思維的火花培學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系學(xué)生要初步學(xué)會從學(xué)的角度提出問題理解問題并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識課堂的重點就是要關(guān)注每一個學(xué)每一個人在課堂上都要動起來通過互動的形式讓每個孩子有事可做，有所收獲使每次反饋變得更加有效。

教學(xué)資包教學(xué)資源：根據(jù)描述填空1、十位上和個位上的數(shù)相加得8，十位上和個位上的相乘得15這樣的兩位數(shù)有（）2、十位上和個位上的數(shù)乘得24，十位上和個位上的數(shù)相減得5，這樣的兩位數(shù)有（）答案：、35,53。、38,83。資料鏈接：九九歌九九歌指數(shù)九民謠于我國地域遼闊氣候寒冷的程度同九歌因地而異。民間流傳最廣的?九九歌?是這的九二九不出手，三九四九冰上走；五九和六九，河邊看楊柳；七九冰河開；八九子來；九九加一九，耕牛遍地走首歌確切而科學(xué)地表達(dá)了?冬至?后８１天中，氣由暖轉(zhuǎn)寒，又由寒返暖的變化情況。九九歌是《九九乘法歌訣》的原版本，春秋戰(zhàn)國時期，九九歌已被廣泛使用。在當(dāng)時的許多著作中都有關(guān)于九九歌記載初的九九歌是?九九八十一起?二二如四?止，共36句。為是從?九九八十一?開始，所以取名九九歌。大約在公元五至世紀(jì)間，九九歌才擴充到?一一如一?起?九九八十一?止。精彩教學(xué)片段一、創(chuàng)設(shè)情境，談話入師同學(xué)們參觀回來后決定自也做幾件漂亮的標(biāo)本你們知道他們做的是什么標(biāo)本嗎？他們是怎樣制作的呢？現(xiàn)在們一塊去那里看看（出示情景圖）二、提出問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，了解中給出的信息。師：同學(xué)們從圖上看到的什么？什么數(shù)學(xué)信息？生）6朵可以制作一件標(biāo)本，共有42朵花）用8片黃樹葉可以制作一件標(biāo)本，有56片樹葉）用9片綠樹葉可以制作一件標(biāo)本，共72片樹葉。師：你能不能根據(jù)這些信息提出些問題？生）用6朵花可以制作一標(biāo)本42朵花可以制作幾件標(biāo)本？用8片樹葉可以制作一件標(biāo)本56片樹葉可以制作幾件標(biāo)本？用9片樹葉可以制作一件標(biāo)本72片樹葉可以制作幾件標(biāo)本?三、解決問題師：同學(xué)們提出的問題很好，下我們一起來解決這些問題42朵花能做幾件標(biāo)本？?引導(dǎo)學(xué)生解決，指名不同方法的生回答。可以用小棒擺一擺：根小棒每次拿走6根，次拿完，所以42朵可以做7件標(biāo)本。可以用口訣來找一找，六（七）十二。2、56片樹葉可以制作幾件本72片葉可以制作幾件標(biāo)本？（先讓學(xué)生獨立嘗試解答，在小組內(nèi)交流后組織集體報÷87（件）（七）八五十六72÷＝（件）（八）九七十二3、引導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律師根據(jù)我們前面學(xué)的那么多除算式的解決方法覺得如何才能更簡單得求除法算式的商？生：用乘法口訣可以求除法算式商。7.3采貝標(biāo)本—求個是一數(shù)幾

教學(xué)內(nèi)教材第8788頁，求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍。

教學(xué)提這節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了?個數(shù)的幾倍是多少?以及?用7、、的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行的學(xué)生有定的知識基礎(chǔ)節(jié)課以學(xué)生實際操作和自主探究為主線，通過說一說、擺一擺、畫一畫和立設(shè)計等環(huán)節(jié)學(xué)親身經(jīng)歷將?求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?的實際問題轉(zhuǎn)化為?求個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)數(shù)學(xué)問題的全過程。通過問題的解決學(xué)生一方面學(xué)會運用學(xué)的概念進簡單的分析、推理另一方面體會身邊許多事物之間的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)知識的應(yīng)用價值。這節(jié)課的教學(xué)要以學(xué)生的實際操為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過擺一擺一說、畫一畫等活動激活知識儲備在例題講解中讓學(xué)生每個人都動手?jǐn)[一擺，說一說生的手、腦、口充分調(diào)動起來，操作與概念的理解有機結(jié)合起來。不僅如此，在練習(xí)題的設(shè)計上同意選擇了畫一畫、圈一、說一說的內(nèi)容，讓學(xué)生先動腦想一想，再親手畫一畫，在操作的基礎(chǔ)上使知識得以深化

教學(xué)目知與力通生情發(fā)問，分問，然解問的程，培養(yǎng)生數(shù)解問能力幫學(xué)逐獲數(shù)的考法形初的用學(xué)意識過與法通擺擺畫畫圈圈多方，操中用倍的概，緊系法的義索現(xiàn)決求一數(shù)另個的倍”實問的法，解求一數(shù)另個的倍的際題的量系情、度價觀在決際題過中培學(xué)掌解的般略養(yǎng)認(rèn)真題有思，認(rèn)檢的慣

教學(xué)重、難點教重：會解?一數(shù)另一數(shù)幾?的決題讓學(xué)感到的程為么樣，什用法算教難：索并解求個是一個的倍的實問中數(shù)關(guān)，建倍除之的系

