華南師范大學學術型碩士研究生培養(yǎng)方案

華南師范大學學術型碩士研究生培養(yǎng)方案院（系）名稱地理科學學院研究方向?qū)W科專業(yè)人文地理學1城市與區(qū)域規(guī)劃2經(jīng)濟地理學制3年3旅游開發(fā)與規(guī)劃4土地利用與規(guī)劃5社會文化地理6政治地理學7城市地理學培養(yǎng)目標：有崇高理想，熱愛社會主義祖國，遵紀守法，品行端正，奉獻社會；有科學精神，養(yǎng)成了良好的學術道德和嚴謹?shù)闹螌W規(guī)范；掌握堅實理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有熟練的外語閱讀和交流能力，能夠勝任相關的教育、科研、規(guī)劃設計和管理等領域的工作；具備良好的身體與健康的心理素質(zhì)。培養(yǎng)的主要內(nèi)容（方式、方法和要求）：采取導師個人負責與指導組集體培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)方式。課程學習、專業(yè)研討、學位論文并重，系統(tǒng)的專業(yè)知識學習與科學研究、實際操作相結合的培養(yǎng)方法。按規(guī)定修完所有必修課程，以及各類選修課程，達到合格，并修滿規(guī)定的學分。在讀期間積極參與導師的研究課題，要求有3次以上（含3次），面向全專業(yè)師生的個人研究報告。在讀期間要求積極參加學科和專業(yè)學術會議，并在專業(yè)期刊上發(fā)表1篇以上（含1篇）學術論文。非本科為地理專業(yè)入學的研究生，第一學年必須加修兩門指定的本科地理專業(yè)課程，并達到合格。

教學計劃院（系）名稱地理學院學科專業(yè)人文地理學類別課程名稱學時學分主講教師各學期教學安排考查考試一二三四五六公共必修課外國語ForeignLanguage904√√中國特色社會主義理論與實踐研究TheoryandPracticeofSocialismwithChineseCharacteristics502√√自然辯證法概論AnIntroductiontoDialecticsofNature241√√學科基礎課地理學思想史HistoryofGeographicalThought543周尚哲陳忠暖李鵬√√專業(yè)必修課地理學方法論GeographyMethodologies543朱竑、陳虹√√學科進展與前沿ProgressandFrontierinHumanGeography543導師組√√導師指定課程（Ⅰ）TutorSpecifiedCourses(Ⅰ)543導師指定課程（Ⅱ）TutorSpecifiedCourses(II)543選修課程多元數(shù)理統(tǒng)計ProgressandFrontierinHumanGeography362劉亦書√地理研究方法MethodsinGeographicalResearch362單習章√城市分析與城鄉(xiāng)規(guī)劃UrbanAnalysisandUrbanPlanning362陳忠暖√區(qū)域規(guī)劃理論與實踐RegionalPlanning:TheoriesandPractice362肖玲√城市形態(tài)學：理論與方法UrbanMorphology:TheoriesandMethods362陶偉√區(qū)域研究方法RegionalResearchMethod362劉云剛√√產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析IndustryEconomicAnalysis362夏麗麗√中國區(qū)域發(fā)展研究ChinaRegionalDevelopmentResearch362張爭勝√生活圈規(guī)劃與城鄉(xiāng)治理LifeCirclePlanningandGovernanceofUrbanandRural362劉云剛√√資源與環(huán)境經(jīng)濟學ResourceandEnvironmentalEconomics362孫武√土地利用/土地覆被變化的理論與方法LandUse/LandCoverChanges:TheoriesandMethods362張正棟√旅游規(guī)劃理論與方法TourismPlanningTheoriesandMethods362陳朝隆√旅游研究動態(tài)、前沿與質(zhì)性研究方法TourismResearchDynamic,FrontierandQualitativeResearchMethods362陶偉√全球變化與人類社會的發(fā)展GlobalChangeandDevelopmentofHumanSociety362歐陽軍√√兒童地理學的研究議題與實踐ResearchTopicsandPracticeofChildren'sGeographies362陳淳√√社會調(diào)查與統(tǒng)計分析SocialSurveysandStatisticalAnalysis362劉望?！躺鐣幕乩韺W進展與前沿ProgressinSocialandCulturalGeography362王敏√√當代中國研究概論IntroductiontoContemporaryChineseStudies362陳虹√學術論文寫作AcademicWriting362單習章√旅游地理學理論與實踐TourismGeographies:TheoryandPractice362李鵬√√專業(yè)外文文獻閱讀ProfessionalReadingofForeignLiterature362指導組√文獻綜述與開題報告LiteratureReviewandThesisProposal1√√學術報告AcademicResearchReport1√√科研實踐能力訓練PracticalTraininginDoingAcademicResearch2√√學位論文Dissertation√√*“各學期教學安排”、“考查”和“考試”欄目里用“√”來表示。實行說明：1、本專業(yè)研究生可以在院內(nèi)院外跨專業(yè)選修研究生課程，學習合格按選修課程計入學分。2、本方案專業(yè)必修課中有兩門為導師指定課程，由各導師根據(jù)研究方向指定所帶研究生修習，并報專業(yè)指導組和院研辦備案。3、本方案專業(yè)選修課設開課最低學生數(shù)限制，修課人數(shù)不少于5人。4、本方案從2019年入學的本專業(yè)碩士研究生開始執(zhí)行。人文地理學專業(yè)學術型研究生必讀文獻主要書目和期刊目錄序號文獻名稱作者或出版社文獻類別1地理學與地理學家【英】R.J約翰斯頓.商務印書館，1999譯著2哲學與人文地理學【英】R.J約翰斯頓.商務印書館，2000譯著3當代地理學要義——概念、思維與方法【英】薩拉等.商務印書館，2008譯著4地理學方法論蔡云龍等.科學出版社，2011譯著5理解正在變化的星球——地理科學的戰(zhàn)略方向美國國家科學院.科學出版社，2011譯著6重新發(fā)現(xiàn)地理學——與科學和社會的新關聯(lián)美國國家研究院.學苑出版社，2002譯著7科學基礎方法論——自然科學與人文、社會科學方法論比較陳其榮、曹志平.復旦大學出版社，2005著作8人文地理學研究方法【愛爾蘭】R.基欽、【英】N.J泰特.商務印書館，2006譯著9TheDictionaryofHumanGeographyDerekGregory,RonJohnston,WileyBlackwell.JohnWileyandSonsLtd,2009著作10ALLPOSSIBLEWORLDS:AHISTORYOFGEOGRAPHICALIDEASPrestonE.JamesandGeoffreyJ.Martin.JohoWiley&SonsInc.1981著作11HumanGeography—Culture，Society，andSpaceH.J.deBlijAlexanderB.Murphy.JohnWiley&Sons,Inc.1999著作12WesternEuropeASystematicHumanGeographyBraInW.Ilbery.OxfordUniversityPress1987著作13Location&ChangePerspectivesonEconomicGeographyMichaelJ.HealeyandBrianW.IlberyOxfordUniversityPress1990著作14地理學報中國科學院地理科學與資源研究所期刊15地理科學中國科學院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究期刊16地理研究中國科學院地理科學與資源研究所期刊17經(jīng)濟地理湖南省經(jīng)濟地理研究所期刊18人文地理西安外國語大學期刊19熱帶地理廣州地理研究所期刊20世界地理研究華東師范大學西歐北美研究所期刊21UrbanGeographySilverSpring,Md.:V.H.Winston,c1980,UnitedStates期刊22EconomicGeographyWorcester,Mass.,ClarkUniversity.UnitedStates期刊23ProgressinhumanGeographyLondon,E.Arnold.,England期刊24ProgressinPhysicalGeographyArnold期刊25JournalofAppliedGeographySevenoaks,Kent,England:Butterworths,1981期刊26InternationalJournalofPopulationGeographyJohnWiley&SonsLimited期刊27JournalofHistoricalGeographyElsevierScienceLimited期刊28JournalofTransportGeographyButterworthHeinemannPublishers期刊29PoliticalGeographyButterworthHeinemannPublishers期刊30政治地理學弗林特?科林,泰勒?皮特.[M].劉云剛,譯.北京:商務印書館,2016.譯著31人文地理學詞典約翰斯頓等.[M].柴彥威,譯.北京:商務印書館.2004.譯著32哲學與人文地理學約翰斯頓.[M].蔡運龍,江濤,譯.北京:商務印書館,2010.譯著33全球變化第2版張?zhí)m生,方修琦,任國玉.北京：高等教育出版社.2017.01.402頁.著作34地理科學進展中國科學院地理科學與資源研究所期刊35文化地理學周尚意，孔翔，朱竑，高等教育出版社，2004著作36文化地理學【英】邁克·克朗著，楊淑華

