科技-學術撰寫與投稿

學 概學

信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 信息的4次循環(huán)與轉 檢索利用利用信息檢索的最終目的之一就是為撰寫學 服務 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 學術是科學工作者對創(chuàng)造性研究成果進行理論分析和科學總結，并得以公開或通過答辯的學1.1學術 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 （二）學術學術是指系統(tǒng)和專門的學問，有較深厚的實踐基的知識。學術的學術性，首先，表現(xiàn)在學術上進行分析和研究。第三，學術（三）創(chuàng)新創(chuàng)新性是學術的，是與其它文體區(qū)別開來的根本標志“創(chuàng)新”，是指前人沒有做過或沒有過的“發(fā)明”、（一般指的理論水平、實踐水平和學術見解等），而不是重復別人的工作。所謂“新”，即新穎性，是指所的內(nèi)容是鮮為人知的，非公知公用、非仿照。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 學 的文體分技術學應用學論證論證綜述其它一般性學科學技術報信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學術格式規(guī)學 的格式規(guī)范-2.1題目題目又稱標題、題名、篇名，是表達特定思想內(nèi)容、反映研究范圍和深度的最鮮明最精練的概括，也是最恰當、最簡明的邏輯組合。（1）題目的選擇宜小不宜大（2）要盡量選擇自己熟悉的論題（3）題目的選擇要避免與別人雷同信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-例1：汽車替代的利用研究實際上文中只討論了生物的問題?！捌囂娲卑ㄈ嗽焓停鹤冇偷龋⒑铣商烊粴?、能、氫能（氫電池）、生物質等，“生物”只是“汽車替代”中的一種，顯然原題目過于泛指和籠統(tǒng)。可改為“汽車生物的”。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-標題一般化，不足以反映文章內(nèi)容的特例2：論自動化在我國工業(yè)現(xiàn)代化建設中的作用此題目不能引人注目，因為與此類似的 已經(jīng)不少，有很多文章從不同的角度都在闡明工業(yè)自動化的作用，而該文有一個十分明顯的特點，就是對于這一論題的定量分析的方法。該文通過建立數(shù)學模型和進行一系列的計算，得出了比較有說服力的結論。因此，原題宜改為工業(yè)自動化應用的定量分析”，就反映了這篇 的特定內(nèi)容“定量分析”，即有別于其他的一般性論述文章。同時，將“在我國工業(yè)現(xiàn)代化建設中的作用”改為“工業(yè)自動化應用”不但簡練，而且體現(xiàn)了題目的學術性。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-同義詞、近義詞連用，題目冗例3：葉輪式增氧機葉輪受力的分析探“分析”與“探討”義近，保留其一即可，據(jù)文章內(nèi)容可以刪去題目葉輪式增氧機葉輪受力分析”。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-不注意分寸，有意無意拔例4：石蠟沉積的模型研究該文的研究深度并不大，只是研究了石蠟沉積點的相平衡理論模型，的模型”“……的機理”、“……的規(guī)律”一類……模型”、……（現(xiàn)象）……現(xiàn)象的（一種）解釋”、“……過程（現(xiàn)象）的機制”等比較恰當，比較慎重，也留有余地。因此，該文可以改為“一種石蠟沉積的相平衡模型研究”。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-題名中結構助詞“的”不能表達的作者意例5：拱壩的應力特點和分布規(guī)律的探討11個“的”的位置錯誤，2個“的”可以刪拱壩應力”。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 作者署名方式:的聯(lián)系及文獻檢索（作者索引）。大致分為二種情形，即：單個作者和多作者。后者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實事求是的態(tài)度，對研究工作與撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之一篇學術的署名作者應為該文稿研究的主要 徐勝利是××學院化學系的教師，與×× 一階段性成果的主要工作由徐勝利完成，但利用了×× 文的正確署名是:作者署名項中將徐勝利作為第一作者，徐天凱作為第二作者;單位署名項中則應將× 作為第一單位，××學院化學系作為第二單位。如果把徐天凱作為第一作者，或者把××學院化學系作為第一單位，都沒有實事求是地正確地反映該 信息素養(yǎng)-培訓課