教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：課件，磁性教具，彩粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過（）課入1、復(fù)習(xí)畫一畫畫△是□的4倍□□□師：說說你對這個題目的理解生：3個組，畫4組生：每組3個，畫4組生：4倍示有4個32、導(dǎo)入：同學(xué)們對于幾是多少理解的非常棒，這節(jié)課我們繼續(xù)研究和?倍?有關(guān)的知識板書課題求一個數(shù)是另個數(shù)的幾倍）請看大屏幕設(shè)計意圖在畫一畫中回憶幾是多少的問題檢查學(xué)生的知識掌握情況，在此基礎(chǔ)上引入課題。（）究知1、找信息：仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：王丁撿了3個殼生：李飛撿了6個殼生：劉林撿了8個殼生：丁明撿了9個殼生：王晶撿了4個殼生：林杰撿了18個貝殼2、提問題：這節(jié)課我們究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？你能提出類似的問題嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可先說一個，再讓學(xué)生說）生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾？生：丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾？生：林杰拾的貝殼數(shù)是丁明的幾？生：林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾？生：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾？生：……師同學(xué)們提出這么多和倍有關(guān)的題，下面我們先來解決李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？3、解決問題：李飛拾得殼數(shù)是王丁的幾倍？找信息：李飛撿了6個貝殼，王丁撿了3個貝殼分析：帶上數(shù)字：63的倍？小組合作，進行研究師6是3的幾倍呢？我們畫試一試教師進行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的惑，及時引導(dǎo)（）匯報交流：畫一畫生：我畫了6個，個生：我圈一圈之后6里有2個。生：面有2個3,6是3的2倍。生：面有2個3,6是3的2倍。（）擺一擺通過畫一畫，我們知道了6是3的2倍，下面我們再用學(xué)具擺一擺驗一下（點名學(xué)生到黑板上演示學(xué)具擺擺）生：面有2個3,6是3的2倍。生：面有2個3,6是3的2倍。（）你還知道誰是誰的2倍生：里面有2個510是5的2倍。生：面有2個4,8是4的2倍生：面有2個是6的2倍生：……（）總結(jié)：求一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍，我們需要看一下這個數(shù)中有幾個另一個數(shù)那用什么計算呢？|O|m生：10÷5=2生：8÷生：126=2師再一次總結(jié)：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍，用除法計算設(shè)計意圖：從低年級兒童的年齡點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過演示操作，抓住教學(xué)關(guān)鍵，提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生思考、論，使學(xué)生在具體、直觀、形象的情景中感知?求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)?就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性，實現(xiàn)了思維的一次躍。（）固知解決其余的問題姓名王李劉林丁明王晶林貝殼數(shù)3個6個8個9個個18個（）丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾？生：面有3個3,9是3的3倍。生：9÷（）林杰拾的貝殼數(shù)是明的幾倍？生：面有2個是9的2倍生18÷（）林杰拾的貝殼數(shù)是飛的幾倍？生：面有3個是6的3倍生：186=3設(shè)計意圖在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上留出較大的空間讓生在思考交流中用已經(jīng)構(gòu)建的解題思路分析、推理、獲得解答這類目的方法。（）標(biāo)饋1、列式計算。（）24里有（）8，24是8的（）倍。列式：（）（）30里面有（）個6，30是6的（）倍。列式：（）。（）面有（）個，18是）（）倍。列式：（）。2、畫一畫，填一填。（）第一行△△△△第二行_______________________________第二行畫○，是第一eq\o\ac(△,行)的3倍。（）☆☆☆▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲的個數(shù)是☆個數(shù)的（）倍。3、小明說我5，媽媽35歲媽的歲數(shù)是我的幾倍？答案：），÷（）5,5,30÷6=5（3）÷2=9（）○○○○○○○○○○○（25。355=7。（）堂結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法計算。生：我知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是看一下這個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。生：我喜歡畫一畫來解決數(shù)學(xué)問題。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)，是教師和生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西自對自己的及時評價使孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興。（）臵業(yè)1、填空：45÷表示把（）平均分成（）份，每份是（還表示（）里有（）個（也表示45是）（）。8×表示（）（）相加得；還表示8的（）是48。（8的2倍（8是的（）倍。（兩個因數(shù)都是7，積是（除數(shù)和除數(shù)同樣多，商是（2、列式計算：6的8倍是多少？54是9的多少倍？一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是8積是多少？3、根據(jù)要求涂上你喜歡顏色○○（□是○的4倍）□□□□□□□□□□□□□（△是○的5倍）△△△△△△△△△△△△△△△4、一盒酸奶3元錢，一袋奶粉18元一袋奶粉的價錢是一盒酸奶的多少倍？列式：____________________答一袋奶粉的價錢是一盒酸奶______倍。5、生物小組有只黑兔18只白兔．白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？列式：___________答：白兔的只數(shù)是黑______倍6、我會填答案：）；459,5；5,928,6,6）16,4,）49,12、×8=48,549=6,8×?！跬?個?！魍?0個。18÷3=6（個18÷6=3個）2,4,3,7,3,略略。

板書設(shè)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍6÷＝—6是的2倍8÷＝—8是4的2倍；18÷＝—18是6的3倍9÷＝3—9是3的3倍。教學(xué)反本課主要教學(xué)倍的認(rèn)識以?求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的單實際問題倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之立倍的概念助于學(xué)生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決際問題的范圍。倍知識的生長點是幾個幾相而幾個幾相加是學(xué)生的原有認(rèn)知建立?的念就是在幾個幾與倍之間搭建起聯(lián)系。本著追求扎實、樸素、高效的教學(xué)效果的原，教學(xué)本課時主要做到了：尊重學(xué)生的認(rèn)知起點，并根據(jù)學(xué)的認(rèn)知起點隨機引導(dǎo)。這主要體現(xiàn)在?倍?概念的引進以?求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍用除法計算這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)上有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的此我教學(xué)時盡力順應(yīng)學(xué)生的原有認(rèn)知進行相應(yīng)的引導(dǎo)，同時在這一點還注意了?教師的教不要被學(xué)生的會所牽動為個別孩子的思維畢竟不能替代所有孩的思維。通過觀察、操作、游戲等活動，渠道促進學(xué)生內(nèi)化對?倍?概念的理解。數(shù)學(xué)概念的理解是建立在學(xué)生自身的驗悟基礎(chǔ)之上的教學(xué)中首先讓學(xué)生欣賞圖片說一句話?誰是誰的幾倍接著讓學(xué)根據(jù)?倍?的知識靈活、開放地擺小棒，最后應(yīng)用?倍?的知識師生互動進行拍手游戲種多樣的體驗活動使生牢固建立?倍?幾個幾?之間的聯(lián)系，內(nèi)化對?倍?概念理解。注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知向生活中拓展延伸。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識讓學(xué)生初步會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識教學(xué)中先以參觀動物園在動物園中尋找?倍?的問題為?引子而進一步引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，用倍的眼光去觀察生活現(xiàn)象尋找更多?倍的問題使得學(xué)生學(xué)以致用增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識解決生活實際問題。本課教學(xué)的不足之處主要是面對生課堂上的生成不夠靈活應(yīng)對對學(xué)生動手操作生成資源利用少，這也正是自己在今的教學(xué)中需要努力提升的方向。

