戰(zhàn)勝困難教案

第第頁(yè)戰(zhàn)勝困難教案

戰(zhàn)勝困難教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

１、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到各式各樣的困難，只要努力就會(huì)獲得勝利。

２、能大膽地講解并描述勝利與失敗的經(jīng)受。

３、培育勇猛面對(duì)困難的技能，感受勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒人手一張迷宮圖、一只記號(hào)筆、每組一張記錄表、一張五角星貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：〔一〕幼兒進(jìn)行游戲，初步感受和表述勝利與失敗的不同心情。

游戲１：走迷宮。

講解游戲及記錄規(guī)章。

“看，老師這里有許多迷宮，一會(huì)玩的時(shí)候，假如你在規(guī)定的時(shí)間里用記號(hào)筆畫(huà)上正確的路徑就勝利，然后找到自己的名字，到迷宮這一欄，在笑臉一格上打上勾。假如你臨時(shí)沒(méi)有勝利，請(qǐng)?jiān)诳弈樳@一格打上勾。聽(tīng)老師的小鈴，小鈴一響，不管你有沒(méi)有完成都要停下來(lái)了！能做到嗎？”

幼兒游戲，并把結(jié)果記錄在表格中。

幼兒大膽談?wù)勛约簞倮c失敗的感受。

游戲２：系鞋帶

講解游戲規(guī)章。

出示沒(méi)有系好鞋帶的鞋子：“老師給你們帶來(lái)了什么？請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里系好鞋帶，不能打死結(jié)，但要系緊，不松散。聽(tīng)到老師搖鈴，不管你有沒(méi)有完成都要停下來(lái)了！把你的狀況記錄在表格上，能做到嗎？”

幼兒游戲，記錄結(jié)果。

幼兒大膽談?wù)勛约簞倮c失敗的感受。

〔二〕老師講解并描述自己的故事，讓幼兒感受失敗與勝利的心情。

“老師這么大的人也遇到過(guò)困難的，你們信嗎？那你們想不想聽(tīng)一下老師遇到困難的故事呢？就在我上學(xué)的時(shí)候，去游泳館學(xué)游泳，可是我很怕水，總是不敢下水，怎么也學(xué)不會(huì)，當(dāng)時(shí)，我難受極了，我的臉變成了這樣，心想還是不學(xué)了吧，可是，又想：為什么別人都學(xué)的會(huì)，我就學(xué)不會(huì)呢？于是，我就去問(wèn)旁邊會(huì)游泳的人，他們說(shuō)，這并不難，只要你勇猛一點(diǎn)，不要怕，常常游，常常練，就肯定能學(xué)會(huì)了。我聽(tīng)了他們的話做，勇猛地跳到水里去，幾次下來(lái)，究竟發(fā)覺(jué)自己不怕水了，已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳了。于是，我的臉就變成這樣了。”

“這就是我‘遇到困難不可怕’的故事，那么在你們學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候有沒(méi)有遇到這樣的困難呢？那現(xiàn)在先把你‘遇到困難不可怕’的事講給你的好伙伴聽(tīng)?！?/p>

〔三〕幼兒講解并描述發(fā)生在自己身上的故事。

“現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來(lái)講一下‘遇到困難不可怕’的故事。”

老師小結(jié)：剛才我們聽(tīng)了小伙伴自己的故事，其實(shí)我們每一個(gè)人在生活學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到各式各樣的困難，但是，只要我們老實(shí)地勇猛地面對(duì)困難和失敗，鍥而不舍地努力，那我們就肯定能勝利。

〔四〕兒歌：困難不可怕?！灿龅嚼щy不要怕，只要勇猛去面對(duì)，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，困難肯定能解決?！?/p>

“老師這里還有一首《困難不可怕》的兒歌，在你遇到困難時(shí)你就念一下兒歌，這樣你就會(huì)變得很勇猛，困難就肯定能解決了?！庇變焊顑焊?。“好，小伙伴真能干，一會(huì)兒功夫就把兒歌學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們?nèi)ツ罱o班級(jí)里其他小伙伴聽(tīng)吧！”