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2011-2012 關于介紹要寫出出生年月，，單位，研究領域要寫好項目名稱和項目。一般項目的幾率信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范- （1）信息性（Information s），又稱性或資料性。要求概括地、不加注釋地陳述研究的目的、方法、結果及得出的結論等主要信息。一般學術都應盡量寫成信息性。（2）指示性（Indicated s），又稱概要性或簡介性提要。它只簡要地介紹的論題，或者概括闡述的目的、主要內(nèi)容及取得的進展，使讀者對的主要內(nèi)容有一個概括的了解。綜述性或創(chuàng)新內(nèi)容較少的應撰寫指示性。（3）信息-指示性（Information-Indicated 性形式表述中價值最高的那部分內(nèi)容，其余部分以指示性文摘的形式表達。資料性、評論性的一般撰寫信息-指示性。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 中規(guī) 一 科協(xié)系統(tǒng)學術期中所有學 類二、這 第一 發(fā)布的《學科分類與代碼》（國標GB/T13745-92）(GB/T13745-2009代替GB/T13745-第二個第三個列出該文在得到上述成果或結論時采用的科學研究方法的具體名稱。對于綜述和評述性學術等，此位置分別寫“綜述”或“評論”等。對科學研究方法的研究論文，此處不寫被研究的方法名稱，而寫所應用的方法名稱。前者出現(xiàn)于第二的位置。第四個列出三個需要，第五、第六個等列出作者認為有利于檢索和文獻利用的其他信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 是為了適應計算機檢索的需要而提出來的，位置 s從第58卷，就開始采用電子計算機編制 索引，提供快速檢索文獻資料 的途徑。在科學技術信息迅猛發(fā)展的今天，全世界每天有幾十萬篇科技 ，學術界早已約定利用 概念詞去檢索 的 。作者 的 不標注關詞或敘詞，文獻數(shù)據(jù)庫就不會收錄此類文章，讀者就檢索不到。 選得是否恰當，關系到該文被檢索和該成果的利用率。 1)敘詞——指收入《漢 概念的即經(jīng)過規(guī)范化的詞或詞組2)自由詞——反映 中新技術、新學科尚未 詞表收錄的新產(chǎn)生的名詞術語或在敘詞表中找不到的詞 為適應計算機自動檢索的需要，GB/T3179—92規(guī)定，現(xiàn)代科技期都應在學術的后面給出3～8個(或敘詞)。的標引應按GB/T3860-1995被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語以及文章題名的人名、地名也可作為標出(自由詞)。所謂標引，系指對文獻和某些具有檢索意義的特征如：研究對象，處理方法和實驗設備等進行分析，并利用表給 檢索標識的過程。對文獻進 分析，是為了從內(nèi)容 獻中通過分析找出構成文 的基本要 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 3標 3.1一個詞只能表達一 概念直接對應的敘詞，而上位詞確實 3.2，其 模擬器穩(wěn)定性”可用“信號模擬器”與“穩(wěn)定性”組配，即用事物及其性質來表達專指概念；“彩色顯像管熒光屏涂履”，可用“彩色顯像 詞標引3.3 4 和詞組；對所選出的詞進行排序，對照敘詞表找出哪些詞可以直接作為敘詞標引，哪些詞可以通過規(guī)范化變?yōu)閿⒃~，哪些敘詞可以組配成專指 概念所必需的，都可作為自由詞標引并列 標引中，應很好地利用《漢 詞表》和其他《敘詞表》，標引過程應該查表；切 概念分析和詞的組配有誤；要控制自由有 要 )信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 《中國 館 分類法》是我國建國后編制 的一部具有代表性的大型綜合性分類法，簡稱《中圖法》。年第四版起更為《國館分類法》，簡稱不變，英文譯名seryssfc，英文縮寫為CLC?！吨袌D法》的編制始于1971年，先 了五版即1975 的第一版，1980 的第二版，1990 的第三，1999 的第四版，2001 了《中圖法》（第四版版，年 的第五版?！吨袌D法》與國內(nèi)其他分類法相比，編制產(chǎn)生年代較晚，但發(fā)展很快，它不僅系統(tǒng)地總結了我國分類法的編經(jīng)驗，而且還吸取了國外分類法的編制理論和技術。