教學(xué)資包教學(xué)資源：想一想：媽媽今年36歲，小明6歲。今年媽媽的年齡是小的（）倍。媽媽今年36歲，小明6歲。去年媽媽的年齡是小的（）倍。答案：366=6，今年媽的年齡是小明的6倍。去年，媽媽是35歲小明是5歲35÷資料鏈接：南京九九歌南京人常說"南京沒有春秋天過了天進冬天這話不假開后還沒過幾天舒服日子，夏天就來了。這夏天還外地長，每年夏至過后，往往是樹梢不動天污燥，熱浪滾滾夜難眠"。太陽一落，家家戶戶揮如雨的擦涼床，潑水澆地散熱，潑了水的地面熱氣騰騰，冒著白煙。站在路邊上，簡直就像站在火爐邊上。甚至到了中秋，雖然早晚要蓋涼被但白天仍是悶污燥得很以南京又被稱為長江流域著名的三大火爐(重慶武漢、南)之一，在南京漢族間，有一套夏至后九九歌訣，簡"九九":一九至二九，扇子不離手二九一十八，脫冠著羅衫三九二十七，出門汗滴滴四九三十六，卷席露天宿Xc|O|m五九四十五，炎秋似老虎六九五十四，乘涼莫太遲七九六十三，床頭摸被單八九七十二，半夜蓋夾襖九九八十一，家家打煤基九九加一九，已經(jīng)過中秋。這不，還沒進九九，家家戶戶就煤基，準(zhǔn)備冬天升煤爐子烤火了。這首歌訣，把夏至后三個月由炎--最熱--逐步轉(zhuǎn)至秋涼的演變過程，活脫地勾畫出來了。讀過明張《夜航的都知道他在南京秦淮河畔曾寫的夏至數(shù)九漢族民間諺語?，F(xiàn)摘抄如下一九和二九，扇子不離手三九二十七，飲水甜如蜜四九三十六，拭汗如出浴五九四十五，頭帶黃葉舞六九五十四，乘涼入佛寺七九六十三，床頭尋被單八九七十二，思量蓋夾被九九八十一，家家打炭墼。過了中秋，這秋雨綿綿的，下一，冷一場，一到冬至小雪前，南京人家就大張旗鼓的腌咸菜了。腌咸菜之風(fēng)南京很重視，尤其是居住秦淮一帶的老家人家，三輪車、板車幾百斤、幾百斤地朝家里拉青菜里蕻庭院的墻頭上屋頂上都鋪滿了腌好的菜。據(jù)唐人書中記:"陵士大夫家嚼齏菜，響動十里"。難得十日晴，曬好腌好過冬。冬至是一年中白晝最短、夜最長的一天，故又"長至。至一過就進九了。在夏仁虎的《歲華憶語》中有"金陵諺云一九如九，作活添一綹(指女紅二九一十八，河里凍死鴨三九四九，迎風(fēng)插柳五九四十五，窮漢街前舞六九五十四，薔薇發(fā)嫩茨七九六十三，行人把衣?lián)司牌呤?，行人拿紙扇九九八十一，窮漢受罪畢才得伸腳眠，蚊蟲蚤出。這首歌訣，又把冬至后三個月由冷-最冷--步轉(zhuǎn)至春暖的演變過程，栩栩如生地描繪下來了。在南京六合冶山一帶還流傳這樣九九消寒歌，歌詞瑯瑯上口，也便于流傳記:一九二九，背起糞簍三九四九，拾糞老漢沿路;五九六九，挑泥挖溝七九六十三，家家把種揀八九七十二，修車裝板兒九九八十一，犁耙一起出。"熱九九和冷九九加在一起，就把南京半年多變化端的氣候簡明扼要地、形象生動地總結(jié)出來了，其余的只有半年是不冷不熱、比較平穩(wěn)的氣候。其實熱九九和冷九歌訣其它地方也有不過是南京的熱九九和冷九九與其它地方略有小異而已九九歌實際上就是利用乘口訣來描述時令氣候的變化乘法口訣有兩種一種是45句的，被通常稱"九九;還有一種是81句的，被通稱"大九九。也有一些"九九歌中，在原有的乘法口訣中，添了一些其他文化的內(nèi)容，以增加其可讀性。如《九九消寒圖》詩頭九初寒才是冬，三皇治世萬物，堯湯舜禹傳桀事，武王伐紂列國分。二九朔風(fēng)冷難當(dāng)，臨潼斗寶各逞，王翦一怒平六國，一統(tǒng)江山秦始皇。三九紛紛降雪霜，斬蛇起義漢劉，霸王力舉千斤鼎，棄職歸山張子房。四九滴水凍成冰，青梅煮酒論英，孫權(quán)獨占江南地，鼎足三分屬晉公。五九迎春地氣通，紅拂私奔出深，英雄奇遇張忠儉，李淵出現(xiàn)太原城。六九春分天漸長，咬金聚會在瓦，茂公又把江山定，秦瓊敬德保唐王。七九南來雁北飛，探母回令是彥，夤夜母子得相會，相會不該轉(zhuǎn)回歸。八九河開綠水流，洪武永樂南北，伯溫辭朝歸山去，崇禎無福天下丟。教學(xué)精彩片段：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們見過大海嗎？生：見。師：你在海邊撿過貝殼嗎？生：過。師：科技小組的同學(xué)正在大海邊集貝殼標(biāo)本，想不想去看一看？生：想。（出示情境圖）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信？生：王丁拾了3只，李飛拾了6只……師：誰還有補充？二、探究新知（一）認(rèn)識‘倍’1.建立‘倍’的含義師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多信息，那們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。王丁拾了幾只貝殼？李飛拾了幾只貝殼？生：王丁拾了3只，李飛拾了6只。師：下面請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺們兩個拾貝殼的情況第一行擺王丁拾的，第二行擺李飛拾的。（生動手?jǐn)[，師同時板擺師指著黑板）仔細(xì)觀察比較下，他們兩個拾貝殼的情況你發(fā)現(xiàn)了什么？生：王丁比李飛少拾3個。生：李飛王丁多拾。生：王丁拾了3只，李飛拾了2個3只。師：也就是李飛拾的貝殼數(shù)里有個王丁那么多，那你能根據(jù)剛才擺的，想個辦法，讓大家清楚地看出李飛拾的只數(shù)兩個王丁那么多動擺，師巡視師：誰愿意把你的方法說給大家一聽？（生上臺：一移。師：為什么3個一份3個份的分？生：王丁拾了3個。生：圈一圈。生：分一分。師：好了，同學(xué)們動腦筋想出了么多表示方法，雖方法不同，但意思是一樣腦出示三種方法師：指說，王丁拾了3只李飛拾的只數(shù)里有這樣的2份也就是6里面有2個3，我們還可以說6是3的2倍。板書：里面有2個3632倍。問：這個字你認(rèn)識嗎？師：對，今天我們就來和它交朋，板書課題：和倍交朋友。師：面有2個363的2倍，你會像教師這樣說嗎？（生說，小組互相說）（）師：現(xiàn)在李飛又拾3只殼（板貼現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生9只師：現(xiàn)在李飛拾的貝殼數(shù)是王丁幾倍？生3倍。師：你怎么知道？生：面有3個3，是3的3倍。師：誰能像這樣說一說？（找2說）（三）師：能干的李飛又拾了3只殼（板貼）現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生12只。問：3的幾倍？生4倍問：為什么？生：里有4個3，是3的4倍。師：你能上來給大家圈一圈讓大清楚看出12里有4個3生上臺圈）師：這樣我們就能很清楚看出12里面有4個312是3的4倍。（師不甘落后的王也匆忙拾了一只貝殼現(xiàn)在王丁拾了幾次貝殼？生只。問：124的幾？請動手?jǐn)[一擺（生動手?jǐn)[，同時找一生板擺）師：下面同學(xué)已經(jīng)擺完了，我們看這個同學(xué)擺的，你能說一說你為什4一份，4個一份的？生：因王丁拾了4只，里有3個4。師：你們和他一樣嗎？生：一樣師：這樣我們就能看出，12里面有34，所以，124的3倍（）師：同學(xué)們往這兒（電腦出示）問：李飛拾的貝殼數(shù)同樣都是12為什么上面3個一份3個份的分，而正面卻4個一份，個一份的呢？生：因為上面王丁拾了3只，下面王丁拾了4只師：對，也就是都是李飛和王丁，要想知道李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，就要看李飛拾的貝殼數(shù)里面有幾個王丁個數(shù)。（）師：那王丁拾的貝數(shù)是6時候12是6的倍？為什么？生：。因為12里有2個，所以12是6的2倍。師：當(dāng)王丁拾的貝殼數(shù)是12的候12是12的幾倍？為什么？生：倍因為12里面有1個12所以，是12的1。（二）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾？1.師：根據(jù)剛才大家的表現(xiàn)，相信們已經(jīng)和‘倍’成了朋友。（出示情境圖）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，你能一些有關(guān)‘倍’的問題嗎？生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾？生：丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾？生：林杰拾的貝殼數(shù)是王晶的幾？