《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄編者薦語：培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，是促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力則又必需切合學(xué)生的思維發(fā)展水平和特點(diǎn)。下面，我們謹(jǐn)向讀者推出這篇培養(yǎng)求異思維能力的一個課例，希望能為大家提供有益的借鑒。

師：同學(xué)們，我國古代的"四大發(fā)明'對全人類的文明進(jìn)步起過重大作用，是哪四大發(fā)明啊?

生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

師：對。我國古代的"四大發(fā)明'證明白我國人民從來就是有著高度聰慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在XX趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，畢竟是怎樣的一座橋。(板書課題)

我們先來讀課文內(nèi)容。

生：(四人，朗讀課文的四個自然段)

師：我們已經(jīng)講過，說明一個事物，就要

生：抓住它的特點(diǎn)。

師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點(diǎn))大家想想。

生：雄偉，美觀。

生：是主要抓住穩(wěn)固和美觀來說的。

生：抓住了穩(wěn)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。

生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明白美觀的特點(diǎn)。(學(xué)生回復(fù)時，教師同時板書：雄偉、美觀；穩(wěn)固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)

師：大家都投了"美觀'的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個特點(diǎn)、主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?，你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

生：由于課文其次段開頭一句就說："趙州橋很雄偉。'

師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?

生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。同學(xué)，為什么你認(rèn)為"穩(wěn)固'是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，穩(wěn)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

師：嗯，也挺有道理的。同學(xué)，為什么你認(rèn)為"節(jié)省石料'這一點(diǎn)也十分重要呢?

生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了大量石料。

師：確實(shí)，穩(wěn)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。同學(xué)，為什么你認(rèn)為"沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞'這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

生：由于我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文其次段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

師：以上幾位同學(xué)所說的，確實(shí)都是趙州橋的特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說，他們是從不同的方面說出了趙州橋的非同一般之處。趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界有名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的聰慧和才干，感到無比的驕傲。

方才幾位同學(xué)說的都很有根據(jù)的，譬如同學(xué)說的，"雄偉'是第一位的特點(diǎn)，連我們原來的中師教學(xué)參考書上也是這樣說的。這本教參第120頁上說："趙州橋的特點(diǎn)，一是雄偉，二是美觀。'還有同學(xué)認(rèn)為穩(wěn)固和節(jié)省石料，都是趙州橋最主要的特點(diǎn)，聽上去，也是挺能言之成理的。小學(xué)教參上就說，趙州橋最大的特點(diǎn)，就是堅(jiān)因而節(jié)省石料。以上兩種看法同兩本教學(xué)參考書不謀而合，看上去還蠻有一點(diǎn)權(quán)威性的哩。

但這兩種看法各執(zhí)一見，并不一致，不可能同時都對，可能是一對一錯，當(dāng)然，也可能兩個都不對。同學(xué)認(rèn)為沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，才是趙州橋最大的特點(diǎn)。這個看法我在教學(xué)參考書上沒有看到，那是不是言之無據(jù)呀?看上去她的看法來自生活，也來自課文，聽上去像是更能言之成理的。

以上不同的幾種看法，各有各的根據(jù)，那么，畢竟哪個特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是其次自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；其次句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的"大'、"雄偉'有個具體了解。

生：趙州橋是一座很大的橋。

師：對。我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系："這么長的橋'把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容"沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞'構(gòu)成比較，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。假如不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，由于沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了：啊?!我國早在一千三百我年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀?!這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被顯明地襯托出來了，突出來了。所以，對橋的"雄偉'的說明，實(shí)際上是對橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個鋪墊，一個襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運(yùn)用。(板書：說明方法〈襯托〉)