等譯，南京大學出版社，2005譯著37文化地理學手冊【英】安德森等主編，李蕾蕾，張景秋譯，商務印書館，2009譯著38文化地理學釋義唐曉峰，學苑出版社，2012

著作39地理學思想史【美】普雷斯頓·詹姆斯著：北京:商務印書館1982年著作

《地理學思想史》課程簡明教學大綱課程名稱地理學思想史課程編號2002a0001課程負責人周尚哲教學成員陳忠暖李鵬學時54學分3課程類別學科基礎課授課方式講授與討論教學目的及要求本課程為地理學一級學科基礎課程，安排在第一學年第一學期，總學時54小時，修完合格后計3個學分。教學目的：了解地理學的起源和發(fā)展歷史，把握每個歷史時期地理思想的產(chǎn)生背景及其演變，為深刻理解和認識地理科學打下堅實基礎。課程內(nèi)容地理學起源古代地理學產(chǎn)生背景、發(fā)展脈絡、代表人物、主要特點、思想與流派古代中國地理學及其思想近代地理學產(chǎn)生背景、發(fā)展脈絡、代表人物、主要特點、思想與流派現(xiàn)代地理學產(chǎn)生背景、發(fā)展脈絡、代表人物、時代特點、流派與傾向近現(xiàn)代中國地理學與西方地理思想考核方式最終成績按課堂討論表現(xiàn)（占30%）、撰寫討論總結（占20%）、期末考試（占50%）綜合評定。參考書目1.[美]普雷斯頓·詹姆斯著：地理學思想史.北京:商務印書館1982年2.[英]R·J·約翰斯頓著：地理學與地理學家.北京:商務印書館1999年3.[法]保羅·科拉瓦爾著：地理學思想史.北京:北京大學出版社2007年4.盛敘功著：西洋地理學史.重慶:西南師范大學出版社1993年5.王愛民編著：地理學思想史.北京:科學出版社2010年《地理學方法論》課程簡明教學大綱課程名稱地理學方法論課程編號2002b0014課程負責人朱竑教學成員陳虹、錢俊熙學時54學分3課程類別專業(yè)必修課授課方式講授和討論教學目的及要求通過本課程的學習，以期達到三個教學目標：第一，學生能夠了解地理學不同理論流派的研究范式、研究設計和方法之間的區(qū)別與聯(lián)系；第二，學生能夠熟悉定量研究與質(zhì)性研究的相關方法和研究手段，具備提出有價值的研究問題和選擇合適的研究方法的基本能力；第三，通過大量英文文獻閱讀，了解國外的研究套路，拓寬學術視野，掌握撰寫文獻綜述、提出合理可行的研究計劃和方案、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本能力。課程內(nèi)容1、地理學理論流派與研究方法簡介2、經(jīng)驗主義與實證主義的研究方法3、歷史－解釋學的研究方法4、批判性的研究方法5、定量研究的方法6、定性研究的方法7、空間分析的方法與地理信息系統(tǒng)的運用8、研究的選題和研究方案的設計9、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方法10、研究的倫理問題考核方式課堂討論表現(xiàn)（20％），完成作業(yè)情況（30％），期末考試和期末論文（50％）綜合評定。參考書目本課程除了采用以下書目為教材外，還會在每個學期增加與每一個教學課題有關的英文期刊文章做為補充材料：1.Valentine,G.andN.Clifford,2003,KeyMethodsinGeography,SagePublications.2.Kitchin,R.andN.Tate,2013,ConductingResearchintoHumanGeography,NewYork:Routledge.3.Bernard,H.R.,2000,SocialResearchMethods,SagePublication.4.Flowerdew,R.andMartin,D.(eds.),2005,MethodsinHumanGeography:AGuideforStudentsDoingaResearchProject,NewYork:Routledge.5.Neuman,LawrenceW.,2009,SocialResearchMethods:QuantitativeandQualitativeApproaches(7thEdition),Pearson.

《學科進展與前沿》課程簡明教學大綱課程名稱學科進展與前沿課程編號2002b0015課程負責人張爭勝教學成員導師組、外邀學者學時54學分3課程類別專業(yè)必修課授課方式系列講座教學目的及要求了解人文地理學研究的前沿領域、前沿課題和研究突破與進展，培養(yǎng)研究生在學科發(fā)展上的敏感性與國際視野。課程內(nèi)容由各講解人提供。考核方式撰寫相關領域的研究進展與前沿問題的綜述報告，在學院例行專業(yè)研討會上發(fā)表。參考書目由各講解人提供。

《多元數(shù)理統(tǒng)計》課程簡明教學大綱課程名稱多元數(shù)理統(tǒng)計課程編號2002c0008課程負責人劉亦書教學成員劉亦書學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授+上機教學目的及要求隨著電子計算的日益普及，各行各業(yè)都開始采用計算機及相應的信息技術進行管理和決策，這使得各企事業(yè)單位生成、收集、存儲和處理數(shù)據(jù)的能力大大提高，數(shù)據(jù)量與日俱增，大量復雜信息層出不窮。如何處理復雜的數(shù)據(jù)，如何有效地提取信息，如何利用數(shù)據(jù)科學地進行推斷，如何探求客觀事物中多個變量（或多個因素）之間相互依賴的統(tǒng)計規(guī)律性，這些問題的解決，在很大程度上都依賴于多元統(tǒng)計分析。多元數(shù)理統(tǒng)計在社會經(jīng)濟、工農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)藥、環(huán)保、氣象等各個領域得到越來越廣泛的應用，是一套非常有用的數(shù)據(jù)處理方法。因此，我們面向人文地理專業(yè)的所有研究生開設了這門課程。根據(jù)地理類的學科特點和專業(yè)要求，講授該課程時力圖突出以下特點：第一，把握統(tǒng)計實質(zhì)，貫穿統(tǒng)計思想，淡化數(shù)學推導；第二，應用SPSS軟件，實現(xiàn)統(tǒng)計計算；第三，加強統(tǒng)計實踐，即學即用，立竿見影。學習本課程之前，需具備微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計等課程的基礎知識。通過本課程的學習，研究生應該掌握多元統(tǒng)計分析中的主要方法及其原理，并能學以致用，能借助SPSS進行復雜數(shù)據(jù)的分析、處理和推斷。課程內(nèi)容1、《概率統(tǒng)計》補充知識；2、多元正態(tài)分布；3、多元正態(tài)總體的假設檢驗與方差分析；4、SPSS的基本操作：數(shù)據(jù)的錄入和管理；5、均值向量和協(xié)差陣的估計；6、多元方差分析；7、多元回歸分析；8、主成分分析；9、因子分析；10、判別分析；11、聚類分析；12、對應分析考核方式考試參考書目1.吳誠鷗,秦偉良.2007.近代實用多元統(tǒng)計分析.北京:氣象出版社.2.朱建平.2006.應用多元統(tǒng)計分析.北京:科學出版社.3.張文彤,閆潔.2012.SPSS統(tǒng)計分析高級教程.北京:高等教育出版社.4.陳家鼎,劉婉如等.1994.概率統(tǒng)計講義.北京:高等教育出版社.