戰(zhàn)勝困難教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒勇猛面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的情感。

2、鼓舞幼兒嘗試用多種方法解決困難，相互合作的精神，感受勝利的喜悅。

3、提高幼兒思維的機(jī)敏性。

4、進(jìn)展幼兒空間辨別技能和空間想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、投影儀、鈴鐺、繩子、小動(dòng)物娃娃、梯子、桌子、椅子、掃把、晾衣桿等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室

二、傾聽(tīng)故事《小蝸牛爬高墻》，并爭(zhēng)論。

1、蝸牛爬上高墻了嗎？他爬墻的時(shí)候遇到了什么事情？小蝸牛又是怎么做的呢？

2、小伙伴們遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么困難呢？

3、你遇到困難，你是怎么解決的？〔請(qǐng)別人幫忙，堅(jiān)持，試一試〕

三、挑戰(zhàn)游戲

1、過(guò)繩子游戲。鼓舞幼兒嘗試解決困難。

〔1〕幼兒嘗試過(guò)繩子，并找出不勝利的緣由。

〔2〕鼓舞沒(méi)有勝利的孩子再試一次。

〔3〕增加難度鼓舞幼兒想方法克服困難。

2、爬高取物。

分4組，兩次進(jìn)行取物。并請(qǐng)孩子記錄。

四、總結(jié)。

小伙伴在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，大家要積極面對(duì)困難，動(dòng)腦子戰(zhàn)勝困難，我們會(huì)越來(lái)越棒的。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，與幼兒共同參加，師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。老師的角色在不斷的改變，組織者，引導(dǎo)者，參加者。故事中，從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小伙伴面對(duì)困難積極的立場(chǎng)。過(guò)繩子游戲中，表達(dá)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則，從嘗試——找出問(wèn)題——再嘗試——鼓舞——增大難度。在后半部分：爬高取物，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件不簡(jiǎn)單完成的任務(wù)，引導(dǎo)孩子的合作與遇到困難積極解決，進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、勝利的體驗(yàn)。

孩子對(duì)故事很專(zhuān)注，并能很好的理解了故事，我引導(dǎo)孩子積極爭(zhēng)論，讓孩子自己說(shuō)出遇到的困難。并自己總結(jié)遇到困難的解決方法，但是從談話中可以看出，孩子對(duì)困難的理解還不是很深。我就想在玩游戲的過(guò)程中，讓孩子強(qiáng)化困難的概念，積極積累閱歷。

在過(guò)繩子活動(dòng)中，我積極調(diào)動(dòng)孩子的心情，但是觀測(cè)得還不夠認(rèn)真，對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注和引導(dǎo)方面存在著一些問(wèn)題，比如，過(guò)繩子時(shí)，有個(gè)別孩子沒(méi)有去試到，我沒(méi)有發(fā)覺(jué)；當(dāng)孩子說(shuō)出與別人不一樣的時(shí)候，我沒(méi)有實(shí)時(shí)利用；對(duì)于孩子用不同方法過(guò)繩子的引導(dǎo)不夠到位，以至于孩子基本是用同一個(gè)方法過(guò)。貼花的地方是臨時(shí)決斷的，發(fā)的過(guò)程中想到過(guò)完線的孩子沒(méi)有事情做，于是把這個(gè)事情交給孩子自己做，并交代孩子不能亂丟垃圾，一來(lái)省了老師發(fā)貼紙的時(shí)間，二來(lái)減削孩子等待的時(shí)間，三讓孩子自己貼上，享受更多勝利的喜悅。

