生物實驗教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——生物實驗教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔佐教學(xué)，通過教案打定可以更好地根據(jù)概括處境對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼纳餃y驗教案3篇，僅供參考，夢想能夠扶助到大家。

生物測驗教案篇1

目的要求：

1、學(xué)習(xí)制作植物細胞的臨時裝片的根本方法；

2、熟悉植物細胞的根本布局；

3、練習(xí)畫細胞布局圖。

材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片

（一）打定

1、用清白的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭明凈。

2、把載玻片放在測驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作臨時裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊通明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響查看。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。

二、查看臨時裝片

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞

三、練習(xí)畫細胞布局簡圖

依照在低倍鏡下查看到的物像，選一個細胞畫全各片面，周邊的細胞只勾出輪廓就可以了。

四、議論：

1、制作臨時裝片時，染色會對細胞產(chǎn)生什么影響？在什么處境下理應(yīng)使用不經(jīng)過染色的臨時裝片？

答：染色可以使細胞的布局顯示得更領(lǐng)會，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是死亡。因此，在查看活的細胞及其生物活性時，理應(yīng)使用不經(jīng)染色的臨時裝片。

2、怎樣識別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？

答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，外形為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。

五、課外練習(xí)

制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時裝片

調(diào)查我們身邊的生物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、通過調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周邊生物的生存狀況。

學(xué)習(xí)重點、難點：

重點：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。

難點：撰寫調(diào)查報告。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境引入

1、某生物小組要想了解北關(guān)市場的各種蔬菜其銷售狀況，這時我們常用到調(diào)查法。

2、當(dāng)你走進農(nóng)田，要記錄你所看到的生物并對其舉行分類，應(yīng)采用什么方法。

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：嘗試應(yīng)用調(diào)查法

1、自學(xué)教材P7—P9頁，結(jié)合調(diào)查活動，總結(jié)出調(diào)查的一般方法。

自學(xué)提示：

（1）結(jié)合紅背景內(nèi)容，熟諳調(diào)查時應(yīng)留神什么問題。

（2）在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。

（3）設(shè)計調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。

（4）調(diào)查時，能否損傷動植物或破壞它們的生活環(huán)境。

（5）結(jié)合P9頁議論題，議論回復(fù)

2、小結(jié)議論，交流問題

3、師生歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：對調(diào)查到的生物舉行分類

1、自學(xué)P9頁結(jié)果一段，對調(diào)查到的生物舉行分類。

自學(xué)提示：

（1）玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？

（2）生物的分類依據(jù)一般有幾種？

（3）對你調(diào)查到的生物舉行分類，并說出你的分類依據(jù)？

2、小組議論，交流回復(fù)問題

3、師生歸納總結(jié)

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、拓展應(yīng)用

小明在調(diào)查神童山的生物種類時，察覺一株不熟悉的植物，于是他提防地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學(xué)校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡述理由。

五、診斷評價

1、以下活動，可采用調(diào)查法舉行的是（）

A、第五次全國人口普查

C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響

2、某同學(xué)在調(diào)查活動終止后，將有關(guān)的生物分成了植物，動物他所采取的分類依據(jù)是（）

A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)布局

3、調(diào)查時首先要明確和制訂合理的，有時由于調(diào)查的范圍很大，不成能逐亡調(diào)查，就要選取一片面調(diào)查對象作為，調(diào)查過程中要，對調(diào)查結(jié)果要，有時要用。

查看人的口腔上皮細胞

一、測驗設(shè)計思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物測驗整合點和切入點，構(gòu)建整合的環(huán)境。

