上學期六年級綜合實踐教案

長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目綜合實踐年級六班級時間年月日課題1、《弟子規(guī)》（知識、能力、品德）教學目標誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。（重點、難點）教材分析重點：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。難點：引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想。板書設(shè)計示意框圖學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、啟發(fā)談話，導入新課。同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》六大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）今天我們學習《弟子規(guī)》你們猜猜"弟子規(guī)"是講什么的呢二、自由誦讀、整體感悟。1、讀一讀，想一想，《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些是什么意思（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的3、學生或讀、或背、或唱、或演。4、提示：在這些內(nèi)容中，作者為什么把"學文"放在后面呢難道學習文化知識不重要嗎二、交流方法展示成果。1、同學們運用了那些方法學習《弟子規(guī)》（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。3、學生交流、準備。4、展示成果：要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。表演（老師相機評價，點撥，）5、小結(jié)：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎幫助學生總結(jié)：（1）學會做人；（2）促進語文學習；（3）取其精華、取其糟粕。三、課堂拓展深化認識。1、老師推薦名句：（課件顯示）（1）、溫故而知新，可以為師矣。（2）、學而不思則罔，思而不學則殆。（3）敏而好學，不恥下問。（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。（5）吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習乎2、學生帶讀，然后齊讀。3、老師介紹：古代的"忠""孝""仁""義"等思想在現(xiàn)代社會仍然被人們所推崇。湖北有一個退休工作人員編寫了一本新《家訓》受到家長、老師以及同學們的喜愛。課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！蜜蜂職責分明，大雁飛行有序，禮也！雞非定時不鳴，燕飛春社不至，信也！鹿得草而尋群，蟻得食而報眾，義也！蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學舌而語，智也！諸物本無知，卻具天性美德，人為萬物之靈，立身處世，豈肯愧對于物4、最后老師給大家一些寄語：（課件顯示）忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給伙伴，上進心留給自己。1、總結(jié)：同學們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規(guī)》最后幾句所說的"勿自暴勿自棄圣與賢可馴致。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目綜合實踐年級六班級時間年月日課題2、《鄉(xiāng)愁》（知識、能力、品德）教學目標以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學生自己的感悟和理解。（重點、難點）教材分析重點：采用各種方法誦讀《鄉(xiāng)愁》難點：對詩歌的理解。板書設(shè)計示意框圖學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、導入新課：播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音二、作者介紹：余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學（現(xiàn)南京大學）和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現(xiàn)代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。三、整體感知（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是六幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節(jié)：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第六小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了六幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。2、詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。六、賞析：《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點：“而現(xiàn)在……”詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。短詩在語言、節(jié)奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾多l(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。六、朗讀比賽六、布置作業(yè)：背誦詩歌教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目綜合實踐年級六班級時間年月日課題3、《采蓮曲》（知識、能力、品德）教學目標1有感情的朗讀課文,背誦課文。2感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會詩的意境。3激發(fā)對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。（重點、難點）教材分析重點：想象詩歌所描繪的情景。難點：體會作者的思想感情。板書設(shè)計示意框圖學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、激趣導入這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫。一群采蓮的少女，她們的裙子綠得像荷葉一樣，紅潤的臉頰與盛開的荷花相映增美，人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來，才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢！這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。二、淺嘗古詩《采蓮曲》1、引出課題:課件出示課題2、出示詩句:指名讀古詩,糾正讀音。題目中的“羅”是什么意思全班齊讀古詩。3、學習前兩句。學生試著理解詩句的意思。理解“一色裁”、“芙蓉”“向臉”…4學生質(zhì)疑:讓人感覺到這些采蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分；5、讓學生根據(jù)這些重點詞,想象詩歌所描繪的畫面。6、指名答,看書上配圖。三、品讀古詩。1、自由讀詩,讀完之后讓學生用一個詞概括這首詩。齊讀最后兩句。讓學生試著理解后兩句是什么意思。后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺。前兩句側(cè)重于客觀描寫，后兩句側(cè)重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法，很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。2、學生質(zhì)疑:讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩。指名回答問題a和b。3、師總結(jié)教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目綜合實踐年級六班級時間年月日課題4、《江上漁者》（知識、能力、品德）教學目標1、學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這首古詩詞。（重點、難點）教材分析重點：學習字詞，了解詩句的意思。難點：體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。板書設(shè)計示意框圖學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、激情導趣，理解課題1、教師有感情地吟誦《江上漁者》，清同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別2、試著背—背。二、反復吟誦，理解詞義1、自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“鱸”的讀音。2、誰愿意讀給大家聽說說你喜歡這首詩嗎為什么3、默讀，畫出描寫的各種景物。4、再讀，邊讀邊畫出難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流時論。5、全班交流：交流重點：為什么人們都只知道鱸魚的鮮美而看不見打漁者的艱難辛苦三、指導朗讀，想象畫面1、教師導語：這首語言樸實、形象生動、對比強烈、耐人尋味的小詩，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài)，揭示“往來’的原因。后二句牽過的視線，指示出風浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚小船，注意捕魚的情景。鱸魚雖味美，捕捉卻艱辛表達出詩人對漁人疾苦的同情，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。2、教師范瀆，體會詩情畫意。3、學生練讀，想象整體畫面。4、指名朗讀，教師指導。5、同桌互讀，相互欣賞六、積累運用，拓展延伸1、有感情地背誦。2、背一背你喜歡的。3、默寫本詩。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目綜合實踐年級六班級時間年月日課題5、《楓橋夜泊》（知識、能力、品德）教學目標1、知識目標：了解古詩內(nèi)容，有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。2、能力目標：展開想象，體會意境。3、情感目標：體會詩人所表達的情感。（重點、難點）教材分析理解詩句，通過詩中所描寫的景色，展開想象，體會詩人孤寂憂愁之情。板書設(shè)計示意框圖楓橋夜泊唐張繼看到：月落、江楓、漁火聽到：烏啼、鐘聲感到:霜滿天愁學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、導入新課，激情引趣。1、導入：今天我們來學一首經(jīng)典的古詩。這首詩意境深遠，非常有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題2、解題。這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢今天老師帶大家走進《楓橋夜泊》，一起去感受感受。二、初讀感知，體會意境。1、生自學古詩。出示：①自讀古詩，邊讀邊理解詩句意思，不理解的字詞查字典。②思考詩中描繪了哪些景物，想象作者在詩中描繪的畫面，體會畫面給自己帶來的感受。2、師：誰來讀一讀這首詩指名讀，相機糾正“愁、蘇、城、寺、鐘”這幾個生字的讀音。3、讀得還不錯，但要使詩歌讀得有韻味，可以劃出詩的節(jié)拍。誰愿意再給大家讀一讀你怎么讀這首詩三、欣賞品味，想象悟情。1、欣賞景物，感受秋夜的寂靜、凄涼。（1）師：聽了同學們的朗讀，老師也想讀一讀，請同學們閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來到楓橋邊，走進他的內(nèi)心世界。邊聽邊想，隨著老師的朗讀，你看到什么聽到什么師范讀。（配樂）（2）指名回答。相機板書。根據(jù)學生回答相機穿插提問：看到滿天的霜，你什么感受“烏啼”什么意思烏鴉的叫聲在人們印象中一般怎樣從寺中傳來了鐘聲，這鐘聲怎樣生交流討論，指名回答。小結(jié)：寧靜、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠、美麗的江南秋夜圖。師：帶上這種感受，我們來讀這首詩。生誦讀詩句。2、品味“愁”字，感悟詩人內(nèi)心的愁緒。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動你的心（板書：愁）此時此刻的你，腦子里會冒出什么問題來問一問張繼（2）師：這是一種怎樣的愁啊你從哪里知道（思鄉(xiāng)之愁、孤獨之愁、寂寞之愁）生自由發(fā)言。指名有感情誦讀。六、拓展漫談，深入體會憂愁。1、同學們還收集到了哪些“愁眠”的詩句2、小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風順的，有歡聲笑語，也會有憂郁哀愁。而張繼，是變憂愁為詩，留下了這千古絕唱。師生齊背全詩。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目綜合實踐年級六班級時間年月日課題6、《浣溪沙》（知識、能力、品德）教學目標1、反復朗誦，品味用詞的凝煉，學習即景抒懷的寫作手法。