生：林杰拾的貝殼數(shù)是丁明的幾？師：同學(xué)們真棒，提出了這么多關(guān)倍的問題，那我們先來看看這個問題：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？）問：這個問題怎樣解決？你想到方法與小組同學(xué)說一說？（小組活動，師巡視）師：誰把你的方法給大家說一說生：想8里面有2個4，是的2倍生：想口訣，二四得八。師：也就是8里面有2個4。生：用擺一擺的方法，看8里面有2個4，是4的2倍。師：誰還用不同方法？生：我用算式的方法8÷4=2師：你為什么這樣列式？X生：想8里面有2個4，是的2倍所以8÷4=2師：看著你們美美的當(dāng)了一回數(shù)家，發(fā)明創(chuàng)造了這么多好方法，從這兒可以看出，要求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾？也就想8里面有幾個4，所以用除法計算，板書÷4=2因為倍不是計單位所以不是單位名稱在得數(shù)2的后面不要寫倍字你們記住了嗎？生：記住了師：好，你們可要說到做到。2.師：剛才大家出這么多有關(guān)倍的問題（電腦出示同學(xué)選一個你喜歡的題獨立解決并寫出算式。（生自由寫式）師：誰給大家說一說你選的哪個題？怎樣列式？（生自由答）師：看來我們班同學(xué)解決問題的力真強師：相信你們現(xiàn)在已經(jīng)和?倍?了知心朋友，都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。三、鞏固練習(xí)1.師：圖形王國的一些圖形聽說我已經(jīng)和倍成了好朋友，它們也來到我們課堂，請同學(xué)們打開題卡，一看能解決它們提出的問題嗎？（生自由回答找一生展示）師：我們來看這個同學(xué)做的問：你為什么3個一份3個份圈。生：因為藍(lán)色的有3塊師：要求紅正方體的個數(shù)是藍(lán)色幾倍，也就是求什么？生：求9里面有幾個3？師：算式這樣列對嗎？生：對，÷3＝師：第二個你為什么4個份4個份的圈？生：圓形有4個師：要求△的個數(shù)是○的幾倍？就是求什么？生：求8面有幾個4？師：看他算式對不對？生：對÷4=22師科技組的小明不知遇到了什么問題想請大家?guī)蛶退覀円黄鹑タ矗娔X出示）師：要求去年媽媽的歲數(shù)是我的倍：怎樣列式？生÷5＝師：今年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍小組討論討論（小組討論）師：哪個小組來說一說。生：今媽媽和小明都長了1歲所以用3666師：你們組和他們一樣嗎？生：樣師：你們個個真是聰明的孩子，明說謝謝你們。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們共同解決了生活的許多問題，誰能說一說都學(xué)會了哪些知識??？生：我學(xué)會了?倍?生：我學(xué)會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。生：我和倍交成朋友。師：同學(xué)們，其實在我們的身邊生活中還有許多有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們留心觀察，找一找，說給你的同學(xué)爸爸媽媽。教學(xué)精彩片段二：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（練課）一、鞏固復(fù)習(xí)，喚醒舊知。師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了?一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍節(jié)課我們繼續(xù)用學(xué)到的知識來解決問題，好嗎？好）出示課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍（練習(xí)課）圖一：○○□□□□eq\o\ac(□,□)師：你看到了什么？生：有2個○，有6個。師：誰能根據(jù)這幅圖提一個數(shù)學(xué)題？生：2的倍？6里面有幾個2？□的個數(shù)eq\o\ac(○,是)的幾倍？【教學(xué)反思學(xué)生在提出和預(yù)設(shè)題不同時教師就懵了如老師能將學(xué)生三個問題順勢板書在黑板上逐一解效果會更好以后的教學(xué)老師應(yīng)該機智的應(yīng)對課堂上突發(fā)事件。師板書）□的個數(shù)是○的幾？請讀題師：這里誰和誰在比？生：□的個數(shù)和eq\o\ac(○,的)eq\o\ac(○,)個數(shù)在比（師畫橫線）師：□和eq\o\ac(○,分)eq\o\ac(○,)別有幾個？生○有2個□有6個（師板）師求□的個數(shù)是○的幾倍就求6是2（倍（師板書：是（）倍）師：也就是求6里有（）個（板）師：所以用什么方法計算？生：除法師：除法算式是？生：6÷＝師：同學(xué)們真棒！因為eq\o\ac(○,有)eq\o\ac(○,)個，□有6個，eq\o\ac(□,求)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(○,是)的幾倍，就是求6是2的（）倍，也就是求6里面有（）個2所以用除法計算。除法算式是6÷＝反過來，因為6里有3個2（師畫弧線所以6是2的3倍邊說手邊指板書）師：誰能像老師這樣完整地說一呢？一生說，同桌互說，全班說圖二：□□□□eq\o\ac(□,□)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(□,□)○○○○師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)息？生：□有8個，○有4個師：誰能用倍說一句話？生：□是eq\o\ac(○,的)eq\o\ac(○,)2倍師出示：□eq\o\ac(○,是)的（）倍師追問：你是怎么知道eq\o\ac(□,是)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(○,的)eq\o\ac(○,)2倍？（師板書：）請一位小老師來講一講？生：因為我看eq\o\ac(□,到)有8個，○有4個，求是eq\o\ac(○,的)eq\o\ac(○,)幾倍，就是求8是4的幾倍？也就是求8里面有幾個所以用除法計算除法算式是84＝反過來因為8里面有2個4，所以8是4的2倍師：你說得真好！掌聲送給他！誰還想來說一說？另一生說求□是○的幾倍就求8是4的倍？也就是求8里面有幾個4所以用除法計算，除法算式是84＝，反過來，因為里面有2個4，所以8是4的2倍。師：你們會說嗎？生：會師：那說給你的同桌聽吧！【教學(xué)反思】這個環(huán)節(jié)中小老師夠完整地說解題思路，通過小老師說、同桌說、全班說，加深對求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的理解。圖三：師：同學(xué)們真了不起！考考你！瞧你會解決這個問題嗎？師出示○□○□eq\o\ac(□,□)○□○□eq\o\ac(○,□)eq\o\ac(○,)eq\o\ac(○,□)□□□□方案一：生：能，eq\o\ac(□,是)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(○,的)eq\o\ac(○,)2倍師追問：你怎么知eq\o\ac(□,道)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(○,是)的2？生為□有12個eq\o\ac(○,，)6個是求是6的幾倍可以說成12里面）個6.所以用除來計算，列式12÷＝師：你說得真棒！【教學(xué)意圖】這個環(huán)節(jié)中小老師夠完整地說解題思路，通過小老師說、同桌說、全班說，加深對求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的理解。師小結(jié)：像這樣?求一個數(shù)是另個數(shù)的幾倍們可以把它轉(zhuǎn)化成?求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)?的數(shù)學(xué)問，所以可以用除法來計算。