在爬高取物中，分兩次進(jìn)行，每次兩組。主班與配班老師各照看一組，并讓未進(jìn)行取物的小組給取物小伙伴做記錄，減削孩子等待的時(shí)間，并初步讓孩子學(xué)習(xí)觀測(cè)并記錄?；顒?dòng)讓孩子自己想方法，嘗試并解決。但要求交代得不是很清晰，在取物過(guò)程中，我高估了孩子的技能，沒(méi)想到孩子試了幾次都沒(méi)方法取下，發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題后，我冷靜快速地做出反應(yīng)，立刻召集孩子爭(zhēng)論，但是這個(gè)時(shí)候我沒(méi)能更耐煩的傾聽(tīng)，這里應(yīng)當(dāng)給孩子充分的時(shí)間動(dòng)腦筋想想方法并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法，而是急于象孩子總結(jié)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們困難并不是我們自己就能解決的，還可以請(qǐng)別人幫忙。后來(lái)就請(qǐng)了配班老師幫忙，就此帶過(guò)了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)教育的機(jī)會(huì)，我沒(méi)有好好的把握，處理的不夠完滿。不過(guò)這個(gè)小插曲，并沒(méi)有讓我們孩子的志氣受挫，反而在后一組的活動(dòng)中，又涌現(xiàn)了類(lèi)似的狀況，但孩子還是努力的嘗試，勇猛地再爬高，當(dāng)心翼翼地撕下膠布，在玩具取下那個(gè)時(shí)刻，我聽(tīng)到孩子們的歡呼聲，孩子們究竟通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難，這是整個(gè)活動(dòng)的最閃亮的一點(diǎn)。

戰(zhàn)勝困難教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到各式各樣的困難，只要努力就會(huì)獲得勝利。

2、能大膽地講解并描述勝利與失敗的經(jīng)受。

3、培育勇猛面對(duì)困難的技能，感受勝利的歡樂(lè)。

4、積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一張迷宮圖、一只記號(hào)筆、每組一張記錄表、一張五角星貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕幼兒進(jìn)行游戲，初步感受和表述勝利與失敗的不同心情。

游戲１：走迷宮。

一、講解游戲及記錄規(guī)章。

“看，老師這里有許多迷宮，一會(huì)玩的時(shí)候，假如你在規(guī)定的時(shí)間里用記號(hào)筆畫(huà)上正確的路徑就勝利，然后找到自己的名字，到迷宮這一欄，在笑臉一格上打上勾。假如你臨時(shí)沒(méi)有勝利，請(qǐng)?jiān)诳弈樳@一格打上勾。聽(tīng)老師的小鈴，小鈴一響，不管你有沒(méi)有完成都要停下來(lái)了！能做到嗎？”

二、幼兒游戲，并把結(jié)果記錄在表格中。

三、幼兒大膽談?wù)勛约簞倮c失敗的感受。

游戲２：系鞋帶一、講解游戲規(guī)章。

出示沒(méi)有系好鞋帶的鞋子：“老師給你們帶來(lái)了什么？請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里系好鞋帶，不能打死結(jié)，但要系緊，不松散。聽(tīng)到老師搖鈴，不管你有沒(méi)有完成都要停下來(lái)了！把你的狀況記錄在表格上，能做到嗎？”

二、幼兒游戲，記錄結(jié)果。

三、幼兒大膽談?wù)勛约簞倮c失敗的感受。

〔二〕老師講解并描述自己的故事，讓幼兒感受失敗與勝利的心情。

“老師這么大的'人也遇到過(guò)困難的，你們信嗎？那你們想不想聽(tīng)一下老師遇到困難的故事呢？就在我上學(xué)的時(shí)候，去游泳館學(xué)游泳，可是我很怕水，總是不敢下水，怎么也學(xué)不會(huì)，當(dāng)時(shí)，我難受極了，我的臉變成了這樣，心想還是不學(xué)了吧，可是，又想：為什么別人都學(xué)的會(huì)，我就學(xué)不會(huì)呢？于是，我就去問(wèn)旁邊會(huì)游泳的人，他們說(shuō)，這并不難，只要你勇猛一點(diǎn)，不要怕，常常游，常常練，就肯定能學(xué)會(huì)了。我聽(tīng)了他們的話做，勇猛地跳到水里去，幾次下來(lái)，究竟發(fā)覺(jué)自己不怕水了，已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳了。于是，我的臉就變成這樣了?！?/p>