《地理研究方法》課程簡明教學大綱課程名稱地理研究方法課程編號2002c0002課程負責人單習章教學成員單習章學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授和討論教學目的及要求該課程旨在系統(tǒng)地回答“如何做研究”這一研究生普遍關心的基本問題，內(nèi)容基本涵蓋了地理學研究的全過程，主要包括：文獻查找與閱讀、文獻綜述的撰寫、選題、研究計劃的內(nèi)容與撰寫、研究方案/方法的選擇、數(shù)據(jù)收集與分析方法等，乃研究生（包括碩、博）訓練必需的基礎課程，也是從事科研工作的必修課。課件PPT采用全英文，課堂講解、小組討論及課外閱讀也幾乎全部采用英文文獻，有利于給學生創(chuàng)造一個英文學術環(huán)境，使其能夠逐漸了解并掌握國外的學術環(huán)境和研究套路，拓展其學術視野，為學生日后從事科研工作奠定良好的基礎。課程內(nèi)容課件PPT采用全英文，課堂講解、小組討論及課外閱讀也幾乎全部采用英文文獻，有利于給學生創(chuàng)造一個英文學術環(huán)境，使其能夠逐漸了解并掌握國外的學術環(huán)境和研究套路，拓展其學術視野，為學生日后從事科研工作奠定良好的基礎?？己朔绞狡綍r課堂討論表現(xiàn)占30%，期末提交研究計劃并答辯（Presentation）占70%。參考書目1.蔡云龍等著。地理學方法論。北京：科學出版社，2011年。2.E.M.菲利普斯,D.S.普夫著;黃靜,姚一健譯，1996。如何獲得博士學位：研究生與導師手冊（第二版）。北京：中國農(nóng)業(yè)出版社。3.Phillips,E.M.,Pugh,D.S.,2005.HowtoGetaPhD:AHandbookforStudentsandTheirSupervisors(4thEdition).OpenUniversityPress,Maidenhead.4.Gosling,P.,Noordam,B.,2006.MasteringYourPhD:SurvivalandSuccessintheDoctoralYearsandBeyond.Springer,Berlin.