說課設(shè)計《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》今天我要講的是《求一個數(shù)是另個數(shù)的幾倍青島版二年級上冊第七單元教材第87～88頁信息窗3的內(nèi)容，下面將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)效果六個方面進行課。一、教材分析本課主要教學(xué)倍的認(rèn)識以?求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的單實際問題倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之立倍的概念助于學(xué)生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決際問題的范圍。倍知識的生長點是幾個幾相而幾個幾相加是學(xué)生的原有認(rèn)知建立?的念就是在幾個幾與倍之間搭建起聯(lián)系。這一課是在學(xué)生已掌握的?倍?概念和?求個數(shù)的幾倍是多少?的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景用效方式喚醒學(xué)生對以上知識的回憶如從復(fù)習(xí)畫一畫畫△是□的4倍□□□入手鞏固加深對倍概念的理解解?一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少?的實際問題好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。因此教學(xué)目標(biāo)定位為（）知識與能力通過生活情境發(fā)現(xiàn)問題分析問然解決問題的過程培學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題能力，幫助學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。（）過程與方法通過擺一擺、畫一畫、圈一圈等種方法，在操作中應(yīng)用?倍?的概念，緊緊聯(lián)系除法的意義探索發(fā)現(xiàn)解?求一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍?的實際問題的方法，理解?求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?的實際問題中數(shù)量關(guān)系。（）情感、態(tài)度與價值在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)生掌握解題的一般策略，養(yǎng)成認(rèn)真審題，有序思考，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。教學(xué)重點學(xué)會解?求一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍?的解決問題讓學(xué)生感受到分的過程和為什么這樣分，為什么用除計算。教學(xué)難點探索并理解?求一個是另一個數(shù)的幾倍?的實際問題中的數(shù)量關(guān)系立倍與除法之間的聯(lián)系。二、教學(xué)方法。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突難點，我所使用的教法有：情境教學(xué)法：以生動的情境為依，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動探究的積極性。動手操作法：通過動手操作，引學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。三、學(xué)習(xí)方法。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征教活動面向全體給每個學(xué)生創(chuàng)造動手實踐機會因此我使用如下幾種學(xué)法：直觀操作法：化抽象為形象X觀察比較法：通過小組合作，讓個學(xué)生在動手中體驗平均分的特點和方法。合作學(xué)習(xí)法：以小組合作為主，開放性練習(xí)的設(shè)計上注重個性的張揚。四、教學(xué)過程設(shè)計。在分析教材，合理選擇教法學(xué)法基礎(chǔ)上，我設(shè)計的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)。(一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課課伊始，通過題目eq\o\ac(△,畫)eq\o\ac(△,)eq\o\ac(□,是)的4倍□□，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的?一個數(shù)的幾倍是多少?的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點，為學(xué)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍做好知識上的鋪并且尊重學(xué)生的這一認(rèn)知起點根據(jù)他們的認(rèn)知起點隨機引導(dǎo)。(二情境圖中，探求新知課堂中我比較重視學(xué)生的實際操復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過畫一畫活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學(xué)生個人都動手畫一畫，擺一擺，說一說，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動起來把操作與概念理解有機結(jié)合起來如在解決李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？通過找信息，畫一畫，圈圈，學(xué)生發(fā)現(xiàn)6里面有，是的2倍（三）鞏固練習(xí)，加深理解練習(xí)的設(shè)計是由易到難：先是基性練習(xí)，其次拓展性練習(xí)，最后是開放性練習(xí)。1、列式計算。根據(jù)文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)進行判斷，列出算式，畫一畫。兩個題目再一次理解一數(shù)的幾倍是多少和一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍之間的區(qū)別。解決生活問題：數(shù)學(xué)來源于生活會解決生活中的數(shù)學(xué)問題，才是對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，也是能夠看出學(xué)生有沒真正理解?求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是?一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)（四）課堂小節(jié)今天你學(xué)到了什么？你能用今天所學(xué)知識解決生活中些問題？最后小節(jié)不僅讓學(xué)生回顧了本節(jié)所學(xué)知識，同時與生活聯(lián)系起來！五、板書設(shè)計板書要一目了然，突出重點，因，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍6÷＝—6是的2倍8÷＝—8是4的2倍；18÷＝—18是6的3倍9÷＝3—9是3的3倍。六、教學(xué)效果這節(jié)課的設(shè)計我嘗試采用多種教策略為學(xué)生營造一個輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境更好的讓學(xué)生的情感與認(rèn)知受與理解通過學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機的結(jié)合起來讓學(xué)生的數(shù)學(xué)智能得到一和諧的發(fā)展由于我經(jīng)驗不足在教案的設(shè)計以及課堂教學(xué)中，肯定存在這樣、那樣的不，望各位老師批評指正。7.4相鏈——連乘、除乘混