“這就是我‘遇到困難不可怕’的故事，那么在你們學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候有沒(méi)有遇到這樣的困難呢？那現(xiàn)在先把你‘遇到困難不可怕’的事講給你的好伙伴聽(tīng)?！?/p>

〔二〕幼兒講解并描述發(fā)生在自己身上的故事。

“現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來(lái)講一下‘遇到困難不可怕’的故事?！?/p>

老師小結(jié)：剛才我們聽(tīng)了小伙伴自己的故事，其實(shí)我們每一個(gè)人在生活學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到各式各樣的困難，但是，只要我們老實(shí)地勇猛地面對(duì)困難和失敗，鍥而不舍地努力，那我們就肯定能勝利。

〔四〕兒歌：困難不可怕?！灿龅嚼щy不要怕，只要勇猛去面對(duì)，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，困難肯定能解決?！场袄蠋熯@里還有一首《困難不可怕》的兒歌，在你遇到困難時(shí)你就念一下兒歌，這樣你就會(huì)變得很勇猛，困難就肯定能解決了?！庇變焊顑焊??！昂?，小伙伴真能干，一會(huì)兒功夫就把兒歌學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們?nèi)ツ罱o班級(jí)里其他小伙伴聽(tīng)吧！”

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，與幼兒共同參加，師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。老師的角色在不斷的改變，組織者，引導(dǎo)者，參加者。故事中，從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小伙伴面對(duì)困難積極的立場(chǎng)。過(guò)繩子游戲中，表達(dá)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則，從嘗試——找出問(wèn)題——再嘗試——鼓舞——增大難度。在后半部分：爬高取物，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件不簡(jiǎn)單完成的任務(wù)，引導(dǎo)孩子的合作與遇到困難積極解決，進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、勝利的體驗(yàn)。

孩子對(duì)故事很專(zhuān)注，并能很好的理解了故事，我引導(dǎo)孩子積極爭(zhēng)論，讓孩子自己說(shuō)出遇到的困難。并自己總結(jié)遇到困難的解決方法，但是從談話中可以看出，孩子對(duì)困難的理解還不是很深。我就想在玩游戲的過(guò)程中，讓孩子強(qiáng)化困難的概念，積極積累閱歷。

在過(guò)繩子活動(dòng)中，我積極調(diào)動(dòng)孩子的心情，但是觀測(cè)得還不夠認(rèn)真，對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注和引導(dǎo)方面存在著一些問(wèn)題，比如，過(guò)繩子時(shí)，有個(gè)別孩子沒(méi)有去試到，我沒(méi)有發(fā)覺(jué)；當(dāng)孩子說(shuō)出與別人不一樣的時(shí)候，我沒(méi)有實(shí)時(shí)利用；對(duì)于孩子用不同方法過(guò)繩子的引導(dǎo)不夠到位，以至于孩子基本是用同一個(gè)方法過(guò)。貼花的地方是臨時(shí)決斷的，發(fā)的過(guò)程中想到過(guò)完線的孩子沒(méi)有事情做，于是把這個(gè)事情交給孩子自己做，并交代孩子不能亂丟垃圾，一來(lái)省了老師發(fā)貼紙的時(shí)間，二來(lái)減削孩子等待的時(shí)間，三讓孩子自己貼上，享受更多勝利的喜悅。

在爬高取物中，分兩次進(jìn)行，每次兩組。主班與配班老師各照看一組，并讓未進(jìn)行取物的小組給取物小伙伴做記錄，減削孩子等待的時(shí)間，并初步讓孩子學(xué)習(xí)觀測(cè)并記錄?；顒?dòng)讓孩子自己想方法，嘗試并解決。但要求交代得不是很清晰，在取物過(guò)程中，我高估了孩子的技能，沒(méi)想到孩子試了幾次都沒(méi)方法取下，發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題后，我冷靜快速地做出反應(yīng)，立刻召集孩子爭(zhēng)論，但是這個(gè)時(shí)候我