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 A—理論與應用研究學 D—一般性通訊、報導 等 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范- 的開端，主要答“為什么研究（Whyisstudy）” 它簡明介紹的背景、相關領域的前人研究歷史與現(xiàn)狀（有時亦稱這部分為文獻綜述），以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括的追求目標、研究范圍和理論、技術方案引言應言簡意賅，不要等同于，或成為引言中不應詳述熟知的 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-例如：劉明明的《 的國家干預法律機制研究從當前的資料看，國內(nèi)學界從2008年開始關注碳金融的研究，并逐漸升溫。以碳金融為的從008年的4篇發(fā)展到目前的65篇，著作自010年以來有2部，其中僅有1本專著1篇是從政策和法律的角度開展研究，主要涉及面內(nèi)容：第一，對碳金融法律制度的基本原則和體系進行了宏觀性研究。第二，關于碳金融發(fā)展的政策支撐，認為中國碳金融的發(fā)展已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)范化，今后需要進一步推進、完善制度建設。第三，關于碳金融的 ，認識到了 對于碳市場構建的重要性并開展了初步研究。國內(nèi)有關 的研究起步較晚，缺乏對 法律制度系統(tǒng)而深入的研究，對國家干預的研究更是局限于宏觀性介紹尤其是對于碳 的構成要素（交易場所、交易工具、價格和參與者）以及法律規(guī)（引導、培育、調控和）欠缺深入和體系化的探討。此外，國內(nèi)對碳排放交易制度的研究已經(jīng)較為豐富，然而碳排放交易僅是碳金融體系中的一個組成部分，忽略其他碳金融活的研究異于只見木不森林， 碳 制度新的系性需求。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 國外有關 的研究起步較早，基本圍繞各國/地區(qū)碳市場展開，內(nèi)容涉及兩大方面：一面，是對 進行系統(tǒng)的理論研究。SoniaLabatt和RodneyR.White2007 的《碳金：氣候變化的金融對策》是全球第一本系統(tǒng)闡述碳金融的專著，提出了氣候風險管理理論。另一方，是針對典型國家或地區(qū)的碳市場開展研究。MarjanPeeters、JavierDeCendraDeLarragan、NicolasVanAken分別從 EdwinWoerdman和StefanaClo等從歐盟排放交易和污染 原則對祖父條款和超額分配加以評。StefanWeishaar等探討了歐盟溫室氣體排放權交易所帶來的競爭法問題。ErikB.Bluemel等分析了 國外注重研究碳金融的市場機制，特別是對于碳排放權交易的研究非常系統(tǒng)而深入，而對如何引導和規(guī)范碳這一問題研究的不多。并且，國外研究多提供單一的地方經(jīng)驗，缺乏對全球現(xiàn)存的各大碳的橫向比較和制度差異的原因分析，很難為我國構建碳金融法律制度提供多B.選題的價值和意分理論價值和實踐價學 的格式規(guī)范-結論（Conclusion）結論不應是正文中各段小結的簡單重復，主要回答“研究出什么”（Whatstudy）。它應該以正文中的試驗或 （2）研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或 （4） 在理論上與實用上的意義與價值信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-參考文獻文后參考文獻是現(xiàn)代學術的重要組成部分，它是反映文稿的科學依據(jù)和著者尊重他人研究成果而向讀者提供文中有關資料的出處，或為了節(jié)約篇幅和敘述方便，提供在中提及而沒有展開的有關內(nèi)容的詳盡文本。被列入的參考文獻應該只限于那些著者親自閱讀過和中過，而且正式的物，或其他有關資料，包括專利等文獻。私人通信、講義及未的著作，一般不宜作為參考文獻著錄，但可用腳注或文內(nèi)注方式，以說明依據(jù)。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-將參考文獻列為評價一篇 質量的標準之一，可能會使讀者和作再感到奇，甚至產(chǎn)生異議，這并奇怪。因為筆者認為，參文獻在一篇 中的地位，以往是被大大忽視了。現(xiàn)在有了《科學文獻索，就不難理解參考文獻在 中的重要作用了，由 賓州的學信息 （titefortificinforatioI）倡導的按論被 思產(chǎn)了S，它除了收錄論文的作者、題目、源期 、 之外，還特意將 所列的參考獻全部收錄下來，這樣就把一篇 同其他 之有學術意義的聯(lián)系勾畫出來，從而溝通了不同作者群體之間的學術聯(lián)系，并進一步統(tǒng)計出期 的影響因子（ImactFactor），即某一期 在連續(xù)兩年內(nèi) 的 總數(shù)為A，第三年它被 的次數(shù)為B，影響因FB／A，意指該 兩年內(nèi)所 的 在第三年彼 的平均次數(shù)。