教學(xué)內(nèi)教材第～91頁，連乘、連除和乘除合。

教學(xué)提相關(guān)鏈接創(chuàng)設(shè)了學(xué)生動手操作擺塊的活動情景學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中提出相關(guān)問題引入對連乘連除乘除混合運算的學(xué)習(xí)通過本鏈接的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握連乘、連除和乘除混合運算的計算方法在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課所用學(xué)具學(xué)時利課件展示給學(xué)生一些整齊美觀的學(xué)具排列，激發(fā)學(xué)生對拼擺學(xué)具興趣，通過提問?你能擺一擺嗎？一共需要多少個正方體？讓學(xué)生結(jié)合擺學(xué)具的過程出不同的連乘算式解決問題明確連乘的運算順序是從左向右依次計算對于連除的計算讓學(xué)生根據(jù)連乘的計算方法自行解決在解決乘除混合運算時，先讓學(xué)生說一說在圖中你到了哪些數(shù)學(xué)信—?每行8個，有2行然后提出問題能幫這個同學(xué)解決嗎學(xué)生通過思考、討論交流理清解題思路、列式解答，結(jié)合解題過程理解乘除混合運算的算順序：從左往右依次計算。教學(xué)時從引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具入手，然過渡到?一共擺了多少個正方體?等具體問題中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探欲望生在拼擺的過程中討論交流楚解題思路，在理解解題過程中體會到連乘、除和乘除混合算式的運算順序。

教學(xué)目知與力使生解連、連和除合算式意掌連、除乘除合式的算序能確算果過與法使生過考交，動識乘連和除合算序，養(yǎng)察思問題能，會除步算運順上一性進步累數(shù)活經(jīng)。情、度價觀使生步成立考主動決題學(xué)習(xí)通比體驗寫簡到雜的展記內(nèi)發(fā)變以它之的系培對學(xué)積極感