搭建優(yōu)化測驗過程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的平臺；

創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐才能。

二、測驗?zāi)康囊螅?/p>

1.熟悉人體細胞的根本布局。

2.練習(xí)制作臨時裝片和使用顯微鏡。

3.畫一個口腔上皮細胞圖。

三、探究測驗打定：

1、測驗材料打定

顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。

2、測驗安置全班56人，4人一組，共分14組。

3、課時安置：l課時。

四、測驗探究過程：

一、測驗預(yù)習(xí)探究提綱：（投影表示，師生切磋，為測驗的順?biāo)炫e行作鋪墊）

1、在清白的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？

2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽？

3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸

生物測驗教案篇2

測驗教學(xué)案例

課題：綠色植物通過光合作用制造有機物

測驗：綠葉在光下制造有機物

兵團二中

呂篤康

20xx年7月

七年級（上冊）生物測驗教學(xué)案例

課題：第四章第一節(jié)——綠色植物通過光合作用制造有機物

測驗：綠葉在光下制造有機物

以"綠葉在光下制造有機物"為測驗課題，了解綠色植物在光下能制造有機物——淀粉，同時知道光照是綠葉制造有機物不成缺少的條件，結(jié)果，歸納出光合作用的概念及光合作用對生物圈的重要作用。從而熟悉到綠色植物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護植物的情感。在生物測驗教學(xué)中讓學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)，在測驗過程中學(xué)生自主察覺新學(xué)識，體驗科學(xué)探究的過程，以期使得生物測驗教學(xué)更為科學(xué)和有效。

教材分析：

光合作用是本章的教學(xué)重點之一，光合作用對自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化都具有極其重要的作用?？梢哉f，沒有光合作用就沒有豐富多彩的生命世界。因此，探究綠葉在光下制造有機物的奧秘就成為最具吸引力的課題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了綠色植物的蒸騰作用之后，持續(xù)學(xué)習(xí)植物的光合作用這一重要的生理現(xiàn)象。通過一系列的測驗設(shè)計、操作、探究和議論，使學(xué)生對測驗的設(shè)計原理、技巧，有更深層次的感悟。通過測驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的測驗操作技能、合作精神和探究才能。學(xué)情分析：

1、七年級同學(xué)對生物科學(xué)有著濃重的興趣，測驗探究積極主動，容許與同學(xué)合作性探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑。

2、七年級學(xué)生雖然有了確定的學(xué)識根基，但光合作用的原理對比抽象。學(xué)生相應(yīng)的學(xué)識鋪墊不夠，動手才能較弱，而且光合作用是生物圈中有機物的來源之本，通過光合作用的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從理論上熟悉到綠色植物舉行光合作用的重要性。所以本節(jié)學(xué)識要用概括的，形象的測驗舉行教學(xué)。讓學(xué)生體驗到由現(xiàn)象到理論的過程，即通過感性認知上升到理性學(xué)識。

學(xué)法、教法分析：

為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)家們探索光合作用的歷程，鼓舞他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論好像的結(jié)果，在這節(jié)課中，我把驗證性測驗改為模擬探究測驗，以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)

家那樣不斷深入斟酌問題的思維方法和解決問題的才能，使學(xué)生初步學(xué)會一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

《探究綠葉在光下合成淀粉》是七年級學(xué)生剛接觸不多的一種探究測驗，而且操作的切實性強，由學(xué)生獨立完成有確定難度。對此，在教學(xué)中我有放有收，既有老師的指導(dǎo)，又還給學(xué)生自由進展的空間，讓學(xué)生獨立舉行探究；

而且這個測驗也是七年級學(xué)生第一次接觸這么多種類的測驗用具，第一次點燃酒精燈并隔水加熱。為確保測驗安好、順?biāo)斓嘏e行，我在課前幾天開頭培訓(xùn)測驗小組長，并強調(diào)留神事項，同時設(shè)計并印發(fā)測驗報告單給學(xué)生，讓他們邊復(fù)習(xí)探究測驗的一般步驟邊分組填寫：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計測驗方案，然后根據(jù)設(shè)計方案小組長率領(lǐng)組員提前做好測驗打定工作；

可以將各測驗小組測驗打定的過程拍成錄像，作為上課資料。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識與技能:探究綠色植物的葉片在光下舉行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進一步體驗科學(xué)探究的方法。

2、過程與方法:在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的才能，以及運用學(xué)識解決問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會生物探究的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉測驗讓學(xué)生更加深刻地熟悉綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成保護綠色植物的情感。

二、重點、難點重點：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的測驗設(shè)計原理。

難點：提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；

單一變量對照測驗的設(shè)計。

三、材料用具

盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機）、清水、試管夾

四、教學(xué)過程

（一）課前打定

取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它舉行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學(xué)生測驗的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面舉行遮蓋，并用曲別針舉行固定。然后，把它放置到光下舉行光照數(shù)小時后備用。

（二）導(dǎo)入

在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的自然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎全體的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。

設(shè)問：綠色植物是怎樣制造有機物的？它們制造的有機物是什么？光照是綠葉制造有機物不成缺少的條件嗎？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機物》這個測驗。