2、反復吟誦，討論交流，品味賞析，領(lǐng)悟情感。⒊

體會詞中所表現(xiàn)的作者曠達樂觀的人生態(tài)度。（重點、難點）教材分析重點：體會詞中所表現(xiàn)的作者曠達樂觀的人生態(tài)度難點：學習即景抒懷的寫作手法。板書設(shè)計示意框圖學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、談話導入，揭示課題“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。⒉板書課題，齊讀。

浣溪沙，本唐代教坊曲名，因西施浣紗于若耶溪，故又名《浣溪沙》（“沙”或作“紗”），分上下兩闋。

3、簡介作者：

⒋創(chuàng)作背景：

元豐六年（1082）三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞?！盀跖_詩案”后，蘇軾被貶黃州，在城東一個叫東坡的地方墾荒耕種，自號東坡居士，物質(zhì)生活也比較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無”的態(tài)度，不計較個人的得失，這首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

二、讀懂詞文，理解詞意

⒈自由朗讀，借助拼音讀準確，注意節(jié)奏。

⒉檢查朗讀情況，評價指導。

⒊借助注釋、聯(lián)系上下文弄懂大體意思。

⒋集體交流對詞文的理解情況：

三、品讀賞析，體會情感指導誦讀。2、理解小序：詞前小序，交代溪水的流向，為“門前流水尚能西”一句作鋪墊。

⒊品讀上闋：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

⑴“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥?！边@兩句既點出游清泉寺的時令，也點明了蘭溪之名的由來?！笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應(yīng)了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的環(huán)境。

⑵提問：概括上闋的主要意思（上闋描寫清泉寺的幽雅風光和環(huán)境。）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面這些畫面渲染出一派怎樣的春景（描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景，又帶有作者當時絲絲落寞之情。）

⒋品讀下闋：誰道人生無再少門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

⑴“誰道人生無再少門前流水尚能西?！眱删湟苑磫柶?，以借喻回答，光陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復返，青春對人只有一次，這是不可抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對著眼前“溪水西流”，卻產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢人生之“再少”，這是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界，人能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。“休將白發(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。

⒌歸納中心：《浣溪沙》這首詞通過描寫清泉寺的幽雅風光和環(huán)境，詞人即景抒懷，表現(xiàn)了詩人老當益壯、執(zhí)著生活、曠達樂觀的人生態(tài)度

⒍寫作手法：即景抒懷（也即“觸景生情”，但有區(qū)別。），上闋寫景，下闋抒懷。

六、拓展延伸，布置作業(yè)

⒈練習：

⑴描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。

①夕陽無限好

，只是近黃昏。（對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。）

②無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現(xiàn)的希望。）

⑵過去大家讀過的詩篇，還有哪些老人保持了這種心態(tài)

53歲的曹操：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。48歲的龔自珍：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

這是一些多么可敬的老人??！太原有晉祠，晉祠有一處著名的景物：難老泉。讀著這些催人奮進、永不言老的詩篇，我們仿佛聽到難老泉流淌在中國古老的文學殿堂里，發(fā)出了悅耳的泉聲，輕扣著人們的心扉。教學后記長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目綜合實踐年級六班級時間年月日課題7、《江畔獨步尋花》（知識、能力、品德）教學目標1、

反復朗讀詩文，體會詩意及古詩的節(jié)奏、韻律美，感悟詩人贊美春天的思想感情。2、

通過朗讀古詩，達到背誦并用自己的語言說出詩的意思。（重點、難點）教材分析重點：1、

通過朗讀，了解古詩所描繪的景物。2、

能用自己的語言解說詩意。難點：體會詩境，能有感情地美讀古詩板書設(shè)計示意框圖學情分析時序教學操作過程設(shè)計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、導入新課。（引）1、

同學們，大家喜歡春天嗎你能用一個詞或者一句話贊美春天嗎（指名回答）2、

今天，咱們一起來學習一首描寫美麗春光的古詩《江畔獨步尋花》，和大詩人杜甫一同走進春天，欣賞明媚的錦江春景，感受詩句的魅力。3、

在沒有學習古詩之前，誰能根據(jù)自己的理解先說說詩題的意思二、初讀詩文