教學(xué)重、難點教重：創(chuàng)的境中用乘除決際題在理的礎(chǔ)掌連連和乘混運，解們運每步意。教難：己解學(xué)題運連連解實問，到問時思。

教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：課件，磁性教具，彩粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過（）課入1、欣賞圖片：師：同學(xué)們你們喜歡擺圖形嗎？生：喜歡師：看老師這里有一幅小朋友擺圖形，看一下是怎樣擺的？生：每組2個，一行有4組，有這樣的3行生：每組2個，一列有3組，有這樣的4行生：……2、動手?jǐn)[一擺師你想試一下嘛生：想師下面我們就一起擺一擺吧！設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，看出律，找到數(shù)字，然后再動手自己擺一擺，擺出小朋友的圖形。（）究知（學(xué)習(xí)連乘）1、說一說師：誰能語言描述自己的擺出的形。生：每組有2個，一行有4組，有這樣的3行生：每組2個，一列有3組，有這樣的行2、提問題：你想知道哪問題？生：一共用了多少個圖形？3、列式解答（小組合作誰來說說你的算式我是這樣計算的：每組2個，有4組，×4=8（個這樣的3，2××3=24（個）我這樣計算：每組2個，有3組，×3=6（個這樣的4，2××4=24（個）4、起名字師：仔細(xì)觀察兩個算式，有哪些同點生：都是乘兩次生：我知道它們是連乘算式（師及時表揚，并板書課題）5、回憶運算順序生：先算前面的，再算后面的，生：從左往右依次計算（學(xué)習(xí)乘除混合）1、導(dǎo)入：師小朋友還拼成了兩外一幅圖形，我們一看一下師你看到了什么？http:/http:/生：每行8個，有2行生：有2行，每行有8個2、出示問題：小朋友想道如果每行擺得同樣多，擺4行每行擺幾個？（小組內(nèi)擺一擺，教師繼續(xù)巡視導(dǎo)）生：2×÷4=4個求出一共有16個正方體，然后擺4行，每擺4個。生：先求一共有16個正方體×8=16（個）再求分一分，÷（個）獨立完成8×÷說說運算順序生：先算×3=24，再算÷6=4生：先算×3=24，再算÷6=4生：先算前面的，再算后面的生：從左往右依次計算（學(xué)習(xí)連除）1、師同學(xué)們太厲害了，連乘、乘除混合運算都會做了，那么同學(xué)們一定會做這個題目36÷÷2這個算式的名字是生：連除我們應(yīng)該怎樣計算？生：36÷生：也是從左往右依次計算2、總結(jié)：連乘、乘除混合、連除的運算順都是一樣的生：從左往右依次計算設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，找信息，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，讓學(xué)生在主動思考的過程中獲得知識發(fā)能力調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性很好地解決了教學(xué)重點和難點。（）固知（）162÷1=15÷5÷3=30×7=54÷÷＝（2）0×8××16÷÷1=32÷÷4兩組口算練習(xí)，讓學(xué)生自己選擇行哪組計算，學(xué)生獨立完成，教師進行巡視檢查。匯報交流生：我選擇的第一組：16÷÷15÷÷3××7=054÷÷＝生：我選擇的第二組：（）×0×4=0824=416÷8÷1=232÷4÷42（指名學(xué)生說答案，學(xué)生集體訂）總結(jié)：我們的運算順序是什么？生：從左往右依次計算生：誰在前面，先算誰設(shè)計意圖給學(xué)生機會檢查學(xué)的計算能力，給學(xué)生選擇的權(quán)利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，及時總結(jié)運算順序，牢固握計算方法。（）標(biāo)饋

w2×2=45÷5=。4×7=9×4=2×2×7=45÷5×4=一共多少盒酸奶？364×9＝546÷＝4×÷4＝3××1彩旗隊站成方隊每行6人可以站成6行如每行站9人可以站成多少行？答案、4,28,28；9,36,36。2×3×6=36（盒）或6×6=36（盒）981；9,3；32，8；0,0。6×6÷9=4行）答：可以站成行。（）堂結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了連乘。生：我學(xué)會了連除。生：我知道連乘、連除、乘除混合的運算順序：從左往右生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)，是教師和生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西自對自己的及時評價使孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興。（）臵業(yè)

w1、、說說各題的運算順序，再計算72÷27÷×4=648÷4=2××6=2、啄木鳥醫(yī)生對的對號，錯的畫錯號）20-10÷5=2()12-62=12（）84+2=34()3、在○里填上>、、=。85-50+16○15-15÷eq\o\ac(○,3)÷×eq\o\ac(○,1)954÷9×eq\o\ac(○,2)4、選擇（車場上有大汽車40輛還有4排小汽車排5輛停車場上一共有多少輛？正確列式為（）①×4+5②）×③40+5×4（二年一班有5個小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為(①－８×５②８×③85+248飲料24元,袋餅干5元餅比一瓶飲料貴多少元小女孩每分鐘比小男孩多算多少題？答案：、×，×，√。，，，。③，②。5-248=2（元可以用分步。24（道也可以寫分步。板書設(shè)連乘、連除、乘除混合運算從左往右依次計算

教學(xué)反著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為學(xué)習(xí)任知識的最佳途徑都由自己去發(fā)現(xiàn)因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系縱觀這節(jié)課在完成教學(xué)目標(biāo)的大框架下給學(xué)生充足的思考時間和動時間讓學(xué)生沿著設(shè)定路徑展開想象的翅膀積極開展發(fā)散思考、逆向思考，充分發(fā)其內(nèi)在潛力，在教與學(xué)的互動中，真正掌握學(xué)習(xí)方法，把握數(shù)學(xué)規(guī)律切實提高分析問題解決問題的能力讓生在自我表現(xiàn)和成功的體驗中最大限度地獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感師在整節(jié)課中只扮作指路人循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生們走向更深的領(lǐng)域更廣闊的空間去索數(shù)學(xué)澳秘樣既有利于學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和深入探究的習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)多樣化算法的興趣來更好地步入數(shù)學(xué)殿堂奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)資包教學(xué)資源：???—??×?落誰5○8○13=5320○3○6=387○5○3=答案：×8+13=5320+36=387×5-3=32。資料鏈接：運算順序打竹板，響連天，各位同學(xué)聽我。今天不把別的表，混合運算聊一，混合試題要計算，明確順序是關(guān)。同級運算最好辦，從左到右依次。兩級運算都出現(xiàn)，先算乘除后加。7.5小宇員—回與理