它反映了該期 在世界范圍內(nèi)的影響，在不同 上 文章其難易程度相差可能很大?？梢妳⒖嘉墨I對計算影響因子和評價 水平所引起的巨大作用。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范- 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-例，就是孟德爾（MendelJ.Gr）的豌豆雜交實驗，他把 會”的雜志上，幾乎沒有引起人們的注意，他 的組合法則，他們是荷蘭人deVries、奧地利人Tschermak-Seysengg和德國人Correns，他們同在1900年 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-參考文獻的選擇是一項極為嚴肅的事，它關系到的可信度和作者的聲譽，的作者對所開列的主要文獻均應認真閱讀過，并向讀者保證中某處的參考文獻的確與該處的內(nèi)容有關，文獻的、年代、卷號、標題、頁碼同樣應核實無誤，期的編輯花在這方面的信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 的格式規(guī)范-國 參考文獻上存在以下問 2、只引自己的，這既是自負又是無知的表現(xiàn)，讀者、編輯和審稿人認為只引作者自己的，說明作者的研究課題沒有引起的關注，不屬于熱點課題，也時間沒有查閱文獻資料或閱讀學術期了。對于這類國內(nèi)編輯部一般采取十分寬3、閱讀的是中文文獻，的是外文文獻。以D.Marr的《Vision 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 學 十第一條：學 應體現(xiàn)學術獨立和學者尊嚴 程應各節(jié)學者的職業(yè) ，需要對學術研究事業(yè)心存虔敬，抵御曲學阿世將研究作為迎奉 的 。在 環(huán)節(jié)上，所有征引文獻都應當受到必要的質疑，而不是當然的真理。事實上，是否存在這樣的懷疑精神，乃是學術 與 或準 式宣傳的引用之間的重要界限。 解說：無論是作為正面立論的依據(jù)，還是作 批評的對象都應當尊重被引者的原意，不可曲解引文，移的就矢，以己意信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 第三條：引注觀點應盡可能追溯到相關論說 者解說：建立人研究基礎上的新作，需要對于此前研究尤其是一些主第四條：寫作者應注意便于他人核對引 分上并不一致。因此，如果者不將所引文字或觀點的出處給出清晰第五條：應盡可能保持原貌 增刪，必須加以明確標注解說：為了節(jié)省篇幅，或使引文中某個事項為讀者理解，者可以作信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 第六條 應以必要為限 解說：學術研究須具有新意，是為了論證自家觀點。因此，他人文字與作者本人文字之間應當保持合理的平衡，要避免過度，尤其是過度某一個特定作者，勢必令讀者產(chǎn)生疑問：“為什么我不干脆直獻的寫作者，這種“專項”便是不得已之事。總之，所謂過量第七條 已 修訂版的作品應以修訂版為依據(jù)解說：在作品之后，作者又出修訂版，或者改變形式時——例如收入——作出修訂，這在學術著作史上當然是屢見不鮮的現(xiàn)者所從事的恰好是對于特定作者學說演變的研究，則此前各種版本信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 學 解說：學術研究中經(jīng)常需要尚未公開的手稿、 只是提供相關文獻的標題、作者等技術信息，對于正文文字的需要征得作者尤其是私人書信，不經(jīng)同意的足以我國民法所保障的隱私權，時更需慎之又慎。另外，由于先于被作品可能的，過度也可能導致原作內(nèi)容過分公開，從而損害被作品的價值，因此有必要對此類作較之已作品更嚴格的限制。第九條 應伴以明顯的標識，以避免讀者誤會 第十條 須以注釋形式標注真實出處，并提供與文獻相關的準確信息。另外，近年來一些作者譯著時喜歡引中文版卻標注原文版。邊碼（邊信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 ① ［D］⑤專利［P］⑥標準 字母標識，例如：①磁帶［MT］②磁盤［DK］③光盤④聯(lián)機網(wǎng)絡 信息素養(yǎng)-培訓課

