《送東陽馬生序》《黃生借書說》比較閱讀訓(xùn)練題及答案

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文言文閱讀（13分）

（甲文）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（乙文）黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：

書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？《七略》、《四庫》，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而見之矣。〞若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀〞云爾。

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之認(rèn)真專，而少時之歲月為惋惜也!〞(節(jié)選自《黃生借書說》)

10、甲文是明朝的（人名），乙文運用典型事例表明了

的觀點。（2分）

11、用“／〞標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。（1分）

余因得遍觀群書。

12、解釋以下句中加橫線的詞語。（4分）

（1）余幼時即嗜學(xué)：（2）走送之：

（3）姑俟異日觀：（4）其切如是：

13、用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。（4分）

（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（2）非獨書為然，天下物皆然。

14、你覺得“先達〞對弟子“未嘗稍降辭色〞的態(tài)度可取嗎？（2分）

參考答案：

10宋濂書非借不能讀也11、余／因得／遍觀群書。12、（1）特別愛好（或喜歡，愛好）（2）跑（3）等待（4）這，這樣。。13、（1）因此人家大多數(shù)樂意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。（2）不只是書是這樣，天下的事物全都這樣14例如：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，相互信任、共同成長，這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。（2）可取。我認(rèn)為“先達〞的“未嘗稍降辭色〞并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)