師：我們還可以換一個角度，從內(nèi)容上來分析。這四句都是圍繞橋的設(shè)計(jì)來說的。但是，沒有橋墩的這種設(shè)計(jì)是放在首要的突出位置上來說的，證明這一特點(diǎn)是有首要說明的對象，是說明的側(cè)重點(diǎn)。說橋梁設(shè)計(jì)的這四個句子中，就有三個句子是圍繞沒有橋墩來說的，從說明分量的分派來看，它顯然是說明的重點(diǎn)。再者，第三句說的是橋身主體的特點(diǎn)，既是橋身主體的特點(diǎn)，當(dāng)然也是整個橋梁的主要特點(diǎn)了。所以，無論是從說明位置的安排、說明分量的分派以及橋身主體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)在整個橋梁設(shè)計(jì)中的重要性來看，沒有橋墩，只有一個大橋洞，都是這一段的說明重點(diǎn)，都是這一段所說明的趙州橋的最大特點(diǎn)。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)

師：另外，"全部用石頭砌成'既是對用料的說明，更是對"沒有橋墩'這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡。"沒有橋墩'還不是最大的特點(diǎn)嗎?

生：真的是奇跡!

師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語的含義來分析。你們看，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點(diǎn)的?

生："創(chuàng)舉'。

師：為什么是"創(chuàng)舉'這個詞語呢?

生："創(chuàng)舉'的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。

師：對!所以"創(chuàng)舉'這個詞，恰好確定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)畢竟是不是"沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞'啊?讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點(diǎn)。生：(齊讀課文其次自然段)

師：《趙州橋》摘寫于我國有名橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》一文，你們將來在初中會讀到這篇文章?！吨袊皹颉肺闹姓f，趙州橋"這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱橋。'也就是說，趙州橋的最大特點(diǎn)是什么?

生：只有一個大橋洞，沒有橋墩。

師：讀了茅以升的這一說明，可以確信，我們方才對課文的理解是完全正確的。

那么，方才有同學(xué)認(rèn)為雄偉、穩(wěn)固、省料等等是趙州橋最大的特點(diǎn)，他們對課文的理解，還存在哪些不足呢?

先說"雄偉'吧。方才我們已經(jīng)明白：這一段課文第一句以后的內(nèi)容并不是圍繞"雄偉'來說的，這與第三段說"美觀'的寫法不同。根據(jù)第一句的意思去斷定整個這一段的意思，顯然不行；沒有把握整個一段的內(nèi)容。而且從寫作意圖來說，它是要讓讀者了解認(rèn)識趙州橋在橋梁設(shè)計(jì)上的科學(xué)價值，而不是為了向讀者說它的外觀如何如何?？傊?，問題有兩個：一是未全面把握課文內(nèi)容，二是未透徹領(lǐng)會寫作意圖。(板書：未全面把握內(nèi)容、未領(lǐng)會寫作意圖)

師：再說"穩(wěn)固'和"節(jié)省石料'。穩(wěn)固的確是一個特點(diǎn)，但不是本文所要說明的主要特點(diǎn)，所以只在第三自然段第一句中用"穩(wěn)固'一詞順便提到，而且并沒有具體講解的內(nèi)容。認(rèn)為"穩(wěn)固'是趙州橋最主要的特點(diǎn)，這一看法沒有緊扣課文。至于"節(jié)省石料'，這是設(shè)計(jì)的副產(chǎn)品，不是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。不造橋墩首先是為了減輕流水對橋身的沖擊力，確保橋身安全，同時又能有利于行洪。所以"節(jié)省石料'也不是趙州橋最大的特點(diǎn)。以上毛病，仍是由于沒有全面把握課文內(nèi)容，也未領(lǐng)會課文的寫作意圖。下面，請來小結(jié)一下上面幾種看法的共同毛病?

生：共同的毛病，都是沒有全面把握課文內(nèi)容，沒有很好地領(lǐng)會課文的寫作意圖。

師：所以，我們要正確地理解課文，一方面，需要有活躍的思維，剛開始分析時，可以有不同的理解，但最終我們必需分辯出有缺陷的甚至是有錯誤的理解，從不同的理解中得到最正確的理解。而基本的方法，就是全面地把握課文內(nèi)容，看清課文的寫作意圖。

師：下面概括段落大意。既然鉆研課文要全面確切地把握內(nèi)容，而概括段意是對全段內(nèi)容的濃縮，自然也要求必需全面、確切地表達(dá)內(nèi)容。