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2011-2012 了）奧托·哈恩（OttoHahm）進行實驗工作，遺憾的是哈 有可無的事，自已公開后，就面形式記載了你信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 一般性學術的寫一般性學 的寫作-學 的寫作過（一）選題（Selecting它既可以是科研項目的固定題目（部分文字也可以變動），也究 題選前經(jīng)己究有能力解決的問題，選題的原則是 題目必須具備以下九種價因素：新現(xiàn)象、新事實的揭示或新實（試）驗的結果新概念的提出或概念的新界定新觀點的提出或既有觀點的新表述對原有結論或實踐方法 證新方法、新工具、 、新工藝的提出、發(fā)明、應用新的觀點、政策、對策、措施、策略的提出和實建立新 填補國內(nèi)外某一個研究領域的空白對國內(nèi) 研究進行回顧、展望、綜述 和評論等信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 一般性學 的寫作-（二）信息檢索（InformationRetrieval信息檢索的目的是從信息中找到知識，為撰寫開拓思路，提供理論依據(jù)。就學術的寫作而言，信息檢索過程實際上就是搜集滿足（1）.（3）.①在方法上沿用前人的， 人的基礎上加以改進的②在理論認識上支持本文觀點的③前人研究的結論與自己文章所述不同，需要加以說明的④前人對本文所研究的問題存在爭議和正在探討的。將這些資搜集好后，編好序號，以備撰寫文章時使信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 一般性學 的寫作-對于學術的寫作來說，研究與創(chuàng)造就是從信息檢索所就科技而言，在這個探索過程中，要根據(jù)有關文獻資信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 一般性學 的寫作-（四）構思（Planningand構思是對整個構思最好方法是擬訂研究提綱。提綱能夠詳細反映呼應，論據(jù)論證如何有效的說明以及各段落層次與之間的關信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 一般性學 的寫作-（五）起稿起稿又稱寫作，顧名思義就是根據(jù)構思及其提綱開始撰寫的初稿。在這一階段，主要任務是先搭起的框架，看是否符合原先的選題、正式的這些東西。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 一般性學 的寫作-（六）修改與校讀（Revisingand 最后，校讀或誦讀才是學術撰寫的最后一個步驟信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 一般性學 的寫作- 寫出一篇好的學 必須具備相當良好的學術素質 2．創(chuàng)造性素質， 運用創(chuàng)造性思維分析、研究事物的現(xiàn)象和本質的能力345良好的學術道德主要有三個方面，一是 事實、數(shù)據(jù)，隱瞞研。二是正當、合 文獻資料， 、剽竊他人研究成果；三不一稿兩投或多投和在自己并無貢獻 上署名信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 一般性學 的寫作-避 、剽作者有意或無意地使用他人的觀點、意見、數(shù)據(jù)或詞句等等，卻不注明出處從而給讀者造成一種錯覺，似乎 中所述的內(nèi)容都源出 作者本人的工作，這種情況即是 或剽竊。避免剽竊的一般原則有以下幾點：（1）（2） 、改編或釋意的材料給予正當使如果一字不差地重復別人的語言，行文時必須使用復述性引號，并原文件。如果采用了一張圖表或釋意了一個句子，則必須使用參考性。復述性引號和參考性是作者正當、合理使用的，值得大力倡導。（3）不要改頭換面 后重新使用別人的成方程中的變量名，或 （4） 信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 綜述和綜述 -4.1綜eview）是一種比較特殊的學術，與一般學術區(qū)別在于它不要求在研究內(nèi)容上具有創(chuàng)新，只要求撰稿人在綜合分析和評價已有的資料基礎上，提出涉及該專題在特定時期發(fā)展演變的規(guī)律和趨勢。文獻資料為主，輔以注釋，客觀而少評述。述個所綜綜前人文獻之精華和有實用價值、有見解的新信息，使之更集中、更突出；所謂“述”即對前人的文獻信息進行敘 述、分析，使之條理化、系統(tǒng)化。信息素養(yǎng)-培訓課

2011-2012 綜述 -①列舉法：是將所綜述的內(nèi)容按其具體情況歸納成若干條目，一般學術觀點列舉、方法學舉列、地域性舉列②階段法：是按歷史沿革分段敘述，可將某個專題在不同時期的特歸納成幾個發(fā)展階段③層次法：是將綜述內(nèi)容按其內(nèi)在的規(guī)律分設若干個層次，每個層可設置分級標題，各層次之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系④分析法：有中心分析法即將綜述內(nèi)容歸納成幾點進行