《城市分析與城鄉(xiāng)規(guī)劃》課程簡明教學大綱課程名稱城市分析與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程編號2002c0030課程負責人陳忠暖教學成員方遠平學時36學分2課程類別選修課程授課方式教師講授、課堂討論和方法演練相結合教學目的及要求本課程為專業(yè)選修課，城市與區(qū)域規(guī)劃研究方向必修課。通過城市發(fā)展與城市規(guī)劃的基本理論和典型案例的深入分析與講授、闡明城市的基本概念和特征、城市學的經(jīng)典理論、城市發(fā)展歷程和基本規(guī)律、城市中各個要素與城市發(fā)展的關系、三大產(chǎn)業(yè)與城市發(fā)展的關系、城市發(fā)展戰(zhàn)略與城市規(guī)劃、不同類型城市發(fā)展規(guī)劃特點與作用、城市發(fā)展與規(guī)劃的典型案例等。使學生掌握城市發(fā)展與城市規(guī)劃的基礎知識，學會用專業(yè)理論與方法的眼光去認識城市、發(fā)現(xiàn)城市發(fā)展的規(guī)律，解決城市發(fā)展與規(guī)劃中的實際問題，以便更好地掌握和運用城市規(guī)劃專業(yè)基礎知識和技能，為學生步入社會做好知識準備。課程內(nèi)容主要講解城市化、城市經(jīng)濟活動、城市內(nèi)部空間結構等基本理論，講授城市職能、類型規(guī)模分布、功能區(qū)結構等研究方法，講授城市規(guī)劃原理、城市總體規(guī)劃以及案例的分析與實習實踐，訓練分析技能與規(guī)劃的實做能力?？己朔绞秸n堂討論表現(xiàn)占20%，練習作業(yè)占30%，課程作品或論文占50%。參考書目1.格里特?施瓦爾巴赫.城市分析.中國建筑工業(yè)出版社，20122.理查德·P.格林、詹姆斯·B.皮克.城市地理學.商務印書館，20113.周一星.城市地理求索.商務印書館，20104.許學強.中國城市發(fā)展與城市化（許學強教授英文論文選集）.廣東高等教育出版社，20035.若南·帕蒂森.城市研究手冊.格致出版社，20096.吳志強等.城市規(guī)劃原理.（第4版）中國建筑工業(yè)出版社，20107.譚縱波.城市規(guī)劃.清華大學出版社，20058.約翰.M.利維.現(xiàn)代城市規(guī)劃.中國人民大學出版社，2003《區(qū)域規(guī)劃理論與實踐》課程簡明教學大綱課程名稱區(qū)域規(guī)劃理論與實踐課程編號2002c0031課程負責人肖玲教學成員肖玲學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授、討論、實踐教學目的及要求系統(tǒng)了解區(qū)域規(guī)劃的基本理論、知識和方法，能對區(qū)域案例提交區(qū)域發(fā)展調(diào)控方案。課程內(nèi)容一、區(qū)域規(guī)劃的基本概念（一）、區(qū)域的概念和類型（二）、規(guī)劃的含義及其基本特點（三）、區(qū)域規(guī)劃的概念、本質(zhì)及其類型二、區(qū)域規(guī)劃的演進（一）區(qū)域規(guī)劃思想的萌芽（二）、國外區(qū)域規(guī)劃實踐的演進（三）、中國區(qū)域規(guī)劃的演進（四）、區(qū)域規(guī)劃理論研究新進展三、區(qū)域規(guī)劃的內(nèi)容（一）、目標規(guī)劃；（二）、規(guī)模規(guī)劃；（三）、結構規(guī)劃；（四）、空間規(guī)劃；（五）、時間規(guī)劃；（六）、基礎設施規(guī)劃；（七）、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃；（八）、環(huán)境規(guī)劃；（九）、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃四、區(qū)域規(guī)劃的工作程序（一）、區(qū)域規(guī)劃系統(tǒng)的工作程序（二）、區(qū)域規(guī)劃子系統(tǒng)的工作程序（三）、新一輪廣東省國土規(guī)劃工作五、制定區(qū)域規(guī)劃的依據(jù)（一）、文件依據(jù)（二）、現(xiàn)實依據(jù)（發(fā)展基礎條件）（三）、理論依據(jù)六、廣東省國土規(guī)劃簡介考核方式課程論文參考書目1.崔功豪等：區(qū)域分析與規(guī)劃，高教出版社。2.彭震偉：區(qū)域研究與區(qū)域規(guī)劃，同濟大學出版社。3.重慶建筑工程學院、同濟大學合編：區(qū)域規(guī)劃概論?！冻鞘行螒B(tài)學：理論與方法》課程簡明教學大綱課程名稱城市形態(tài)學：理論與方法課程編號2002c0032課程負責人陶偉教學成員陶偉學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授+討論教學目的及要求城市形態(tài)學作為一門跨學科的領域，涉及地理學、城市規(guī)劃學、建筑學等諸多學科，通過梳理國內(nèi)外關于城市形態(tài)研究的流派及思潮，了解關于城市形態(tài)演進及發(fā)展的特征及不同觀點，熟悉分析城市形態(tài)的主要方法，并通過典型案例明確研究城市形態(tài)的意義。課程具有一定的挑戰(zhàn)性，需要選課的學生在選定此門課程之后即在任課教師的指導下,首先展開指定文獻的閱讀工作，在此之后進入到課程講授階段，并參與到課程的討論中來，分享研究的樂趣，雖苦尤甜。課程內(nèi)容課程將分為兩大組，中文一組，英文一組，相互交流中對中外權威文獻進行解讀與探討。經(jīng)過閱讀文獻，制作PRESENTATION，分享討論文獻與觀點，不僅培養(yǎng)與提高學生的閱讀方法與水平，而且加強了對課程所關注到的形態(tài)論題的深入理解。學習內(nèi)容：國內(nèi)外主要的關于城市形態(tài)研究的權威論著。教學方式：老師梳理主線，以引導為主，指導學生針對代表性的論著及文獻展開討論?？己朔绞絇RESENTATION的方式進行。參考書目1.段進，邱國潮，國外城市形態(tài)學概論，東南大學出版社2.周春山，城市空間結構與形態(tài)，科學出版社3.儲金平，城市空間形態(tài)定量分析研究，東南大學出版社4.汪麗君，建筑類型學，天津大學出版社5.武進，中國城市形態(tài):結構,特征及其演變，江蘇科學技術出版社6.Conzen,M.R.G.,1960,“Alnwick,Northumberland:AStudyinTown-planAnalysis”,InstituteofBritishGeographersPublication27,GeorgePhilip,London7.J.W.R.Whitehand.Thechangingfaceofcities:Astudyofdevelopmentcyclesandurbanform,Blackwell,Oxford,UKandNewYork,NY,USA8.J.W.R.Whitehand,PeterJ.Larkham.Urbanlandscapes:internationalperspectives.Routledge,London9.BillHillier.SpaceistheMachine:AConfigurationalTheoryofArchitecture,CambridgeUniversityPress10.KevinLynch.TheImageoftheCity,MITPress,CambridgeMA11.胡俊《中國城市：模式與演進》《URBANMORPHOLOGY》等《區(qū)域研究方法》課程簡明教學大綱課程名稱區(qū)域研究方法課程編號2002c0067課程負責人劉云剛教學成員劉云剛學時36學分2課程類別選修課程授課方式研討教學目的及要求區(qū)域研究是地理學的傳統(tǒng)。本課程旨在闡釋區(qū)域研究的基本概念和視角，掌握區(qū)域研究的基本流程和方法。課程內(nèi)容第一周：課程介紹、作業(yè)說明第二周~第四周：區(qū)域與區(qū)域研究[1]Gregory,G.，2000，regionsandregionalgeography，inTheDictionaryofHumanGeography，Owford:Blackwell.[2]劉云剛,許學強.中國地理學的二元結構[J].地理科學,2008,28(5),587-593.[3]劉云剛.地理學的政治[J].地理研究,2013,v.3211:2170-2175..[4]馬潤潮.人文主義與后現(xiàn)代化主義之興起及西方新區(qū)域地理學之發(fā)展.地理學報,1999,54(4):365～370.[5]楊青山.西方“新區(qū)域地理學”的發(fā)展及其對我國區(qū)域經(jīng)濟地理研究的啟示[J].人文地理,2002,17(2):90～93.[6]苗長虹.從區(qū)域地理學到新區(qū)域主義:20世紀西方地理學區(qū)域主義的發(fā)展脈絡[J].經(jīng)濟地理,2005,05:593-599.[7]李春芬.區(qū)際聯(lián)系──區(qū)域地理學的近期前沿[J].地理學報,1995,06:491-496..[8]趙濟.區(qū)域地理學原理評介[J].地理學報,2017,v.7203:560..另區(qū)域研究論文1-50.第五周~第七周：領域論[1]劉云剛,葉清露,許曉霞.空間、權力與領域:領域的政治地理研究綜述與展望[J].人文地理,2015,30(03):1-6.[2]劉云剛,葉清露.中國城市基層地域的領域化與領域政治——基于東莞東泰社區(qū)的案例研究[J].地理學報,2015,70(02):283-296.[2017-08-30].[3]劉云剛,仵明霞.領域化視角下的珠三角鄉(xiāng)村城市化再思考——以廣州市舊水坑村為例[J].地理科學,2016,36(12):1834-1842.[4]斯圖爾特?埃爾登,領土論.時代文藝出版社;第1版,2017.[5]西蒙?萊文.脆弱的領地：復雜性與公有域.上?？萍冀逃霭嫔?2006.另領域化論文1-50.第八周~第九周：行政區(qū)劃[1]周振鶴，2010，中國歷代行政區(qū)劃的變遷，中國國際廣播出版社[2]朱建華,陳田,王開泳,戚偉.改革開放以來中國行政區(qū)劃格局演變與驅(qū)動力分析[J].地理研究,2015,34(02):247-258.[2017-08-30].[3]楊宇,董雯,劉毅.多元視角下的新疆行政區(qū)劃調(diào)整思考[J].地理學報,2013,68(10):1367-1379.[2017-08-30].[4]范今朝,王劍榮,蔣瑤璐.試論中國當代城市化進程中的行政區(qū)劃“逆向調(diào)整”現(xiàn)象——以永康市芝英鎮(zhèn)的行政區(qū)劃調(diào)整過程為例[J].經(jīng)濟地理,2011,31(11):1798-1804.[2017-08-30].[5]王開泳,陳田.國外行政區(qū)劃調(diào)整的經(jīng)驗及對我國的啟示[J].世界地理研究,2011,20(02):57-64.[2017-08-30].[6]李金龍,鄧春生.新中國行政區(qū)劃六十年回顧與展望[J].經(jīng)濟地理,2009,29(12):1952-1956.[2017-08-30].[7]汪宇明,王玉芹,張凱.近十年來中國城市行政區(qū)劃格局的變動與影響[J].經(jīng)濟地理,2008,(02):196-200.[2017-08-30].[8]汪宇明.中國省直管縣市與地方行政區(qū)劃層級體制的改革研究[J].人文地理,2004,(06):71-74.[2017-08-30]。[9]YungangLiu,ZhigangLi,andJieJin.Pseudo-urbanizationorRealUrbanization?UrbanChina’sMergenceofAdministrativeRegionsanditsEffects,TheChinaReview,2014,14(1):37–59.行政區(qū)劃研究論文1-50.第十一周~第十三周：邊界與跨界[1]VictorPrescott，2017，國際邊疆與邊界：法律、政治與地理，中國社會科學文獻出版社。[2]Anderson,B.，1999，想象的共同體：民族主義的起源與散布[3]劉云剛,譚宇文,周雯婷.廣州日本移民的生活活動與生活空間[J].地理學報,2010,10:1173-1186.[4]劉云剛,陳躍.廣州日本移民族裔經(jīng)濟的形成及其社會空間特征[J].地理學報,2014,69(10):1533-1546.[5]劉云剛,周雯婷,黃徐璐,全志英.全球化背景下在華跨國移民社區(qū)的空間生產(chǎn)——廣州遠景路韓國人聚居區(qū)的案例研究[J].地理科學,2017,37(07):976-986.[6]周雯婷,劉云剛,吳寅姍.一國兩制下的深港跨境生活空間形成--以深港中英街為例,地理研究,2017.(待刊)邊界研究論文1-50..第十四周~第十六周：區(qū)域形成：權力、核心／邊緣區(qū)域Said,E.，1999，東方主義>Amin,S.1998，不平等的發(fā)展：論邊陲資本主義的社會形構2010世界發(fā)展報告2050:中國的區(qū)域發(fā)展巴黎城記:現(xiàn)代性之都的誕生危機挑戰(zhàn)區(qū)域發(fā)展科林弗林特.政治地理學區(qū)域形成研究論文1-50.第十七周~第十八周：區(qū)域分析：理論與實踐周尚意主編,人文地理學野外方法(十一五規(guī)劃教材).北京：高等教育出版社,2010.423p.區(qū)域研究習作及討論：粵港澳大灣區(qū)考試：區(qū)域研究實作成果發(fā)表?？己朔绞秸n堂考核，無考試。最后提交課程報告。參考書目如上?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析》課程簡明教學大綱課程名稱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析課程編號2002c0034課程負責人夏麗麗教學成員夏麗麗學時36學分2課程類別選修課程授課方式以講授為主，與課堂討論相結合教學目的及要求本課程主要面向人文地理專業(yè)研究生，也可供其他方向研究生選修。本課程具有較強的綜合性與應用性，既包括產(chǎn)業(yè)的形成、發(fā)展和結構演變，也包括產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)之間的市場競爭關系。本課程學習之前，應初步掌握發(fā)展經(jīng)濟學、工業(yè)經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學等課程的相關基礎知識。通過本課程的學習，研究生應該理解和掌握產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析的基本概念、原理與方法，理順和分析市場經(jīng)濟條件下市場結構、企業(yè)行為和經(jīng)濟績效的相互關系，了解國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究的經(jīng)典理論與最新成果，明確政府在哪些方面可以對市場和企業(yè)行為進行干預以及如何干預，并能夠理論聯(lián)系實踐，具備分析現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問題的邏輯思維和基本能力。為后續(xù)的區(qū)域經(jīng)濟分析、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟管理等相關知識的學習和實踐工作打下扎實的理論基礎。課程內(nèi)容本課程主要探討在以工業(yè)及服務業(yè)為中心的經(jīng)濟發(fā)展中，產(chǎn)業(yè)之間的結構關系、產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)之間的組織關系及其動態(tài)變化的基本規(guī)律。本課程的內(nèi)容包括：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的淵源及發(fā)展；產(chǎn)業(yè)分類的方法及理論意義；產(chǎn)業(yè)結構演進的經(jīng)典理論；經(jīng)濟增長與產(chǎn)業(yè)結構高度化；產(chǎn)業(yè)結構分析的基本方法；市場結構與企業(yè)行為、績效的基本理論、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)分析；產(chǎn)業(yè)組織基本理論；產(chǎn)業(yè)競爭力分析等?？己朔绞娇疾閰⒖紩?.楊公樸主編，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，上海：復旦大學出版社，2005；2.范金鄭慶武編著，應用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，經(jīng)濟管理出版社，2004；3.邁克爾.P.托達羅著黃衛(wèi)平彭剛等譯，經(jīng)濟發(fā)展，北京：中國經(jīng)濟出版社，1999；4.譚崇臺主編，發(fā)展經(jīng)濟學，太原：山西經(jīng)濟出版社，2000；5.李沛賢戴伯勛等主編，工業(yè)經(jīng)濟學，北京：經(jīng)濟管理出版社，1994。6.達摩達爾.N.古扎拉蒂，唐.C.波特著，費劍平譯，計量經(jīng)濟學基礎（第五版），北京：中國人民大學出版社，2009；7.曼昆著，經(jīng)濟學原理，北京：北京大學出版社，2009；8.約翰.梅納德.凱恩斯著，高鴻業(yè)譯，就業(yè)、利息及貨幣通論（重譯本），北京：商務印書館，2003?！吨袊鴧^(qū)域發(fā)展研究》課程簡明教學大綱課程名稱中國區(qū)域發(fā)展研究課程編號2002c0035課程負責人張爭勝教學成員張爭勝學時36學分2課程類別選修課程授課方式教師講授+同學研討教學目的及要求本課程為選修課，安排在碩士研究生第一學年第三學期，總學時36小時，修完合格后計2個學分。本課程主要面向人文地理專業(yè)經(jīng)濟地理與區(qū)域規(guī)劃方向研究生，也可供本專業(yè)其他方向研究生選修。本課程學習之前，應初步掌握西方經(jīng)濟學、經(jīng)濟地理學、區(qū)域經(jīng)濟學等課程的相關基礎知識。通過本課程的學習，研究生應該掌握區(qū)域發(fā)展的基本原理與規(guī)律，熟悉區(qū)域發(fā)展評價、規(guī)劃、管理等分析方法，把握國內(nèi)外區(qū)域發(fā)展研究的最新動向與前沿成果，為經(jīng)濟地理與區(qū)域規(guī)劃學習、工作打下扎實的理論基礎。課程內(nèi)容本課程的內(nèi)容包括：國土開發(fā)與區(qū)域發(fā)展研究的回顧；國土開發(fā)與區(qū)域發(fā)展的自然地理基礎；國土開發(fā)與區(qū)域發(fā)展的人文地理基礎；區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域政策；自然資源及其開發(fā)利用與區(qū)域發(fā)展；農(nóng)業(yè)及農(nóng)村現(xiàn)代化與區(qū)域發(fā)展；城市化和區(qū)域發(fā)展的時空演變與趨勢；交通基礎設施與區(qū)域發(fā)展；產(chǎn)業(yè)結構與區(qū)域發(fā)展；區(qū)域發(fā)展的空間結構；區(qū)際要素流動、區(qū)域合作與區(qū)域發(fā)展；政府經(jīng)濟管理體制改革與區(qū)域發(fā)展；生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展；區(qū)域可持續(xù)發(fā)展及指標體系；全球化趨勢下的區(qū)域發(fā)展；信息化與社會經(jīng)濟空間重組；知識經(jīng)濟與區(qū)域發(fā)展；地緣政治及國家安全與區(qū)域發(fā)展；沿海地區(qū)的現(xiàn)代化與可持續(xù)發(fā)展；中部地區(qū)在全國的地位與發(fā)展方向；西部開發(fā)的基礎與前景；21世紀初期我國區(qū)域發(fā)展總體格局展望?？己朔绞娇疾閰⒖紩?.陸大道，中國區(qū)域發(fā)展的理論與實踐，科學出版社2.陸大道，1997年中國區(qū)域發(fā)展報告，科學出版社3.陸大道，區(qū)域發(fā)展及其空間結構，科學出版社4.韓淵豐等，區(qū)域地理理論與方法，陜西師范大學出版社5.楊吾揚等，高等經(jīng)濟地理學，北京大學出版社《生活圈規(guī)劃與城鄉(xiāng)治理》課程簡明教學大綱課程名稱生活圈規(guī)劃與城鄉(xiāng)治理課程編號2002c0068課程負責人劉云剛教學成員劉云剛學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授教學目的及要求了解生活圈規(guī)劃跨界的治理,領域化的過程,了解不同收入群體、不同類型的社會生活圈有什么不同，社會生活圈規(guī)劃與控制性詳細規(guī)劃等其他規(guī)劃如何銜接，學習通過城市內(nèi)部生活圈的劃定，綜合考慮土地利用、城市交通、公共設施、社會組織，縮小實控成本，擴大服務面等方面的生活圈體系。課程內(nèi)容社會是流動的，資源卻是分割的。流動的人和屬地性的資源之間會產(chǎn)生矛盾，因此需要很多跨界的治理。在現(xiàn)實生活中會有許多領域化、去領域化、再領域化的過程，會形成空間重構，對待這些分割邊界、空間重構的治理現(xiàn)象，可以從生活圈規(guī)劃的角度來探討。過去明清時期有里甲制，以空間區(qū)隔的方法進行社會治理，后來演變成保甲制，使得社會流動性與資源屬地性之間形成一個匹配。后面過渡到了單位制，也是同樣的思路，把社會分成鄉(xiāng)村和城市，分別用“單位”和“公社”來治理，控制人口流動性，成為一個定居的和諧社會。1998年之后開始實施社區(qū)制，但是社區(qū)沒有起到資源分配的作用，人們沒有對社區(qū)形成歸屬感，在基層幾乎都是以市場化的方式實施著資源的分配。如何去重塑有秩序的生活空間，以及建立空間的情感歸屬，建立一個合理的空間單元，這是目前思考城鄉(xiāng)村社規(guī)劃的出發(fā)點?；诖?，我提出了生活圈和生活空間的理念，強調(diào)當下迫切需要做的是基于生活圈規(guī)劃重建基層城鄉(xiāng)社會的空間秩序。首先要重新建立基本的空間治理單元。重新認知社會空間的單元，找到這個單元和不同單元層級之間的秩序，來實施有序有界的社會治理。我提出基于生活圈的城鄉(xiāng)管治理論，認為要重建生活空間單元，要基于自助、互助、共助、公助的理念來構建生活圈，并且基本的單元要能承載人的基本需求。其次是要找到空間的秩序。未來的生活空間秩序，一是要給最基本的單位賦權，二是要真正發(fā)揮“圈”的思想，充分發(fā)揮政府、市場、社會的合力來進行城鄉(xiāng)治理，然后形成一個自下而上的生活圈實體。如何建設？第一，整合政府、市場、社會三者的力量，落實到基本單位，如小區(qū)、工廠。第二，強調(diào)城鄉(xiāng)社區(qū)本身的自治，推動基層組織之間的協(xié)議互助，資源共享。從西方引進的社區(qū)概念和社區(qū)制度實際上破壞了傳統(tǒng)中國的圈思想、圈文化，破壞了單位制的既有體系，因此必須重建中國城鄉(xiāng)社會治理的空間機制，而生活圈是城鄉(xiāng)治理的核心，所以需要明確生活圈的單元，依托生活圈進行行政區(qū)劃和權限調(diào)整，建立一個以自助、互助、共助、公助為基本原則的生活圈，并充分發(fā)揮企業(yè)和社區(qū)居民的能動作用。本課程將會通過理論和案例講解、實地考察和實踐、規(guī)劃作業(yè)等方式，帶領大家理解生活空間、生活圈、生活圈規(guī)劃、城鄉(xiāng)治理等基本概念及其在研究和實踐中的運用，幫助大家提升研究的能力。本課程計劃6周授課，6周研討，6周規(guī)劃實踐，共18周，每周2-3學時?？己朔绞骄C合評定參考書目[1]弗林特?科林,泰勒?皮特.政治地理學[M].劉云剛,譯.北京:商務印書館,2016.[2]約翰斯頓等.人文地理學詞典[M].柴彥威,譯.北京:商務印書館.2004.[3]約翰斯頓.哲學與人文地理學[M].蔡運龍,江濤,譯.北京:商務印書館,2010.