（三）測驗講授

1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具舉行清點，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學(xué)生了解這個測驗的大體步驟和某些理應(yīng)留神的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極斟酌。

2、為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)家們探索光合作用的歷程，鼓舞他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論好像的結(jié)果，在這節(jié)課中，可把驗證性測驗改為模擬探究測驗，以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入斟酌問題的思維方法和解決問題的才能，使學(xué)生初步學(xué)會一些科學(xué)研究的方法，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。

（四）測驗過程

1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。

（啟發(fā)斟酌：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）

2、在經(jīng)過黑暗處理的"天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一片面正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子務(wù)必大小適合，顏色對比嶄新。

（啟發(fā)斟酌：為什么用黑紙片將葉片的一片面正反兩面都夾緊的目的？）

3、學(xué)生按照以下步驟在小組長的率領(lǐng)下完成探究過程。教師巡查指導(dǎo)。

（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片

（啟發(fā)斟酌：.取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯區(qū)別嗎？）

浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

在本步驟的操作中，教師指點學(xué)生留神倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰舉行加熱，假設(shè)高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。

（啟發(fā)斟酌：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

（2）、取出葉片，用清水漂洗明凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。

由于酒精的溫度對比高，可以用鑷子夾取葉片，制止用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得對比清為止。（引導(dǎo)學(xué)生查看并斟酌：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不成直接放在測驗桌上，滴加碘液，以免污染測驗桌。

（啟發(fā)斟酌：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）

（留神：在學(xué)生測驗的過程中強調(diào)應(yīng)留神安好）

（3）、查看測驗現(xiàn)象：葉片光照片面便藍。

（4）、分析得出結(jié)論：

a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。

b．光是綠色植物制造有機物不成缺少的條件。

六、總結(jié)（學(xué)生總結(jié)，歸納）

光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光供給的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中。

光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅得志了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物供給了根本的食物來源。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生根本能夠獨立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的才能，教師需要進一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強理解記憶。

留神事項：

a．從上述測驗可以看出葉片見光片面遇到碘液變成藍色。實際是淀粉遇到碘液變藍，說明葉片的見光片面產(chǎn)生了有機物淀粉。

b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于測驗。c．用黑紙片將葉片的一片面正反兩面都夾緊的目的是讓該片面不見光，易形成比較，驗證光與制造有機物的關(guān)系。

d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好操縱溫度防止發(fā)生危害。

e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時確定要提防。

4、整理測驗儀器。

生物測驗教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周邊生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點：

使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作才能。

教學(xué)難點：

描述片面所調(diào)查生物的特征

三、課前打定：

扶助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，

各小組自由選擇調(diào)查范圍（不成在教學(xué)區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、留神事項：

如安好、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)更加關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容舉行調(diào)查，并實時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不成吵，不成影響其他班同學(xué)。

各小組提前特別鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀(jì)律。

5、利用下課前特別鐘扶助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方

法）并對個別小組作出表揚。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們舉行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？

探究光對鼠婦生活的影響

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出世物之間有緊密的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)操縱測驗變量和設(shè)計對照測驗。

④形成保護測驗動物的情感，能夠?qū)Ｐ牟榭春陀涗洠⑴c小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)操縱測驗變量和設(shè)計對照測驗。難點：形成保護測驗動物的情感，能夠?qū)Ｐ牟榭春陀涗洠⑴c小組其他同學(xué)合作和交流。課前打定

學(xué)生：各小組打定鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或通明本夾），表，筆，一份測驗報告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱歷舉出影響生物生存的例子，并通過分析，扶助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、議論、歸納出探究的一般過程。

2、制定測驗方案及設(shè)計測驗方案

各組議論并制定方案，根據(jù)方案中展現(xiàn)的問題引出變量和對照測驗。

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但留神把握學(xué)生對變量和對照測驗的理解。

測驗探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組舉行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組舉行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)察覺問題，吸取閱歷。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素舉行探究。

練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，查看到明顯的圖像。

③認同顯微鏡的模范操作方法，保護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；

學(xué)生獨立操作才能的培養(yǎng)。

難點：模范使用顯微鏡，并查看到物象（要求學(xué)生用左眼凝望目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前打定

教師：打定顯微鏡，并逐個檢查（打定兩個不同倍數(shù)的目鏡）；

四種標(biāo)本（寫有“e”字的玻片；

動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對照課本彩圖，熟悉顯微鏡各片面名稱，并斟酌每一片面的作用；