教學(xué)內(nèi)教材第92～頁，回顧與整理。

教學(xué)提《小小宇航員是對整個單元的一個回顧與整理單元內(nèi)容主要是根據(jù)乘法口訣求商及有關(guān)除法的解決問題教材用生比較感興趣的信息來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題解決問達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的生一定要熟練掌握乘法口訣，才能在計算過程中不出現(xiàn)問題。在教學(xué)中要充分放手首先通表內(nèi)乘法口算引入復(fù)習(xí)本單元知識的主題帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)信息圖提出問題大多數(shù)學(xué)生是能夠提出有價值的問題的能夠自行解決問題，所以教學(xué)時教師在本節(jié)課里的用只是掌握對學(xué)生提出問題的收與放當(dāng)點撥一下關(guān)鍵問題即可學(xué)生每四人一組，必時進行交流討論。最后通過有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元的知識，助推學(xué)生深入形舉一反三的應(yīng)用能力w本課教學(xué)要讓學(xué)生體會好?求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?和?求一個數(shù)的幾倍是多少?在具體問題情境中的解決辦法，此教師要充分利用教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題再利用乘法口訣求商加深對乘法口訣求商方法的系統(tǒng)理解達(dá)到進一步認(rèn)識乘除法之間關(guān)系的目的，以便順利破教學(xué)重點。

教學(xué)目知與力熟應(yīng)乘口求，學(xué)根除的義決些單實際題過與法懂從學(xué)角提學(xué)的學(xué)題并解問，養(yǎng)生應(yīng)數(shù)的識情、度價觀提積參數(shù)學(xué)活的趣對數(shù)有奇和求欲在交流中成聽人想以尊他與進合的好慣

教學(xué)重、難點教重：系整用法訣商方，建除關(guān)的認(rèn)體。教難：真別一數(shù)另個的倍和一數(shù)幾倍多?個題間的別

教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品

教學(xué)過（）課入1、共同回憶第七單元我們已經(jīng)學(xué)完了，這一中你學(xué)會了什么？生：我會用乘法口訣計算除法。生：我知道了乘法和除法之間的別生：我知道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍用除法進行計算。生：……2、導(dǎo)入這節(jié)課我們一起回顧整理第七單，首先和老師一起欣賞一段視頻（多媒體出示）你想說些什么？生：太空很美，生：太空宇航員很厲害。師：太空中宇航員帶來了很多問，你有信心解決嗎？生：有設(shè)計意圖想回憶第七單元的學(xué)內(nèi)容喚學(xué)生的知識經(jīng)驗，通過視頻讓學(xué)生了解太空，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，入情境圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自動生成，學(xué)生樂于探究。（）究知1、出示情境圖，找信息師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生回答）生：人坐?飛天1?去太空，每次乘載6人生：有名男生、名生生：瓶空專用飲料，我們每天喝4瓶生：把54粒種子平均分到6個球上播種生：把42面五星紅旗平均插在7個星球上。2、提出問題：根據(jù)這些學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題生：需要幾次載完？生：男生人數(shù)是女生的幾倍？生：飲料夠我們喝幾天？生：平均每個星球上播種幾粒種？生：平均每個星球上插幾面五星旗？……（教師注意出示信息然后根據(jù)生的問題對應(yīng)在一起助于學(xué)生對信息和問題的整體性）①人坐?飛天1號?去太空，每次乘載6，需要幾次能載完？②瓶空專用飲料，我們每天喝4瓶，飲料夠我們喝幾天？把54粒種子平均分到個星球上播種，平均每個星球上播種幾粒種子？把42面五星紅旗平均在7個星球上，平均每個星球上插幾面星紅旗？⑤有18名男生、名女生，男生人是女生的幾倍？3、解決問題（）師生一起解決第⑤個問題師：指名學(xué)生讀問題生：有名男生、名生，男生人數(shù)是女生的幾倍師這個問題是哪個類型？生：誰是誰的多少倍？生：一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍生：6的多少倍？師：怎么理解？生：看一下18里面有幾個6師：列式為生：186=3師總結(jié)一個數(shù)是另一個數(shù)的少倍就是看一下一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)？用除法進行計算。師補充：連環(huán)畫有5本科技書是連環(huán)畫的4倍，科技書有多少本？①讀題目②分析題目：54倍是多少？③畫一畫知題意：④怎么理解：求5的4是多少就是4個5相加是多少？⑤式計算5×4=20師總結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個一個數(shù)是多少？用乘法計（）對比區(qū)別求一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍？求一個數(shù)的幾倍是多少，他們之間的區(qū)別是①倍的位臵一樣②含義不一樣③算式不一樣（）分組解決①￣④的解決題小組內(nèi)選擇自己喜歡的兩個題目行解決，拿出練習(xí)本，完成解答。（教師進行巡視指導(dǎo)）（）匯報交流，組：我們選擇的是①和②，這兩題目是按每份個數(shù)進行平均分24÷6=4次284=7天）組：我們選擇的是③和④，這兩題目是按份數(shù)進行平均分54÷6=9粒427=6面）設(shè)計意圖重點解決一個數(shù)是另個數(shù)的幾倍問題求一個數(shù)的幾倍是多少？進行比較加強學(xué)生的對比能力分組解其他問題學(xué)生也能給解決問題進行分類提高了學(xué)生的分析問題，解決問題的能力3、小組和（）固知1、口算67=8×5=89=84=37=4×76=644=14164=255=28÷153=