《資源與環(huán)境經(jīng)濟學》課程簡明教學大綱課程名稱資源與環(huán)境經(jīng)濟課程編號2002c0037課程負責人孫武教學成員孫武學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授教學目的及要求課程內(nèi)容課程內(nèi)容主要有三部分：環(huán)境資源經(jīng)濟學基本理論、環(huán)境資源價格的評定理論和案例分析。其中第一部分是對環(huán)境資源經(jīng)濟學發(fā)展歷史、以及環(huán)境資源制度、價值、和核算理論的概括介紹，第二部分選擇該學科中最為重要的價值和價格評定理論，從發(fā)展演變的角度重點給予闡述和分析，并在第三部分中運用案例進行了驗證。因此，在講授中應予充分把握和理解的是：第二部分是課程的重點和難點，價值理論是貫穿始終的主線，微觀經(jīng)濟學的主要基本概念是課程學習的基礎。本課程共36個課時，其中除課堂講授外，有3個課時的討論。第一部分環(huán)境資源經(jīng)濟學基本理論（14課時）環(huán)境經(jīng)濟學發(fā)展簡史第二章環(huán)境經(jīng)濟學主要理論制度論；價值論；核算論第二部分環(huán)境資源價格的評定理論（14課時）第三章傳統(tǒng)的價格理論勞動價值理論；邊際效用理論；均衡價值理論第四章傳統(tǒng)理論機會成本；影子價格；消費者剩余；補償與重置第五章邊際機會成本模型第六章環(huán)境價值的評估方法直接市場法；意愿調(diào)查法第三部分案例分析（8課時）第七章泰國隆皮尼、廣東鼎湖山公園環(huán)境價值的評定考核方式開卷考試參考書目教材：《環(huán)境與資源經(jīng)濟學概論》馬中高等教育出版社1999參考書籍：1.環(huán)境與自然環(huán)境資源經(jīng)濟學張帆上海人民出版社20012.環(huán)境資源經(jīng)濟學—從經(jīng)濟角度對自然環(huán)境資源和環(huán)境政策的探討[美]阿蘭蘭德爾著商務印書館北京19893.自然資源與環(huán)境經(jīng)濟學[英]Rogerperman中國經(jīng)濟出版社20024.EnvironmentalandNaturalResourceEconomics(fifthedition)TomTietenberg清華大學出版社20015.環(huán)境與資源價值評估：理論與方法[美]A.MyricFreeman著曾賢剛譯中國人民大學出版社2002

