《教育知識與能力》教師資格證考試真題及答案

第第10頁共10頁《教育知識與能力》教師資格證考試真題及答案21242教育為完美生活做準備的的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威展的那一階段?()A.順序性 B.階段性C.個別差別差異性D.不平衡性明確提出“長善救失” “教學相長” “不陵節(jié)而施”“息相輔”等重要的思想的文獻是( )A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長慧，發(fā)展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬于( )A.個人本位論B.社會本位論 C.知識本位論D.能力本位論5.世界各國的學制存在著差異，但在入學年齡，中小學分段方面卻又較高的一致性。這說明學制的建立主要依據(jù)( )。A.社會政治經濟制度B.生產力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化傳統(tǒng)學生在小學教學課程中通過測量或拼圖學習三角形的內角為180度，在中學教學課程中通過證明學習三角形的內角和180度。這種課程內容的組織形式( ).A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程這種課程屬于( )。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程李老師在語文課上，按照組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了一類型的課的結構( )A.單一課B.綜合課C .練習課D.復習課古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產婆術”。它體現(xiàn)的主要學方法是( )。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法30師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是( )。A.榜樣示范法B.品德評價法 C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理。中學生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那原則?( )A.知行統(tǒng)一原則B.長善救失原則 C.有的放矢原則D.疏導原12.學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關知識。小蘭對游泳知識的記憶是( )。A.陳訴性記憶B.程序性記憶 C.瞬時記憶D.短時記憶13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于( )。A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應遷移D.重組遷移小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在后排?( )A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情關心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于( )。A.自我中心階段B.權威階段 C.可逆階段D.公正階段16.中學生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于( )。A.A型人格B.B型人格C.C型人格 D.D型人格小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是( )。A.宣泄 B.升華C.補償D.認知重組中學生小艾上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是( )。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐懼癥華老師認為課堂管理是教學的一部分，[億師學整理]課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，使學生從他律走向自律，使學生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項功能( ).A.維持功能B.導向功能C.發(fā)展功能D.調節(jié)功能以及備課資料知否充分等來安排自己的教學方式與教學進度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段?( )。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我[《教育知識與能力》教師資格證考試真題及答案]相關文章：＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設計［教學內容53—55［教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。［教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計04實際問題。［教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓“0”、“·”、“8”、“0”`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。嘗試計算。集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法遍。2、完成“試一試”100器算一算。學生嘗試用計算器計算。小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（題，確實非?？旖?，正確率也高。［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。26提問：你是怎樣列式的，結果是多少？學生各自用計算器計算這四題。38表示什么含義。思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自100它的余額？重點解決“合計收入”“合計支