《土地利用/土地覆被變化的理論與方法》課程簡明教學大綱課程名稱土地利用/土地覆被變化的理論與方法課程編號2002c0038課程負責人張正棟教學成員張正棟學時36學分2課程類別選修課程授課方式教師講授和課堂討論相結合教學目的及要求本課程為土地利用與土地規(guī)劃研究方向必修課程，總學時36課時，修完合格后計3學分。本課程主要面向人文地理專業(yè)的研究生。土地利用/土地覆被變化（LUCC）既是全球環(huán)境變化的原因，也是全球環(huán)境變化的結果，隨著人口的增長、經(jīng)濟的發(fā)展和資源的消耗，土地利用/土地覆被變化研究成為全球變化研究的前沿和熱點。通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)掌握研究土地利用與土地覆被變化的基本理論與方法。課程內(nèi)容本課程的內(nèi)容包括：土地利用與土地覆被變化的含義與理論基礎，以及國內(nèi)外的研究進展；土地利用與土地覆被變化驅(qū)動力及其機制；土地利用與土地覆被變化的時空模型與優(yōu)化模擬、對環(huán)境的影響和響應、過程評價與轉(zhuǎn)化、圖譜表達；應對土地利用與土地覆被變化的有效方法等?？己朔绞奖菊n程以教師講授、同學專題發(fā)言、課堂討論、文獻研讀結合的方式進行教學，最終成績按專題發(fā)言占30%，課堂討論表現(xiàn)占20%，文獻研讀20%，期末測試占30%進行綜合評定。參考書目1.EricF.Lambin,HelmutGeist，《Land-useandland-coverchange:localprocessesandglobalimpacts》，20062.全斌《土地利用與土地覆被變化學導論》，中國環(huán)境科學出版社20103.劉紀遠、張增祥、莊大方、張樹文《20世紀90年代中國土地利用變化的遙感時空信息研究》，科學出版社20054.何春陽,史培軍《景觀城市化與土地系統(tǒng)模擬》，科學出版社2010史培軍等《土地利用/覆蓋與生態(tài)資產(chǎn)測量》，科學出版社2009《旅游規(guī)劃理論與方法》課程簡明教學大綱課程名稱旅游規(guī)劃理論與方法課程編號2002c0039課程負責人陳朝隆教學成員陳朝隆學時36學分2課程類別選修課程授課方式教師講授、專題報告和課堂討論相結合。教學目的及要求介紹旅游規(guī)劃的有關理論和實用方法，從研究的角度探討、評析旅游規(guī)劃范式和案例，使學生對旅游規(guī)劃的理論與方法有較全面的了解，為其進一步的探索和應用奠定基礎。要求學生了解旅游規(guī)劃的基本原理、任務、內(nèi)容和步驟，并能應用有關的理論和方法，從事有關旅游規(guī)劃實踐和對旅游規(guī)劃個案進行分析研究。課程內(nèi)容本課程的主要內(nèi)容包括旅游規(guī)劃的主要理論、規(guī)劃工作內(nèi)容與編制程序、旅游規(guī)劃評審、國內(nèi)外旅游規(guī)劃的發(fā)展與演變、旅游規(guī)劃評析等?？己朔绞狡綍r考評與期末考核相結合，各占50%的比重。參考書目1.吳必虎、俞曦著.旅游規(guī)劃原理[M].北京：中國旅游出版社，20102.哈里森、斯本茲著，周長春、苗學玲、戴光全譯.國際旅游規(guī)劃案例分析[M].天津：南開大學出版社，20043.吳必虎著.區(qū)域旅游規(guī)劃原理[M].北京：中國旅游出版社，20014.保繼剛等著.旅游規(guī)劃案例[M].廣州：廣東旅游出版社，20035.王大悟、畢呂貴著.旅游規(guī)劃新論[M].合肥：黃山書社，20026.蔣三庚著.旅游策劃[M].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2002

《旅游研究動態(tài)、前沿與質(zhì)性研究方法》課程簡明教學大綱課程名稱旅游研究動態(tài)、前沿與質(zhì)性研究方法課程編號2002c0040課程負責人陶偉教學成員陶偉學時36學分2課程類別選修課程授課方式教師引導為主，學生針對每篇代表性的文獻展開討論。教學目的及要求旅游研究已成為一個跨學科的領域，涉及地理學、人類學、社會學、建筑學、經(jīng)濟學等諸多學科，通過最新的權威文獻的分析，了解旅游研究與旅游規(guī)劃理論的最新進展，掌握相應的研究方法，并通過不同層次的典型的規(guī)劃案例明確旅游規(guī)劃的框架與工作程序。課程生動、互動性強，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，使他們不僅能夠觀察到最新的研究與規(guī)劃動態(tài)，而且可以掌握基本的研究方法；不僅為他們的旅游研究工作打開一扇窗戶，而且為他們參加其他的科研工作提供很有價值的幫助。課程內(nèi)容各大國內(nèi)外權威期刊的最新權威文獻?？己朔绞絇RESENTATION的方式進行。參考書目《ANNALSOFTOURISMRESEARCH>》《TOURISMMANAGEMENT》《地理學報》《地理研究》《地理科學》《旅游學刊》《旅游科學》等?！度蜃兓c人類社會的發(fā)展》課程簡明教學大綱課程名稱全球變化與人類社會的發(fā)展課程編號2002c0069課程負責人歐陽軍教學成員歐陽軍學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授與討論教學目的及要求全球變化與人類社會的發(fā)展課程從從全球變化及人類社會的相關概念出發(fā)，結合相關研究熱點，旨在讓學生在了解全球變化與人類社會發(fā)展兩者之間的關系，最終從宏觀視野與全局觀念培育人與環(huán)境、人地關系的哲學觀。課程內(nèi)容第一章全球變化簡介第二部分全球變化與人類的進化和遷移

第三部分全球變化與人類文明的興衰第四部分全球變化與人類健康及人口變化

第五部分全球變化與社會結構、性別權力結構第六部分全球變化與土地利用

第七部分全球變化與糧食，戰(zhàn)爭第八部分全球變化與社會正義，國際關系

第九部分全球變化的應對：碳排放，碳交易第十部分人地關系考核方式最終成績按課堂討論表現(xiàn)（占30%）、撰寫課程論文（占70%）綜合評定。參考書目張?zhí)m生,方修琦,任國玉.全球變化第2版.北京：高等教育出版社.2017.01.402頁.《兒童地理學的研究議題與實踐》課程簡明教學大綱課程名稱兒童地理學的研究議題與實踐課程編號2002c0070課程負責人陳淳教學成員陳淳學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授+研討+實踐教學目的及要求兒童地理學是近十幾年來西方人文地理學中迅速成長起來的一個研究分支，也是社會文化地理研究的重要組成部分。每個大人都曾經(jīng)是孩子，這門課程讓我們重新回到童年，嘗試用兒童的視角觀察世界和探討地理學術話題。兒童是日益廣泛的空間和復雜的世界的一部分。她們反映了不同的社會和地理關系，這些關系從當?shù)氐募彝ド鐓^(qū)到全球以不同的尺度發(fā)生。通過這門課的學習，希望學生在閱讀西方相關文獻的基礎上，能夠了解兒童與空間和地方的關系，掌握兒童地理學的研究理論和范式、研究方法和研究話題。課程同時引導學生觀察和思考身邊與兒童相關的社會現(xiàn)象，嘗試將有趣的話題轉(zhuǎn)化成兒童地理學的學術研究話題進行討論，并尋找合適的案例地展開實踐。課程內(nèi)容西方兒童地理學研究興起于20世紀60-70年代，主要研究童年的社會空間與兒童的地方體驗，關注兒童與空間和地方之間的關系。這門課程將圍繞以下主題展開學習：主題一：兒童地理學興起的理論和現(xiàn)實背景主題二：兒童地理學的發(fā)展歷程主題三：兒童地理學的代表人物及其學術思想主題四：兒童地理學的研究方法和倫理主題五：兒童地理學的主要研究議題主題六：兒童地理學的相關刊物介紹主題七：兒童地理學的文獻閱讀及話題探討主題八：兒童地理學研究問題的實踐調(diào)研課程將遵循理論探索、案例研討、研究實踐和匯報提升四個階段展開：第一階段為理論學習，以學生獲取兒童地理學的理論知識和研究范式為主；第二階段為學生結合理論和文獻閱讀對相關案例進行研討；第三階段為研究設計與實踐，指導學生結合身邊的社會現(xiàn)象進行思考和實地調(diào)研，完成研究實踐。第四階段為匯報提升，學生將課程所學的理論知識運用于實踐調(diào)研，將所得結論進行課堂匯報，老師給予點評指導，提升學生的研究設計能力?？己朔绞秸n堂討論表現(xiàn)（20％）；課堂匯報（30%）；研究設計（50％）綜合評定。參考書目參考書目：[1]周尚意，孔翔，朱竑.文化地理學，高等教育出版社，2004[2]（英）邁克·克朗著，楊淑華

等譯.文化地理學，南京大學出版社，2005[3]（英）安德森等主編，李蕾蕾，張景秋譯.文化地理學手冊，商務印書館，2009[4](美)威廉·A·科薩羅著，童年社會學，黑龍江教育出版社，2016[5]（英）艾倫·普勞特著，童年的未來，上海社會科學院出版社，2014[6]HILLM,TISDALLK.Childrenandsociety[M].London:Longman,1997.[7]HOLLOWAYSL,VALENTINEG.Children’sgeographies:playing，living，learning[M].London：Routledge,2000：8-9．[8]KATZC．Growingupglobal：economicrestructuringandchildren’severydaylives[M]．Minneapolis：UniversityofMinnesotaPress，2004[9]HOLLOWAYSL，PIMLOTT-WILSONH．Geographiesofchildren，youthandfamilies：aninternationalperspective．London：Routledge，2011．[10]SKELTONT,VALENTINEG.Coolplaces:geographiesofyouthcultures[M].London:Routledge，1997．參考期刊及文章[1]《Children’sGeographies》[2]《Childhood》[3]《ProgressinHumanGeography》[4]《DialoguesinHumanGeography》[5]《AnnualsofAssociationofAmericanGeographers》[6]《CulturalGeographies》[7]《Social&CulturalGeography》[8]陳淳,朱竑.沖突與協(xié)商:西方兒童地理學的發(fā)展及啟示[J].2015,熱帶地理,35(3):389-497[9]KATHERINEV.Geographiesofchildrenandyouth[J].GeografiskaAnnaler:SeriesB,HumanGeography,2008,90(3):217-226．[10]RICHARDY,NAOMIT.Whychildren’sgeographies?[J].Geography,2012,97(3):124-128．[11]HORTONJ,KRAFTLP,TUCKERF.Thechallengesofchildren’sgeographies:anaffirmation[J].Children’sGeographies,2008,6(4):335-348．[12]MATTHEWSH,LIMBM.Defininganagendaforthegeographyofchildren：reviewandprospect[J].ProgressinHumanGeography,1999,23(1)：61-90．[13]STUARTC.Children’sgeographies:tracingtheevolutionandinvolutionofaconcept[J].GeographicalReview,2018,108(1):3–23.[14]HOLLOWAYSL.Changingchildren’sgeographies[J].Children’sGeographies,2014,12(4):377–392.《社會調(diào)查與統(tǒng)計分析》課程簡明教學大綱課程名稱社會調(diào)查與統(tǒng)計分析課程編號2002c0041課程負責人劉望保教學成員劉望保學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授教學目的及要求本課程為選修課，共36課時，修完合格后計2個學分。本課程可供人文地理專業(yè)各方向研究生選修。在本課程學習之前，應掌握一定城市社會學、城市規(guī)劃、SPSS統(tǒng)計軟件等相關基礎知識。本課程的學習目標是掌握社會調(diào)查的基本方法，問卷設計的基本步驟和技巧，具體的抽樣方法，抽樣方案的制定和抽樣效果的評估方法，并能熟練運用統(tǒng)計方法對收集到的資料進行分析評估，掌握調(diào)查研究報告的撰寫過程和技巧。課程內(nèi)容本課程的教學內(nèi)容包括：社會調(diào)查的基本原理、社會調(diào)查研究的基本類型、社會調(diào)查研究的一般過程、抽樣方法、問卷設計、社會訪談、資料的整理和錄入、資料的基本統(tǒng)計方法、撰寫研究報告等。考核方式參考書目1.水延凱編，社會調(diào)查教程，中國人民大學出版社，2003（第三版）。2.袁方主編，社會研究方法教程，北京大學出版社，1997。3.風笑天著，社會學研究方法，中國人民大學出版社，2001?！渡鐣幕乩磉M展與前沿》課程簡明教學大綱課程名稱社會文化地理進展與前沿課程編號2002c0071課程負責人王敏教學成員王敏學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授與討論教學目的及要求課程旨在通過模塊化學習方式，追蹤和閱讀前沿學術期刊研究的方法，讓學生明晰社會文化地理學的基本研究問題，掌握最前沿的研究動向和方法。教學要求：對西方和國內(nèi)前沿學術期刊有基本的認識，了解其研究偏好和特征；掌握文獻搜索和閱讀的能力，尤其是英文文獻，能做到每周讀3-5篇文獻；掌握文獻綜述的能力，能對學科特定方向的研究脈絡進行梳理；對如何做學術分享進行基本的訓練。課程內(nèi)容模塊一：社會文化地理學的研究話題模塊二：社會文化地理學的主流期刊（英文）模塊三：社會文化地理學的主流期刊（中文）模塊四：文獻搜索、閱讀和綜述方法模塊五：地方模塊六：景觀模塊七：文化表征模塊八：地理想象模塊九：非表征模塊十：物質(zhì)地理模塊十一：情感地理模塊十二：身份模塊十四：性別模塊十五：空間融合與社會排斥模塊十六：流動性模塊十七：藝術地理考核方式課堂討論表現(xiàn)（30％）和期末研究設計（70％）綜合評定。參考書目1參考書目[美]普雷斯頓·詹姆斯著：地理學思想史.北京:商務印書館1982年[英]R·J·約翰斯頓著：哲學與人文地理學.北京:商務印書館1999年[英]凱·安德森，[美]莫娜·多莫什，[英]史蒂夫·派爾等著：文化地理學手冊.北京:商務印書館2009年周尚意，孔翔，朱竑著：文化地理學.北京:商務印書館2004年王恩涌著：文化地理隨筆.北京:商務印書館2010年2,參考期刊《地理學報》《地理研究》《地理科學》《地理科學進展》《旅游學刊》《人文地理》《ProgressinHumanGeography》《DialoguesinHumanGeography》《AnnualsofAssociationofAmericanGeographers》《TransactionofInstitutionofBritishGeographers》《CulturalGeographies》《PoliticalGeography》《Social&CulturalGeography》《Geoforum》《TheGeographicalJournal》《Antipode》《ProfessionalGeographer》《Area》《EurasianGeographyandEconomics》等

《當代中國研究概論》課程簡明教學大綱課程名稱當代中國研究概論課程編號2002c0043課程負責人陳虹教學成員陳虹學時36學分2課程類別選修課程授課方式講授教學目的及要求通過這門課的學習，希望學生在大量閱讀英文文獻的基礎上，能夠把握英語世界國家學者針對中國研究的最新成果和學術進展，能夠了解國外的研究套路，熟悉不同學科在中國研究領域的研究范式、研究方法和研究結論等方面存在的區(qū)別與聯(lián)系，拓寬學術視野，掌握國際上對中國的研究動態(tài)，為今后在相關領域的深入學習和研究打下基礎。課程內(nèi)容“中國研究(ResearchSeminar:China)”是美國的大學里研究生院里為中國文化愛好者和研究生提供的一門綜合介紹當代中國國情發(fā)展的課程，內(nèi)容涵蓋研究范式和方法、中國發(fā)展道路的選擇、中國模式的形成、中國社會、文化、經(jīng)濟、土地、人口和戶籍制度、城鄉(xiāng)關系、國家和地方等課題。本課程是在參考美國大學的中國研究碩士班必修課內(nèi)容的基礎上結合華南師范大學地理科學學院的教學需要為碩士研究生設置的選修課程。因此，本課程以人文地理學為切入點，選取包括歷史學、社會學、人類學、經(jīng)濟學、政治學等學科領域所產(chǎn)生的最新或最有影響力的關于中國研究的英文學術成果進行梳理，重點探討西方國家對具有中國特色的社會主義發(fā)展道路的概念內(nèi)涵、研究范式、發(fā)展模式和相關配套制度（人口、土地、財政等）的認識，系統(tǒng)介紹中國的土地和人口制度、社會結構、社會文化、社區(qū)發(fā)展、城市化過程、三農(nóng)問題、國家和地方的關系、市場經(jīng)濟與宏觀調(diào)控、房地產(chǎn)發(fā)展等問題。本課程將包括以下內(nèi)容：1、研究中國的基本范式；2、人口與戶籍制度；3、土地利用與土地管理；4、城市化與大都市區(qū)的形成；5、國家與地方的關系；6、城市與鄉(xiāng)村的關系；7、社會發(fā)展與社區(qū)管理；8、市場經(jīng)濟與政府行為；9、全球化對地方的影響（經(jīng)濟、文化、社會等方面）；10、房地產(chǎn)發(fā)展；11、三農(nóng)問題；12、中國發(fā)展道路和發(fā)展模式的選擇考核方式課堂討論表現(xiàn)（20％），完成作業(yè)情況（30％），期末考試和期末論文（50％）綜合評定。參考書目1.Chan,KamWing(2012).Crossingthe50PercentPopulationRubicon:2.CanChinaUrbanizetoProsperity?EurasianGeographyandEconomics,Vo1.53,No.1,pp.63-86.3.Chan,KamWing(2010).FundamentalsofChina’sUrbanizationandPolicy,TheChinaReview,Vol.10,No.1,pp.63-945.Erie,MatthewS.(2012)Propertyrights,legalconsciousnessandthenewmediainChina:thehardcaseofthe“toughestnail-houseinhistory’,ChinaInformation,26(1):35-59.6.Fan,C.C.(1995)Ofbeltsandladders:StatepolicyandunevenregionaldevelopmentinPost-MaoChina.AnnalsoftheAssociationofAmericanGeographers,85(3):421-449.7.Fravel,M.Taylor(2000).OnlineandonChina:ResearchSourcesintheInformationAge,TheChinaQuarterly,163,821-842.8.Gore,Lance,(1999).TheCommunistLegacyinPost-MaoEconomicGrowth,TheChinaJournal,no.41,25-54.9.Guthrie,D.(1998)ThedecliningsignificanceofguanxiinChina’seconomictransition.ChinaQuarterly154:254-282.10.Harvey,D.(2005)Abriefhistoryofneoliberalism.Oxford:OxfordUniversityPress.Chapter5,Neoliberalism‘withChineseCharacteristics’:120-151.11.Hsing,You-tien(1996)Bloodthickerthanwater:interpersonalrelationsandTaiwaneseinvestmentinsouthernChina.EnvironmentandPlanningA28:2241-2261.12.Huang,Yasheng,2002."DidtheChinesegovernmentpursueagradualistreformstrategyinthe1990s?"(Torontoworkshoppaper)Kornai,Janos,1992.TheSocialistSystem,Princeton:P